第12课《纪念白求恩》说课课件-部编版语文七年级上册

《纪念白求恩》说课稿部编版初中语文（七年级上册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语文七年级上册第四单元的课文《纪念白求恩》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《纪念白求恩》是新教材部编版初中语文七年级上册第四单元的课文。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文，作者在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。二、说学情

七年级的学生对于议论文的文体常识了解不多，这篇课文是比较典型的议论文，学生理解难度不大，但对于相关文体知识比如论证方法等难以把握，学习本文要重点引导，同时受到人生观价值观的教育。这个阶段的学生是价值观和世界观初步形成的阶段,此刻适时地进行正确引导,会让学生得到正确的人生体验。这个阶段的学生正处于青春期，心理还极其不稳定，甚至或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在。三、说教学目标1.学习默读，学会圈点勾画，厘清文章思路。2.学习对比手法和夹叙夹议的写法，理解对比手法的作用。3.学习白求恩大夫的精神品质，树立正确的人生观。4.引导学生正确认识共产主义精神，引发学生的爱国热情。四、说教学重难点体会运用对比的方法阐述观点的好处，领悟作者语言的说服力和感染力。教学重点理解白求恩同志共产主义精神的真正内涵。教学难点五、说教法学法

本课教学应注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。在教学中注重学生的反复诵读，在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路，提炼观点，进而分析讨论，使学生对知识有生动而系统地把握。六、说教学过程

板块一、导入新课1.出示白求恩画像：

同学们，有一种爱它可以超越国界而成为永恒；有一种情它可以超越生死而惊天地泣鬼神；有一种精神它可以流芳百世，熠熠生辉！今天就让我们走近白求恩，感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神！《纪念白求恩）。（揭示课题）板块二、知识加油站白求恩简介诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士、加拿大共产党员、著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”2.文体知识：议论文(1)议论文的特点：内容具有理论性；结构具有逻辑性；语言具有概括性。(2)议论文的基本要素论点：作者对事物或问题所持的见解、主张。论据：证明论点的理由根据。论证：运用论据证明论点的过程和方法。”3.议论文的论证方式：分立论、驳论两种。立论：针对事物或问题直接阐明自己的见解和主张。驳论：通过反驳错误或反动观点，从而树立起自己的正确论点。反驳的方法有：直接反驳对方的错误论点；通过反驳错误论据来驳倒错误论点；通过反驳错误论证过程来驳倒错误论点。板块三、初读课文，整体感知1．抽查学生朗读课文，检查预习情况，着重检查学生读的通顺度及生字词的准确性。2．抽一人评价朗读效果，教师范读，纠正读音和感情的处理。3．借助相关资料，扫清字词障碍。4.本文赞扬了白求恩的哪些精神？国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。5.本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？号召全党同志学习白求恩的精神。板块四、再读课文，梳理结构1.全文一共有4个自然段，概括各段的意思。第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第4段：赞扬白求恩同志毫无自私自利之心的精神。2．第一自然段分几层写的？各层的主要内容是什么？明确：第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。3.第二段用了什么论证方法？是如何论证的？这段主要用了对比论证的方法。先提出白求恩同志的毫不利己、专门利人的精神的表现（正面介绍），号召每个共产党员都要学习这种精神。然后举出不少人对待工作、对待同志和人民的态度，和白求恩作对比，然后指出“这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”。然后再转述前线人对白求恩的赞美（侧面介绍），再次强调要向白求恩同志学习。4.白求恩对技术精益求精的精神，这一部分运用什么论证方法？为什么这部分写得少？运用了正反对比论证法。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。板块五、品读课文1、学习叙议结合、以议为主的写法。这篇文章的思路清晰，条理分明，夹叙夹议是本文表达方式上的显著特点。那么叙述和议论之间有怎样的关系呢？明确：夹叙夹议——“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明观点（论点）提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用了叙议结合的写法，谈谈课文是怎样叙议结合的。（结合每段内容）（1）第一自然段明确：夹叙夹议的句子：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。采取的是先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。（2）第二自然段这一段稍长，请先划分这一段的层次。再结合层次理清叙议的关系。明确：可分三层，每一层都是先叙后议。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩，第二层和第三层都是叙议结合，第一层是议论。我们可以结合每层次的具体内容，认识第二自然段夹叙夹议的特点：明确：第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。（3）第三自然段明确：夹叙夹议的句子：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。采取的是先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术的高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。（4）第四自然段明确：夹叙夹议的句子：“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。本段同样是先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。板块六、拓展延伸1.记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？（1）目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。（2）详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。2.让学生分析文中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。3.作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义。板块七、深入研读，探究方法1.夹叙夹议。本文夹叙夹议，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。2.对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩精神的必要性。3.用词贴切，句式讲究。4、小练习：运用夹叙夹议的写法，写一写你努力获得成功之后的感想，200字左右。板块八、课堂总结细读课文，分析文章的主旨。

本文概括地叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神，并对他的不幸逝世，表示深切悼念之情。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行，分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明确主旨。八、教学反思

本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的整个思维过程中，从而达到预期的教学效果。以下几个教学方法始终贯穿整个课堂：

本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。这篇文章不仅是一篇议论文，还是一篇悼念性的文章。

本次教学不仅要学生归结论点分析论证的内容，还要使学生们从心底深处生出对白求恩精神的敬畏。课上，我采取与学生互动的方式，让学生分析并找到论点，老师来总结点拨，这种方法取得了较好的效果，学生能准确把握文章的结构，理清作者的思路并从中受到教益。

本次教学设计以默读为主线，贯穿课堂教学的始终，让学生在默读中，学习用圈点勾画关键词语、句子的方法，来