一个转学生的故事

一个转学生的故事

今天，高杰就要转到我们班上了。清早，我一起床，头脑里就闪过这件事情。于是，急急地收拾好，赶往学校。高杰爸爸已经带着高杰早早等候在校门口了。高杰爸爸打开车门，我就站在车门口：“你好，高杰！欢迎你！”高杰无反应。

高杰爸爸看着儿子：“这是黎老师，叫黎老师好！”

高杰眼睛看着别处。轻轻地说了句“黎老师好！”

“高杰好！”我习惯性的伸出手，想拉住孩子的手走，以示亲近。接触到高杰的手的那一瞬间，明显地感觉到高杰不情愿，还微微发抖，身子往后退。我有些吃惊，班上的孩子都争着让我拉他的手走的！之后，我松开了手。

二

高杰爸爸、高杰和我并肩走在操场上，“高杰，帮我把电脑提上楼可以吗？”我想给他创造一次受表扬的机会。高杰爸爸说“快帮黎老师提着。”高杰接过我手中的电脑，就那么一直提着，直到教室门口。孺子可教！

三

我们气喘吁吁地走到六楼教室门口，我说：“高杰，爸爸要上班，给爸爸说再见！让爸爸先回去。”高杰迟疑了一会儿，看别处，轻声而又匆忙地说了句：“爸爸再见！”孺子可教！高杰爸爸有留下来再看看之意，迟疑了一会儿，消失在教室门口。

四

高杰有些匆忙地进了教室里，径直走到教室的最后排的一个空位上，坐下来。周围的几个孩子看看我，又看看周极，似乎想说：“那是陈帅科的座位。”

心理学上说，这样的孩子往往缺乏自信！也就是说，我需要帮这个孩子找回自信！第一节课

第一节课是我的语文课，我把高杰介绍给大家：“细心的同学已经发现，班上来了一个新同学，下面请他给大家自我介绍一下。”孩子们自发响起热烈的掌声。平时，班上有新同学转来，我们总是要举行这样的欢迎仪式：新同学做一些自我介绍，孩子们问一些自己想知道的事情，增进彼此的了解，缩短了新转来的同学的适应时间。这样的交流一直都很顺利。

高杰低着头，摇摇晃晃走到讲台上，有些不自在，好久才开口：“我叫高杰，来自Y小学五年级三班。”

教室里窃窃私语，估计还期待了解更多的信息吧。果然，很快就有孩子举起了手。

赵莺洁站起来：听了你的介绍，我知道你叫高杰，来自Y小学五年级三班。欢迎你来我们班，我们班是一个热情的班集体，希望你能尽快融入我们这个集体。我补充道：“谢谢你，赵莺洁，你把黎老师和同学们想说的话都说出来了。”见高杰没什么反应，为了缓和气氛，我说：“高杰，赵莺洁是我们班上的学习委员，刚被评为优秀学生干部。”高杰只是将身子扭了扭，依然没有说什么，第一排的徐志勇不停地轻声提醒站在台上的高杰：“快说谢谢噻！快说谢谢噻！”

赵莺洁刚坐下，柯欣悦就站起来说：“高杰，听了你刚才的介绍，我想起来了，你、邝梓泸我们三个是幼儿园的同学。”孩子们笑了。我说：“老朋友见面，给老朋友说点什么？”高杰无语，准确的说，是不知该说点什么。我建议：“给老朋友打个招呼吧！”高杰扭了扭身子，依然无语。

还是邝梓泸站起来打破了僵局：“高杰，你还记得不，那时，我们和（好像说了好几个孩子的名字，我记不住）是铁哥们，我们常一起打篮球？”高杰扭了扭身子，依然无语。

我赶紧说：“高杰，和你说话的你那个铁哥们是我们班上的体育委员，现在每天坚持打一个小时的网球再回家做作业，作文写得非常好，积极发言。上学期我们学校举行年级篮球比赛时，我们班只得了第二名，很期待你的加入。”孩子们的掌声又响起来了。这些孩子总是这么热情。

饶宇站起来：“高杰，你为什么要转学呢？”我想这是很多同学都想知道的信息。高杰这下倒是大声说话：“因为我们那个S老师很凶，作业又很多”。无论发言速度之快，还是发言的内容都令我有些吃惊。

我相信，这肯定是高杰的心声。但我敏锐的感觉到，这样说，无论对听众还是说话人都不恰当。

短时间内我竟没想到干怎么挽回，我有些言不由衷地说：“有句俗话说的是：‘好事不出门，坏事行千里。’知道是什么意思吗？”孩子们都表示不明白。我说：“刚才高杰说的内容是好还是不好？”“不好。“哪点不好？”“指出别人的不足的时候，要委婉一些，更不能在背后说别人的不足。”孩子们七嘴八舌。“那我们应该怎么办呢？”孩子们似乎也没有想到什么好办法。我说：“其实很简单，我们让好事行千里，坏事不出门就行了。今天我们听到的这句话不让出五、四班的门就行了，高杰需要做的是，回家和爸爸妈妈谈谈，找到自己转学的真正原因。”高杰回到座位上。

这是我没有料到的，我也不知道这样处理是不是恰当，但那一刻，我觉得自己必须处理！

下来，给高杰爸爸通了电话，委婉地告诉高杰爸爸，关于转学的原因，要给予孩子正确的引导。不然，原来的同学问到他同样的问题的时候再作相同的回答就不好了！。

这样，高杰就算和大家认识了。我们学校都实行小班化管理。我们有十二个小班，其中有两个小班是4人，高杰进哪个小班呢？两个小班都欢迎。我让高杰进了12小班！我们班原本68个孩子，12小班只有4个座位，我觉得高杰坐在小班中能更快融入我们这个集体，这样就有一位同学需要一个人单独坐。12而小班的4个小孩几乎没用什么时间，饶宇很快把座位让给了高杰，自己一个人座在第一排。

待高杰坐定。我说：“我要当着全班同学的面，感谢高杰，是高杰帮我把那很重的手提电脑从学校门口提到教室里。”说完，我伸手握住高杰的手，真诚地说：“谢谢你，高杰，你是一个可以助人的好孩子。”高杰有些不好意思，但没有了挣脱之意。

五

第二节课下了以后，见高杰在黑板上乱涂乱画。这是我们班没有的现象。我想制止，但是，我没有。（高杰还在适应期间，我怎能让他感到不自在呢？）下午第二节课下了以后，我进教室，见高杰又在黑板上写字。我想了想后说：“班上的同学有个约定，课间不在黑板上写字。你新来，不知道。我知道你的书法很好，你可以选择在纸上练习。”高杰迅速擦掉刚写的字，下去了！孺子可教！

六

下午第二节课下后，英语老师找到我：“你们是不是转来了一个新同学？”

“是的。”“哎呀，调皮得很，不停地去拉别人。我每读一个单词，他就哈哈大笑，班上都有同学说：“高杰，你不要这样嘛！影响大家上课！”“我们要共同努力！而且要转化成功，你能找到好办法的！有困难可以找我！”之后，不断的还有老师找到我谈高杰的事儿，我总是不断地重复：“我们要共同努力！而且要转化成功，你能找到好办法的！有困难可以找我！”

七

告别龙老师，我进教室坐在讲台上，高杰从我面前经过，我叫住了他，试着和他聊聊：“高杰，你觉得你哪些科目最好？”高杰看着别处：“不晓得。”回答出乎我的意料，我还是想努力交流下去：“那回去翻翻原来的成绩册。”“凭啥子呀！”“这样你就知道了哪科最好啊！”“我不晓得老师会不会拿给我。”“哦！你最喜欢那些科目？”“喜欢数学、信息、体育。”“喜欢的原因是什么呢？”“因为喜欢，所以喜欢。”边说边出去了！

我和高杰的第一次交流就这样结束了

八

要开始布置家庭作业了，我突然想到高杰，就走到他面前，小声说：“高杰，咱们今天的两个作业内容，你都不熟悉，日记你就写今天到我们学校的情况怎么样？”

“不！”

如此干脆，我有些出乎意外。

“那你写什么呢？”

“随便！”

犹豫了一会儿，我回到讲台上，宣布：“咱们今天的两个作业内容，高杰都不熟悉，因此，高杰可以自己确定内容，也可以写今天到我们学校的情况”

我不住地告诫自己，慢慢来！

一天的观察和交流后，我给自己一个约定：用一个周的时间，观察高杰的表现，确定好教育方案，见机才开始施与教育。

第二天

一

第二节课上课铃声刚响，我急急往教室走去，想看看孩子们做眼保健操的情况。四楼转角处，何洪颖给我说：“黎老师，王叶华俊和高杰打起来了，大家制都制止不下来。”“那我来。”加快了脚步，走进教室，绝大多数孩子都没有做眼保健操，都围在后面。我像往常一样站在门口，以为事态会自然停下来。大多数孩子都准备回到座位上。王叶华俊见我，也转身试图回到自己的座位上。高杰回头看了我一眼，趁王叶华俊没防范，猛扑上去，伸出两只手，看那样子，想抓王的眼睛。我怕了，快步走上去。就在这个过程中，王叶华俊本能地用手捂住了眼睛，高杰没有成功，可是却迅速地再次出手，王叶华俊的脸上，两只手上，留下了几道伤痕。这一刻，我心里真的怕了，我怕我那么出色的王叶华俊受伤，我更为高杰的所作所为感到害怕。我们的高杰呀，走得太远了，这是我没有想到的。当我走到高杰面前的时候，我才发现，美术教师一直站在高杰面前，已经急得说不出话了。也就是说，高杰并没有因为老师在场而停止进攻。我心里的惧怕加剧了，高杰呀，究竟走了多远？

也许因为我的介入，高杰才彻底停下来，但依然是一幅巍巍然不可冒犯的样子，在同学们的关注之下，踢开挡着他的凳子，推开被弄乱了的课桌，摇头晃脑地回到了自己的座位上。孩子们也陆续回到自己的座位上。王叶华俊趴在自己的座位上哭了，虽然无声，但非常伤心，我能感觉到。我拍了拍王叶华俊的肩膀：“我要了解情况，我需要你的帮助，给我一起去办公室可以吗？”王叶华俊站起来，跟在我的身后。我走到高杰身边：“走，跟我一起到办公室里去。”“不！”头扭向别处，语言之干脆，态度之坚决，我始料未及。“你新来，就和同学打架，我觉得应该有需要我帮助的地方。”头依然扭向一边。“他打我，我打回来就是了！不需要你的帮助。”我心里彻底怕了：难道，高杰的处事哲学里是这样一种逻辑关系吗？要改变他的处世之道，我的任务到底有多艰巨？我只好给自己找了个台阶：“也好，现在已经上课了，你先想想，到底需不需要我的帮助。我先带王叶哗俊过去，了解一下情况。你要试着平静下来上好这节美术课。”走到教室门口，我停下来，有些语无伦次：“五·四班真的是一个了不起的集体，我看见同学们都在关注这件事，有劝阻的、有制止的，同时还考虑了自身的安全因素。我没有听到一个同学喊‘打起！打起！’‘大事化小，小事化了’，同学们都在试着朝这方面努力，谢谢大家。”随着我的谈话，孩子们的情绪逐渐恢复了常态！毕竟，这是我们班有史以来最严重的、影响面最大的一次打架事件，孩子们一定被吓着了！电视里、电影里、书本里暴力行为暴露在他们眼前的时候，他们都有些不知所措！我可爱的孩子们呀！我似乎突然明白了我的班主任培训讲座那么受老师们亲睐的原因了。文化素质这么高的家庭，先天素质这么好的孩子，那么好的学校，究竟是哪里出了问题?我百思不得其解！

（二）

没用做任何工作，王叶哗俊向我描述了事情的经过：

昨天第一节课下了以后，想到高杰新来，肯定没有朋友和他玩，我就走到高杰的面前说：“高杰，我们两个一起耍嘛”高杰正在看陈帅科他们玩风火轮，也许是我打扰了他吧，只见他大吼：“不，我不和你玩。”当时心里觉得很不舒服。我说：“作为主人家的你，主动去找新来的同学玩，说明你很热情，但你却没有找准时机，也不顾及别人的感受，结果自讨没趣。不明白的是，这是昨天第一节课后发生的事情，难道和今天的打架有关吗？”

今天做广播操的时候，看见站在我前面的高杰，昨天发生的事像放电影一样从我脑海中闪过。于是，我就去撞了高杰一下，没想到高杰重重地打了我一拳，把我打痛了。于是，我也使劲打了高杰一下，更没有想到的是高杰打了一拳后，我还没来得还手，就已经连踢了我三下，现在这里都还在痛。说着，王叶桦俊指了指他的腿，泪水涌了出来。想到在做操，我没再还手。但是心里却很不服气，所以做完操回教室的时候，在过道里，我又打了高杰一下，没想到高杰又是连续打了我几下，我正准备还手，看见有一个老师了，我就走了。高杰追上来，又从后面打了我一下，我准备转身还手，听那个老师拉着高杰说：“人家都走了嘛，你就算了嘛，还要追上去打！”我忍着气回到教室，才打了高杰一下，就跑回自己的座位上，高杰追了上来，后面就是你看到的了！说到这里，王叶桦俊有些泣不成声，泪水像掉了线的珠子直往下掉：“黎老师，你不知道，高杰打人真的很痛，我想我打得肯定没有这样痛，这个新转来的同学怎么这么凶嘛，上期转来的俊虽然也有些讨厌，但都没有这么凶！”

师：现在都还痛——嗯！头、脸、腰、腿都很痛。

你很伤心，也很委曲！

王叶桦俊再也控制不住自己，放声大哭起来。也许，真的太痛了。

可事情又是你引起来的，追究起来，你还要负主要责任。所谓的“哑巴吃黄连，有苦说不出。”就该是这种滋味吧！王叶桦俊容易挑起事端，这毛病一年级你就有，后来，改了一些，但并没有真正改完。平时为什么并没有引起矛盾冲突呢？那是因为王叶桦俊伤了别人，同学们宽容了你，不给你一般见识。高杰不是这样的，他采用了以其人之道还治其人的办法。显然，在打人这方面，你又不是他的对手，你被打痛了，这也难怪，伤心也好，委曲也罢，这都是你自找的。黎老师要做的是教育高杰，让他学着像我们五·四班的同学那样处事，王叶桦俊需要思考的是，怎样和高杰这样的人打交道，这一点，王叶桦俊必须思考，因为不是所有的人都像五·四班的孩子一样宽容，王叶桦俊必须学会和各种各样的人打交道。所以，这次经历不全是坏事，他向我们的王叶桦俊提出了一个全新的课题，解决了这个问题，我们的王叶桦梭就能成为真正的外交家啦！

在我的谈话声中，王叶桦俊逐渐平静下来，最后说：“我想，我应该去给周高杰道个歉，毕竟是我先去打周高杰！”

你能这么想，我很高兴，做错了事，认识到自己错在哪里，主动去给别人赔礼道歉，求得别人的原谅，这就为自己改正错误赢得了心理的主动权。但是，高杰不是五·四班的同学，他能不能接受你的道歉，我心中没底；你去道歉时，会不会滋生新的事端，我心中没有把握；你会不会再次受到打击，我不敢保证，所以，去给高杰道歉的时候一定记着叫上我，我和你一起努力！

（四）

王叶桦俊走了，留下我一个人坐在办公室，不知所措。无奈，拔通了老公的电话。虽然同为教师，不知是不是因为老师这份工作的确太累了，所以，我们之间的谈话几乎不涉及工作，这是我第一次向他求救。“告知家长，家长和你都宜冷处理！”这就是老公给我的答案！心中有些不甘，铃声响起，一节课的时间就这么过去！我想再作一次努力，找高杰谈谈。在我看来，要教育好高杰，首先必须得让他坐下来！这么决定了，向顶楼教室走去，没想到的是在四楼楼梯上居然碰到了周高杰！看上，他向没事儿似的。我单刀直入“高杰，我还是想和你谈谈。”“不！”头扭向一边，依然那么干脆，不知是不是下课的原因，这个“不”字，听起来，声音小了许多！我变得坚定起来。“谈谈是肯定的，只是以什么方式谈，（1）你和我，我们两个谈谈；（2）你和我，还有你爸爸三方会谈；（3）你自己先和你爸爸谈，然后由你爸爸给我谈。你选择哪一种。”我下了一梯，脸对着高杰的脸说完这些话！高杰再次将头扭向另一边，没再说话。我们之间出现了短暂的沉默，我乘机说：“这儿人太多了，呆会儿别人看见了不太好，我们换个人少一点的地方。”周高杰的头依然扭向那边，依然没有说话。“我办公室人少一些，走，我们去那里！”我顺势扶着高杰的肩膀，我们就这样并肩走向办公室。从四楼到顶楼，不断地有人招呼：“高杰，高杰！”一问才知，他们是奥数班的同学。走进办公室，给高杰拉过凳子，让他坐下，看似不经意地说：“幸亏我们来到了这里，这儿没人。”不知是不是我的这些言行让高杰有所感，反正他安静地坐在了我的面前：“谢谢你能和我一起坐下来。”说着我伸出了手，高杰并没有和我握手的意思，我握着他的手说：“王叶桦俊觉得有对不起你的地方，想给你赔个礼，道个歉，但他不知道你愿不愿意，托我问问你！”我压根儿就不敢问打架的原因。“不需要！”说着，抽出了手。“认识到自己的错误，给对方赔礼道歉，才能更好地促进自己改正错误，以免自己以后再犯相同的错误，我觉得王叶华俊的这个想法是正确的。我想知道，你为什么不给王叶桦俊这个机会。”“没得啥子得，就是不需要。”这样的回答已经不出我的预料了。但我还是不知道给怎样继续交流下去。过了好久才说：“我想知道，你在原来的那个学校，出了这样的事情，老师是怎么处理的！”“不管！”同为教师的我，我想，这不可能，但我不知道该怎样评价这个回答，只是：“我们这里，如果孩子们能自己解决好，我们也不管。”我努力帮高杰建立起心理认知链接点，但是如果孩子处理不好，或者是处理得不正确，我们老师就要给予帮助，不然，教师就失职了！所以我很想帮周高杰做点什么。“不需要！”“我不明白周高杰为什么执意拒绝我的帮助，但是我希望能够像赵莺洁昨天对你说的那样，希望你能尽快融入我们五年级四班这个温暖的大家庭中，能够快乐！我觉得高杰这两天有不快乐的时候。”说完，我再次拉起高杰手，希望能够把这份诚意向他传递。高杰高昂的头低了些，一丝泪光在眼眶里闪烁，但是，就那么几秒钟的时间，高杰硬没让那泪水生成，而是突然站起，绕过椅子，想要挣脱我的手离去，他的这一举措再次让我始料不及。我不明白他的内心在经历怎样的情感变化。我说：“高杰，你选择离去，我不反对，但你应该给我说声再见！”说完，我松开了手，高杰回转身：“再见！”声音很小，却情真意切！然后义无反顾的离去，我跟了两步，转过墙角，分明看见周高杰在试眼角的泪水！

望着高杰的复杂背影，我沉默无语，但是，内心感情的潮水却汹涌澎湃。我就这样回到底楼的办公室，给高杰的家长发了条短信：“想约你今晚喝茶，如果你忙，时间可以由你订，但最好在今天。”很快就有短信回来：“为什么一定要在今天，有哪些人？”“我都和老公商量了，就我和你恰当些，高杰出了点事，你不要着急，交给我，我需要时间，在这之前，你一定要要装着不知道。

放学的时候，家长的电话打过来了！说有个报告今晚必须完成，估计没有时间，电话里，我简单叙述了事情的经过。挂断电话，已经12：30分，我急急出教学楼，回家给女儿做午饭，张旭军说：“黎老师，周高杰没来吃午饭。”无奈只得又返回去，找到午餐值勤老师一问，都说，高杰托同学转告老师，是我同意他回家的。联想起今天上午发生的一连串的事，心慌起来，赶紧给高杰爸爸打电话，无人接听！我被这孩子搞得有点受不了啦！我想狂叫！发个短信：“值勤老师告诉我高杰没去吃午饭。”很快就有短信回来：“刚到家！”我这才松了口气：“孩子安全就行，注意提醒高杰给老师请假。”短信正在发送中，女儿的电话响起：“妈妈，你好久回来哦！”我的手机进入欠费状态。我几乎是一路小跑回家，为了保证下午上课有精神，我必须让女儿一点上床午休呀！

午饭是在我上下不接下气的喘息声做出来的，尽管这样，满脑子装的是今天发生的一连串的事，挥都挥不去！没有一丁点食欲，强迫自己胡乱吃了几口。王叶桦俊家长的电话并没有如约打来，只好拨过去。是王叶桦俊的爸爸接的电话，说正在教育王叶桦俊，我在电话中听完爸爸描述，没有多大的出入，多么诚实的孩子呀，我们的高杰哪一天才能变成这样呢？我给王叶桦俊的爸爸说了三层意思：“（1）很高兴，你有一个诚实的高杰，不论是在你面前，还是在老师面前，王叶桦俊都真实地进行了描述，不隐瞒，这为他改正错误奠定了很好的基础；（2）我问过王叶桦俊，他痛，但他说没关系。我还是希望你能仔细地看看，有没有必要去医院；（3）因为高杰新来，我没办法像教育我们班上的孩子那样正常进行，处理这件事情，我需要时间，我需要你的支持。”王叶桦俊的父亲通情达理，但“哀其不幸，怒其处理不当”溢于言表！我能理解，天下哪个父母不心痛自己的孩子喽！

习惯午睡的我，躺在床上，辗转反难眠，起床，进学校，进班级，午读时，教室里和往常一样安静。整个午读时间，周高杰都没有到，心慌得要命，脑海闪现的全是些“最坏的结果”，周高杰中午回家被揍了，上学途中出事啦；家长被迫将孩子再次转学啦，我，不就毁在这孩子身上嘛！……上课了，周高杰依然没到，我顾不了那么多，上课！但心慌得要命！高杰就是这个时候，走进教室的，悬着的石头，总算坠了地！

第一节课，和同学们讨论“剧本和一般的写人叙事的文章有什么不同。”同学们分析得特别好，高杰趴在桌上，头埋进手臂里，我不知道他是不是在睡觉。需要记录时，又见他也抬头写点什么，我带着孩子们欣赏补充材料上的将《晏子使楚》改写成的第一幕剧本，高杰新来，没有补充材料。在看了一眼同桌的补充材料以后，又趴在桌上，头埋进手臂里。同学们在改编时，他也没有做。我没有理他。

高杰正式承认错误

下课后，我坐在讲桌上检查改错，高杰在我面前晃了两次，我还是没有理他；人少了的时候，高杰突然冒出了句：“黎老师，对不起！”我心里掠过一丝惊喜：“为什么要给我说对不起？”“没得啥子得，反证我老爸喊我给你说的。”说完，高杰笑着跑出去了！我不知道今天中午他是怎么度过的，但“儒子可教”，这种感觉再次真真切切地从我心间流淌出来，心里轻松了许多！

我在教室里一直守到孩子做完眼保健操才离去！回到办公室，第一次见到高杰昨晚写的日记，日记写得不错，隐隐约约觉得这应该是一个教育契机，我要牢牢抓住！

第三节课，依然是我的，但是有20多位同学照例要去合唱团排练，不能上新课。所以，决定先读几则日记，再让孩子们将《宴子使楚》的第三个故事改编成剧本。原来打算先读高杰的日记，但我觉得这样不是很好，所以，我县读另外两位同学写的日记。赵雪羽、唐诗蕊写的都是《星星，你到哪里去了》，写得很好，我读得也很有感情。也许是因为触及到孩子心灵的缘故，所以教室里异常安静，我就是在这种情况下，开始说话的：“下面请欣赏高杰的《那一次野炊》”余光让我知道，高杰抬起了头。我满怀深情地读完了高杰的日记以后，教室里出现了短暂的沉默，然后，响起了雷鸣般的掌声。我不知道这掌声是怎样撞击高杰的心扉的。掌声结束以后，我沉默了一会儿，再次深情地朗读了写在高杰日记本上那几句简短的话：“第一次读高杰的日记，我的心被感动了，文章中流露出的那份淡淡的对往昔生活的眷恋撞击着我的心扉！”掌声再次响起！我依然没有直视高杰，余光让我知道，高杰的背已经挺得笔直！孩子们开始改编剧本，高杰从书包里翻出了一个本子，开始改编剧本！

于是，我想起了硕果的一段话：（这里需要补充一个内容）

这样的教育过程，收到了此声无声胜有声的效果。

先前，我的预感是正确的。

附高杰的日记：

第一次也是最后一次

那次野炊，深深地刻画在我的脑海里。那是我与你的第一次野炊，也是我与你的最后一次野炊，虽然并不是十分成功，但我却不停地回忆着。

那天，烈日当空，虽然已经是秋天，但是气温却不停回升。对于未体验过野炊的我们来说，太阳不算什么。虽然负着重荷，出于坚强的秉性，我们还是硬撑着。到了野炊的江边，我们的热情如岩浆般迸发了出来，如潮水般不停地涌动。搭好了灶，点燃了柴火，本以为会一帆风顺，但是老师却要求迁移到怪石嶙峋的地段去，说这里要施工，你不停地抱怨着，唠叨着，但从老师的口气中可以知道没有商量的余地。我安慰他道：“置之死地而后生，破釜沉舟，背水一战，说不定会有好结果。”我们几个手忙脚乱地搭好了炉灶，又借来了几个固体酒精，火又烧得旺旺的了。我们烧的是报纸，报纸要用光了，没有烧的东西，就意味着一个失败的野炊，我带来的木头没有足够的火是烧不起来的，幸好除了木头，我还带了一捆干竹子，解了这个燃眉之急。虽然我们做出来的菜并不是百里挑一，但是那一次给我们带来了合作的默契。

那是我们在一起的第一个野炊，也是我们在一起的最后一个野炊。现在我转学了，咱们再也不能一起野炊了，但这份回忆我永远不会忘记，希望你也能够铭记它！

第三天

因为昨天的缘故，我不敢有丝毫懈怠，早读时间，我早早进了教室，周高杰随后也进了教室，一个人摩了好长时间，终于从书包里拿出了《海蒂》，开始，还有些百无聊赖之状，渐渐他就趴在书上安静下来了，估计已经被书中的情节深深地吸引住，完全融入书的世界里去了吧，我觉得这孩子，好真实哦！（这里，也需要一段关于读书的文字）

第一节课是我的，和同学们在“交流平台”上回顾本单元的的内容。或许是因为教学环节很好的缘故吧，效果出奇的好，一连听了七八个孩子的“发言”以后，我把发言的机会给了高杰，高杰侃侃而谈，话音刚落，教室里再次响起雷鸣般的掌声，我好感动，昨天，高杰留给孩子们的那一幕，难道已经忘记了？我的纯洁善良的五．四班的孩子呀！谢谢你们！我没有作任何点评，直接进入下一个教学环节“日积月累”，当我巡视到高杰身边时，“我早就学过了！”好似自言自语，又像是专门说给我听的，其间流露出的那份自豪依稀可见，这自豪源于刚才的掌声吧！我没理他！但心中和他有同感，那就是“高兴！”交流时，教学对联，（这里需要讲对联呈现出来）孩子们只发现对联中有数字！这样的认识显然不够，高杰认为里面还包含了时间。我给了他说话的机会：“古人确定时间和现在不同，那时二个小时为一更，所以一夜有五更，半夜就刚好是二更有半！”这次，没有响起掌声，孩子有的点头；“哦”有的似恍然大悟。我说“高杰拥有广博的知识！”但他怎么也说不清下联所表达的意思，倒是受他的启发！好多孩子体会到了下联所包含的意思！我又补充道：“知识广博的高杰仍有需向别人学习的地方，此乃取之长，补己之短！这样，人才会变得越来越优秀！”我觉得，这一节课高杰应该是快乐！

课间，见有一大帮孩子围在高杰身边，也有孩子看看以后就离去的，很快就有孩子告诉我，高杰带游戏机来了，数学课上也玩了的。我请数学科代表直接去告诉他：“我们班通常情况下，一律不准带玩具来玩，否则将没收，当众毁掉。”我亲自看着杨瑾瑜去告诉他，却装着不知道。

第二周星期一

算算，高杰到我们班已经有一个周的时间了。我依然不敢懈怠，仍然早早地进教室。我刚到教室，高杰随后就到了，他并没有像其他同学那样读课外书，而是趴在桌上（但没有去影响别人，多大的进步呀！）在我看来，以他的水平，《海蒂》一书应在清明节中就读完了，家庭中没有及时把书补上。阅读速度如此之快的孩子，家长要是及时把书补上，满足其阅读欲望，那么该多好啊！心里这么想着，但我没有去惊扰他。

第二节我上公开课，未见其举手，但他处于学习状态。

公开课结束，回到教室，看见黑板上有他的名字，因为没有交家校联系。下午午读，高杰因为在学校午休，自然仍没书可读，所以仍然趴在桌上，走到他身边时，我提醒他：“如果书读完了，可以自己到书店买，每天记着装在书包里，这样，早读、午读时间，就有书可读了，你就不会觉得那么无聊啦！”。他直了直身子，算是表示回应吧，然后仍然趴在桌上。

第一节是我的语文课，在回答“杨氏之子的回答妙在哪里时”高杰独到的见解再次赢得孩子们热烈的掌声，受此鼓励，连举了几次手，我只抽了他一次，我要让他逐步体会到他和班上任何一个同学一样，在公平线上竞争：首先要争取到发言的机会，然后才有展示自己才华的可能。

课后，我找到高杰，他来到我身边：“黑板上有你的名字，你的家校联系是怎么回事？”“哦，我下去看看！”很快，高杰把家校联系交上来了，一看家长签字样就知道是他自己代签的。我收下了，我不知道该不该揭穿他。就在这时，英语老师来了，我问及她高杰这两节英语课的表现：龙老师轻松地回答：“好多了！”“辛苦你，我们共同努力！”“哪里。我真的太佩服你了，对每一同学都那样尽心尽力，而且，又有那么多好方法，娃儿是看到看到就变了。”

放学以后，见高杰今天还算正常，我决定开始出击：我叫高杰来到我身边，示意他等等我，转身给韦程说一句话的空当，高杰走了！回过头来，不见了高杰，估计应该没有走远，所以我让张旭军去把高杰叫回来。张旭军去了，我利用这个时间为高杰摆好了凳子。我开门见山：“家校联系上的签字是怎么回事！”“我代签的。”很爽快，很平静，令我有些措手不及，准备好的说辞派不上用场。“我想肯定有你的理由，不知道愿不愿告诉我。”“星期四、五、六三天我搞忘了，今天中午我又没回家，没办法叫家长签字，所以，我就自己代签！”“原来你们学校有家校联系这样作业吗？”“没有。”“难怪你会忘记！我很欣赏你的坦诚，男子就该坦坦荡荡，你像个男人。”“怎么解决这个问题呢？”“表得（不晓得）。”“黎老师建议：（1）拿回去叫家长补签上，但代签的错误，就会暴露在家长面前；（2）这次就算了，下次记着拿给家长签字，你选择什么？”高杰说：“我选择第二个“请按你说的办！”

“第二件事情，王叶桦俊托我问问，可不可以和你一起打篮球，他觉得你是打篮球的料。”我不敢提及王叶华俊一直想向他道歉的事。“我们已经在一起打了两次喽！”“哦，真的吗？”我顾作吃惊：“这么说你已经原谅他啰！”“嗯。”“真是一个宽洪大量的男人。”但是，王叶桦俊还是希望能当着我的面郑重地给你道歉，以示他的欠意，不知道你愿不愿意。高杰没回答，只是点了点头。“谢谢你，我替王叶桦俊谢谢你！再见！”“再见！”高杰起身离去，我能感觉到他很轻松。

第二周星期二

一天正常。

第二周星期三一天也正常。

想到高杰爸爸出差前给我的短信，能感觉到他非常担心孩子，生怕自己不在的日子高杰不能正确处理生活中的各种问题，想到这里，我给家长发了条短信：“高杰爸爸，高杰今天一切正常，浸润似的教育正在发挥作用，你就放心学习吧！”

高杰爸爸很快回了短信：“谢谢，希望在你们的教育下，快乐、阳光的成长。”

块把红领巾戴上

高杰妈妈给我发来一条短信：“我们高杰早上知道戴红领巾了，过去他从来不戴，谢谢！”收到这条短信，高杰已经转到我们班两个周了。仔细想想，在戴红领巾这个问题上，我好像并没有特意为高杰做什么呀，估计应该是大环境所至吧！

第一周，我们班破天荒只得了四颗星，叫中队长去德育处查查，找到丢星的原因，没结果。第二周、第三周依然是4颗星，我生气了，责令中队长必须想办法找到问题的原因所在。中队长找到德育主任，抱来了所有的原始记录，仔细查了，主要是三个同学长期没带红领巾所至。按学校规定，一次没带红领巾就要扣0.1分，一周内被扣了0.6分就少得一颗星了。我看了一下中队长统计的结果，张涵最多，一个人就扣了1．8分。因为经常没有戴红领巾，一天之内又多次被记录。找到了原因，经过一阵思考，我找到了解决办法：1、将学校原始记录交给张涵统计，请张涵将统计结果向全班同学公布，并张贴在教室里。2、全班同学听了以后，以《星到哪里去了》为题，写日记。3、批改了同学们的日记后，我从中挑选出两篇文章，深情地说给全班同学听。

那颗星星哪儿去了？

“下面有这些班级没获得五颗星：五（四）班……”“啊！”随着大姐姐的发言结束，我们班是所有人惊讶得牙都掉到了地上。1．是谁干的好事，我们班上怎么连续三个周都是四颗星呢？2．已经有了两次教训，我们怎么都改不过来呀？3．平时我的红领巾都放在了裤子的荷包里，不知道我被记了没有？可是值勤的哥哥姐姐们从没问过我，我也没被记过，应该不会吧！

在这样不断的猜疑中，大班长公布了名单，我的心提到了嗓子眼儿。“嘘！”还好，没有我，不然我准完了。经过队会后，我总结了几条失败的原因：

1从不把红领巾当回事儿，好多同学不仅嫌它麻烦，甚至把它当成玩物来对待。

2抱着无所谓的态度，有了对自己没什么好处，没有对自己也没什么坏处，所以还是不戴的好。

3故意把红领巾装在口袋里，戏弄值勤生。

4无意识或不小心，有时走得太过于匆忙，忘了戴红领巾，所以被扣了分。

看来，什么事都必须“从我做起，从大家做起啊！”

我相信这样的做法，既教育了主犯，又教育了全班同学，个人的行为与集体的荣誉是这样紧密相连的，集体荣誉感是这样建立起来的，这样的做法，还教训一通，发一通火，效果要好得多。

仔细想想，关于高杰戴红领巾的事，我还是想了一些办法的。

第一次发现他没有戴红领巾，就是张涵公布调查情况的时候，我当着全班同学地面，郑重地告诉高杰：“按学校规定，一次没带红领巾就要扣0.1分，一周内被扣了0.6分就少得一颗星了。你新来，情况还不熟悉。你怎么不戴红领巾呢？”“我没有红领巾。”回答得到很干脆。我很想买一条红领巾送给他，后来想想，觉得我不能这么做。“你身上有钱吗？”“有。”“请给我5角，我去给你买一块进来。因为我们学校规定，学生进了学校以后，就不能随便出教室了。”高杰上来给我钱的时候，我从讲桌的抽屉了找到了一条红领巾。“将就用一下，不用买了，可以吗？”高杰点了点头。我给他戴上。并说：“记住，以后每天就该你自己记着戴啦！你不能每天都麻烦黎老师吧！”

第二次，记得那天我刚上楼，看见高杰正在过道里玩，没戴红领巾。我拉过他，附在他耳边说：“你看，值勤的同学就在你身，被他逮住记了名字就惨了！快，到避静处去把红领巾戴好，再出来玩。”高杰去了！

还有一次。吴主任告诉我：“高杰今天没戴红领巾，被值勤的同学抓住扣分了。”在高杰面前，我只字未提，只是每次见他没戴红领巾的时候，就提醒他，“赶快把红领巾戴上，趁别人没注意，我们悄悄把错误改正过来。”

也许，我总是从他角度出发，设身处地替她着想吧，所以，每次提醒他，他都能及时把红领巾戴上。令人欣喜的是，每次他都能从口袋里把红领巾拿出来，说明他是把这件事记在大脑里了的，只是不戴红领巾的习惯已养成，要改过来，需要时间，我有耐心，我会给他时间的空间，我也相信他能做好！

让脏话没有流行的空间

课间，我正坐在讲台上看着孩子们课间活动，张俊上来告诉我：“黎老师，昨天我看见高杰把何洪颖弄哭了，我过去问问是怎么回事，高杰不但不给我讲，反而打我。”按照常理，我会把三人找来，当面了解清楚情况，再针对情况实施个别教育，想想张俊杰平时的表现，还有新来的高杰，我没有那样做，我不能让新来的高杰产生这样的念头：黎老师天天都在盯着我，而且盯的是我的不足。再看看张俊杰，估计没有什么大碍，所以，我说：知道了，请给我时间处理！

第二天下午午读时间，我急急上楼，张佳月告诉我，高杰总是说何洪颖的脏话，她觉得非常不好！心里想着怎么解决，就到了顶楼。何洪颖和高杰正在过道里，看样子，是在争执什么吧？我摸摸他们的头，进教室。然后叫同学去把何洪颖叫进来。何洪颖很快站在了我的面前：“听说高杰老说你的脏话，他说了些什么，轻轻告诉我，不要让别人听见哈！”何洪颖凑到我耳旁：“高杰说我是婊子，是妓女精，和饶宇床上XX……”何洪颖一口气说了好多，脏话之不堪入耳让我有些吃惊。估计她只是觉得这些是脏话，但并不完全懂这些词语的意思，所以在说这些词语的时候，并没有觉得多难为情。“高杰新来，怎么就只说你的脏话呢？”“我不知道。”铃声响了，我让何洪颖先下去。一时半会儿，我都没有找到解决的办法。高杰这孩子，和我们班上的同学不同，不能同日而育。

上午，我在安宁参加“有效课堂教学研讨活动”，唐朝发来一条短信：“反映多的是高杰，故意骂人等不良行为引起很多同学反感，他才是重点。”

我迅速回了短信：“前两天就有苗头了，今天下午我回来努力努力看。”

“唉！高杰同学不好整啊！”

我回复：“但是，我们必须整好！”

唐老师的短信很快过来了：“就是啊，不过一时半会儿肯定不行，留给我们的时间太少。”

“不着急，相信我们得行。”我的短信发了过去，我必须振作，到底该怎样教育，还在思考过程中。

最先想到的，当然是找高杰个别谈话，明确告诉他，我们班关于说脏话的规定。后来，觉得这办法不是很好，这样针对性太强了，也不能挽回高杰已经说的脏话给全班同学带来的负面影响。而且个别谈话要有效，必须得高杰敞开心扉，以我们几次初探，他目前还不具备这样推心置腹地与我交流。

其次，在全班重申班上关于说脏话的规定。但总觉得这样有点隔靴瘙痒的感觉。因此，实际操作的过程中，我往前推进了一步：

师：亲爱的同学们，据反应，班上有同学又开始说脏话了，我们一起来重温一下这两条规定：脏话坚决不出口，脏话坚决不重复。我板书完以后让同学们读，读得铿锵有力。

师：仔细回顾一下，走过的五年，这两个规定对你有哪些帮助呢？

代佩东：有了这两条规定，我就没有说脏话了！

张瀚：我们班上的文明星从来没有被扣过，是因为我们没有说脏话的原因。

杨光：我不说脏话，别人都说我是一个有教养的人，我给别人留下了好的印象。

师：是呀！俗话说“树靠一张皮，人靠一张脸。”一个人活在世上，谈吐要显得有教养，举止要显得有修养。这样才能给人留下好的印象，朋友才多，生活才有乐趣。既然我们已经告别了脏话，那就让脏话在咱们的生活中永远没有流行的空间吧！

整个过程，我都没有直视高杰，但余光告诉我，他在听！我不知道这些话在他的内心世界引起怎样的反映。我想他应该感觉到，他现在生活的这个集体中脏话没有多少流行的空间。

我给唐朝发了条短信：“高杰说脏话的问题，今天我已经进行了侧面教育，留意一下他的反映！以后的日子，就走着瞧！”

觉得这样处理非常好！

黎老师:

所发两文已阅,感谢你和唐老师为孩子的教育付出心血的同时,我深深的愧疚.孩子为你们添了这么多麻烦,这是我始料未及的.我们家里是从不说脏话的,在家里也几乎没听他说过脏话.现在回想起来,估计是跟原来班上的几名调皮学生常在一起学的,因为我是在高杰转学那天,与班主任道别时,才知道那几个学生家长长期不管孩子,而这些,我们都不知道.想起来真是后悔自己太大意孩子的思想和行为习惯的教育.请你代我转答对何洪颖及其家长的歉意.我们一定配合老师加强教育.但一定不要让他单独座,这会导致他"破罐破摔".我想,如果他还不改,必要时你们也可以采取一些严厉的惩戒措施.

再次谢谢!

周健

高杰读课外书

“高杰今天告诉我，他觉得《海蒂》这本书写得非常好，他很喜欢。我说：黎老师给你们推荐的书都是经过挑选的。读完这条短信，心中升起几丝感憾：”到底是做老师的，知道维护老师在学生心目中的形象，这点很关键。我们有很多家长不懂。

在我们班上，午读、早读都是孩子们自由读书的时间，读书的内容是我推荐的，本期咱们就读《森林报》、《苦儿流浪记》、《海蒂》、《尼尔斯骑鹅记》，这四本书先读哪本，后读哪本，每天读多少内容，用哪些方式读，由孩子们自己确定，我只是不断地给孩子们提供机会，让孩子们展示自己有效的读书方法和收获，因而很好地保护了孩子们的阅读兴趣。所以课外阅读，孩子们坚持得很好！

高杰新来，不清楚这引起，所以，第一个午读趴在桌上没事干。我本想告诉他，想要不要再想想，发现《尼尔斯骑鹅记》和《苦儿流浪记》就在讲桌上，那是曾梓轩托我给他带的，后来他自己又买了，这两本书就一直这样放在讲桌上备用，我拿着书走到高杰面前，简单地给他交待了一下我们班上的读书规则，然后就告诉他，“这两本书就借给你看，你看完以后才还。”高杰接过书，胡乱地翻起来，我重新回到座位上。午读结束，高杰把两本书还给了我；“怎么啦？”“我以前就读过了的。”“那《海蒂》和《森林报》呢？”“没有。”“那你就自己想办法准备吧，记着放在书包里，不然，早读和午读没事干，你会觉得很无聊。”高杰转身离去，我叫住了他，“你听明白了吗？”“嗯！”“这就对了，与人谈话，要应答。这是起码的礼仪，不能自己认为听明白了就完事，你还要把‘我听明白了’这个信息传递给说话的人，让说话的那个人知道。”

经常听有的老师抱怨，有些学生根本不把老师放在眼里，你跟他谈了半天，他睬都不睬你，在我看来，十岁左右的孩子，他们还不知道“目中无人”他们只是不会像这样以语言和人交流吧了。这点儿，当老师的，当家长的，要在实际的生活中教他，孩子往往一学就会，你看，高杰就是这样。

晚上，高杰爸爸就给我打电话，估计正在书店买书呢！好家伙，看来，是把我说的话记在了心里！

第二天早读，见高杰专心地读着《海蒂》，没几天，就见他将《海蒂》换成了《森林报》。《森林报》分春夏秋冬四本。记忆中，高杰看书的速度快得惊人。“今天读了《森林报》中的两章，而且还复述了的。家长多次在高杰的家庭作业本上签这样的字。

偶尔，发现高杰趴在桌上没事干，有时又见他做作业，我没有像制止其他同学那样去制止他，相反，他总是见到我，就把书拿出来读，我揣摩不透他的心思，有时，我又想提醒他，介班上其他同学那样运用多种方式做做读书笔记，以高杰的天赋，他该非常出色，想想，算了，慢慢来，而且有希望。我在观察他的同时，他也在观察我，我必须让他对我没有戒备心理。

2008-4-27

第一次成功地交流

今天上午忙，直到放学，才拿出手机，才看到10点25高杰爸爸发给我的短信：“老师，昨天是星期四，高杰六点过回家。很巧，伍老师在江城碰见他上车。我昨天早上给了他三元钱，他说要喝水，我怀疑他到江城下车打游戏，但我不敢肯定。你能否给他谈谈话？我担心他又犯老毛病，不及时扭转过来很危险。另外，天热了，不知你们对学生喝水是怎样要求的？”忙着回家给女儿做午饭，回了一条名副其实的短信：“好的。我找高杰谈谈。我们班上有家长源源不断的供水，水票没有用完过。前天还有一位家长给每个孩子送了一个水杯，不用另外给孩子准备水。”“那你对他喝水作个要求，他听你的。”“要得，就下午。”一边做午饭，一边想着这事找高杰怎样开口。

第一节要给唐老师代课，4：30要去七中给儿女开家长会，中间一节课留来写家校联系，很想将与高杰谈话的事摞到下周进行。仔细想想，好像不能这样，孩子们以小班位单位聚在一起排练剧本，相声。心中想着高杰，所以我一直关注着高杰，默默地看着他：与大家格格不入，扒在桌上→不断的有同学在他耳边说什么，估计在劝他参与→兴许，是受同学的感染，和大家融为一体，进入角色。我很庆幸，自己没有急着上前去指点什么，高杰这样自然融入集体中，不是更好吗？心中使劲地思考着该以什么方式，和高杰谈及高杰爸爸交给我的两个话题。心中隐隐有些担心，今天的交流能够成功吗？心中没底！

下课了，孩子们欢呼雀跃，我让杨坤把高杰叫上来。我给高杰端来凳子，我先坐下，高杰离我远远地坐下。“靠我拢一些，我想尽量小声说话，节约一些精力。”高杰将凳子挪了挪：“谢谢高杰，高杰会替人着想了。”然后将一只手放在他的腿上，我希望将我的平静与平和传递给他，让他不至于慌乱，高杰没有拒绝：“刚才排剧本时，你演什么？”“楚王。”我笑了：“你很有帝王之相。无论是智慧，还是长相，你都像帝王！”然后，话锋一转：“昨天下午四点五分放学，你6点过才到家，中间的时间干什么去了？（我本来想问：昨天下午放学你是在哪里打电子游戏的？想了想，觉得还是这样问馁一些，给他一些空间嘛。）“我拿语文书了。”“你这样说，我不明白，像课堂上发言那样，把意思说清楚。”“我想做语文作业，才发现语文书没有带走，所以，我又回教室拿语文书了！”“你这么说，我明白多了，谢谢！除此以外，没发生另外的事？”“没有。”“那在江城上车是怎么回事呢？”“车上碰到我的一个朋友。”“咱们班上的？”“不是，是原来那个学校的。”“他要在江城下车，所以就把我拉下了车。”“不用黎老师提醒，你的描述，我都能听明白了，谢谢！除此以外，还发生了什么事呢？”“没有。”“没有碰见亲人什么的？”“哦，我上车碰见妈妈！”“除此以外，还有别的事吗？”“没有了！”爸爸很担心，你又去打电子游戏，我不知道我该不该告诉他，高杰没有去打电子游戏？”“我没有去打电子游戏！”凭我对高杰的了解，我还不能肯定高杰说的是不是实话，但是我确实没有看出破绽。心灵深处，我很想相信他：“谢谢你，证明了我的判断是正确的。”

上课铃声响了，还有几分钟眼保健操的时间，我试着提起第二个话题。“爸爸爱你吗？”“不晓得！”这样的回答令我有些出乎意料。“想想爸爸爱你吗？”“不晓得！”看看正在擦黑板的杨强，我问：“杨强，你爸爸爱你吗？”“非常爱！”杨强转过身笑着说。我看看高杰，高杰也看看我：“彭雪，你爸爸妈妈长年在合江做生意，没在你身边，你觉得他们爱你吗？”“爸爸妈妈很我爱。”我再看看高杰，高杰也看着我，他能不眨眼地直视我！心中掠过一丝欣喜。“邝梓泸，你爸爸爱你吗？”邝梓泸使劲地点点头。因为已经上课，我们的谈话暂时终止。“走，我们去办公室！”我起身顺手将凳子放在课桌底下，高杰迟疑了一下，也把凳子放在讲桌下。“高杰的习惯真好！”我向办公室跑去，没想到高杰也跟着我跑起来。我先坐下，高杰自己拉过一根凳子也坐下：“高杰，爱是需要用心去感受的，我是郭声玥姐姐的妈妈，我就知道，天下没有一个父母不爱自己的孩子的。不同的时间、场合表达爱的方式不同。昨天，爸爸给你3元钱，那就是爱你的表现？3元钱你是怎么花的呢？”“中午睡了午觉起来以后，我觉得很口干，于是就想去买一瓶水，用了2元钱。”“我们学校的学生进了校门以后，就不能出去的，你是怎样成功地出去买到水的。”“我看了一下，趁进来的人多，老师、值勤的同学都忙不过来的时候，我就出去了！”“真善于观察，很善于抓住机会，所以我坚信，高杰以后一定是一个能成就大事业的人，不过你必须从现在开始确保做的每一件事都是正确的。”“还有一块钱是怎么花的？”“昨天在江城下车以后，我就想到身上还有一块钱，于是买了一支冰淇淋吃。”高杰对我似乎没有了先前的戒备心灵，说话自然流畅了：“谢谢高杰清楚的叙述，让我很快知道了事情的来龙去脉。我很清楚，昨天下午4：05分到6点钟之间你干什么去了，但是爸爸妈妈并不知道，所以他们仍然很担心那段时间中是不是存在着安全隐患？怎样让爸爸妈妈不担心呢？”“不晓得？”“高杰现在就想想！”“想想还是不晓得！”我从高杰的脸上看不出别的什么，我不知道他是真的“不晓得”还是不原意作出决择。“爸爸在单位上是一位领导，妈妈是一位优秀的教师，很多时候，他们都需要做出决定。高杰现在还不会作出决定，黎老师很愿意帮助你，（1）回去给爸爸妈妈说清楚4：05分到6点之间做了哪些事情，并请爸爸妈妈不要担心，告诉他们高杰长大了。（2）让黎老师帮你转告。”高杰几乎没加思考：“你给他们讲嘛！”“你看，作出决定就这么简单，高杰以后遇到事情也要这样试着作出决定，你就会变得像爸爸妈妈那样优秀了！谢谢你对黎老师的信任，我会如实转告的。”

话说到这一刻，我才觉得我可以向高杰提出要求了：“爸爸爱高杰，高杰也要学着替爸爸妈妈着想。咱们班上有水，昨天兰子鑫妈妈又给每人送了一个杯子，咱们就可以不用另外花钱买水喝了。把钱省下来，和爸爸妈妈一起齐心协力还房款。知道爸爸妈妈要还房款吗？”“不晓得。”“爸爸妈妈真爱高杰，他们把责任全担下来了，高杰以后就主动分担一些好吗？”“嗯！”

我不知道高杰是不是完全听明白了我的意思，但今天的谈话，我明显感觉到高杰很放松，没有压力！我伸出手，想与高杰击掌为誓，高杰很长时间没反应过来，等反映过来，勉强迎合了一下：“哎，男子汉，怎么这么没有力量喽！”我再次举起手，二次击掌，高杰明显自信多了！然后，起身，将椅子扶好，跑了！

让高杰敞开心扉，与人正常交流，希望就在前头！

补记：高杰不知道家里要还房款，我还是有些吃惊。想想自己，以前每还一笔钱，我都在家庭中公布，并小庆一下，一家人沉浸在幸福快乐中，以至于我们还完所有的借款，一家人举杯相庆的时候，女儿高呼：“妈妈，以后，我们就可以开始攒钱买电脑了！”那份欣喜，怎能用语言描述！后来，我仔细地想过女儿的心路历程：内心深处，非常希望拥有一台电脑，但是，家里要还钱，克制了很久！家庭责任感是这样建立起来的！那时，女儿7岁！

黎老师：

所发文章已阅。我真的感动了！你为孩子付出的心血和教育的艺术深深地感染了我，也给我这个家长在教育孩子的问题上很多启示，我也希望你的教育思想能影响你班的科任教师以及实小的其他教师。我相信高杰有你的精心教育，会健康快乐地成长！我也充满信心。

所有语言都是苍白的。我唯再次说声谢谢！

周

健

一次失败的谈话

印象当中，昨天在批改练习册的时候，好像没有看到高杰的。早读巡视，走到高杰面前的时候，看见他正在做练习册，翻了翻，昨天的作业是做完了的（不知道是不是为了引起我的注意，高杰在我面前总爱表现出特爱做语文作业，我自己是这么感觉的）。“昨天，你的练习册为什么没有交？”“没有人找我交！”“哦，我们班上规定，早上来了以后，主动把作业交给学习委员，同学们都习惯了，高杰也要尽快习惯。”“哦！”

今天，早上早读时，远远地看见曾梓轩站在高杰面前，估计是交作业的事，于是，我自然地走过去，看见高杰在曾梓轩的督促下交了练习册。曾子轩并没有离去：“听写本呢？”高杰低下了头，“昨天没有人发听写本给我。”“李乡，昨天你发听写本的时候，有高杰的吗？”曾梓轩还在一本正经的工作，我示意曾梓轩回去，交给我来处理：“也就是说，你昨天晚上没有做听写这个家庭作业。”“没有！”“你打算怎样解决这个问题。”我满以为他会像我们班上的任何一个同学一样说马上补起。但是，高杰说的是：“不晓得。”“想听听黎老师的建议吗？”我使出我贯用的方法：（1）下课后就找朋友、同学给自己听写，当然要牺牲课间休息的时间。（2）不做。（3）晚上请家长为自己听写！那样，家长会知道高杰有一样家庭作业没有完成。你选择哪一条“（2）”高杰几乎没有做任何思考。“（2）？为什么？”“因为我不想做！”太出乎我的意料了，一时半会儿，我都没反映过来该怎么收场，我伸出手，握住高杰的手说：“很高兴，高杰能由不晓得到能作出选择了，也就是说，高杰有自己的主见，而且能够把自己的主见说出来了！只是，以后，高杰要学着作出正确的决定！高杰还要试着做到，该做的，不想做也要做。”“嗯！”

我走上讲台，高杰收起了练习册，开始读《森林报》。

站在讲台上的我，望着正在看书的高杰，我想笑！这该是我最失败的一次谈话，似乎还没反映过来是怎么一回事儿就失败了的一次谈话。这孩子，心里面到底在想写什么？我不得而知。很想另外找条理由，让他把昨天的听写补起。想想，算了，像高杰这样的孩子，一次听写不做，对他的学习没有多大的影响，定了的事，怎么能随便改呢？

再想想，今天谈话谈出这样的结果，到底哪里出了问题，如果我在说出第二条“不做”之后，加上“这样，别人就会说高杰不按时完成作业”还会是这个结果吗？或者我就明确规定：你必须在今天之内补上，情况又将如何呢？

“把一次听写补上”与“唤起高杰的自主意识”二者之间，我应该选择后者。把目光放长远一些，不要只顾眼前利益，不要急功近利，近一个月的观察和研究，“唤起高杰的自主意识”并不难。

2008年5月8日

黎老师，再见！

下午放学，我像往常一样坐在讲台上，等孩子们改完错，拿给我检查。我郑重地在每一个改完错的同学的《小状元》上写上“查”，孩子们就乐颠颠地跑回座位，收拾好书包，给老师道别后就离去了。“黎老师，再见。”声音有点甜味儿，充满诚意，充满喜悦。我习惯性地脱口而出：“再——？”我有些吃惊，“再见”两个字，居然没有说完。难道这是高杰的声音？高杰像其他孩子一样给我道别？抬起头，看到高杰一脸的欣喜，一溜烟似的从我身边跑过去了。

高杰主动亲近我了！高杰主动给我道别了！才一个月的时间！

我继续给孩子们签“查”，内心却在快速地思考：究竟源于什么？

难道是因为今天下午上课？

本单元的作文训练是“缩写”。我想借助《猴王出世》这课的一个教学环节注入些“概括”的训练。因此，下午第三节课，我们就解决一个问题：用自己的话说说“石猴是怎样成为猴王的”。我的问题一出，有三个孩子很快举起了手，其中包括高杰。我依然让全班同学准备了三分钟以后，才开始进入交流阶段。我让邝梓泸和高杰同时站在讲台上PK。遗憾的是两位同学都没有成功，于是，我加入进去PK，我的回答之后，同学们向我报以热烈的掌声。于是，我给了孩子们3分钟时间，重新准备，说给同桌听了以后，写下来。高杰又是第一个举手，我们班的贯例，第一个举起手，回答又很出色的，可以为小班加上五颗星，高杰发言结束，同学们报以热烈掌声。我点评：“这就是学习，由不会到会，由不好，到好。高杰通过自己的努力，实现了。”掌声再次响起。“高杰，快去为小班加5颗星吧！”高杰冲上讲台，却犯难了，他不知道自己是几小班的。我说：“你是12小班的呀！”“不，他现在坐在我们2小班的地盘上！”2小班的孩子们提出了抗议。我笑笑：“依然是12小班的呀，不至于因为自己出差到北京住了两天，就以为自己是北京人了吧！哼，看到人家高杰为小班争了光，都想让他变成自己小班的成员吧。”孩子们也笑了。高杰就在孩子们的笑声中自豪地在12小班前加上了五颗星。个人与集体是通过这样的方式融为一体的。

是因为这个原因，让高杰主动与我亲近，给我说再见的吗？

绝不仅于此吧！

高杰，王茂银主任给你交了生活费，买了《小状元》。抽个时间，我跟你一起去给王主任当面说声谢谢，让王主任觉得我们高杰是个懂得感恩的人。

高杰，你看刘拟舟主动把笔借给你，你应该给她说谢谢。“谢谢！”“她叫刘拟舟，眼睛看着她，叫上她的名字，这样显得更真诚。”高杰做了！

高杰，感谢爸爸妈妈给了你这么好的遗传基因，你的个儿很高，长期趴在桌上，时间久了，背就会驼，那样高杰就没有爸爸那么帅了，那该多么遗憾呀！把背打直就能避免，这需要你的意志自己约束自己。每次我这么说的时候，高杰就直起了身，而且。趴在桌上的时间越来越少。

高杰，接到你的电话，我很高兴，高杰开始学着自己的事自己解决了。不用爸爸妈妈操心了！

……

是因为这些原因，让高杰主动与我亲近，给我说再见的吗？

绝不仅于此吧！

首先肯定高杰的优势，委婉地指出他的不足，诚心诚意地给他指明方向，在他毫无觉察的情况下教给他方法，对他寄予无限的希望……

这才该是高杰亲近我的原因吧！

转化高杰不难！

晚上，高杰妈妈发来短信：高杰今天主动问我，你猜我喜欢那些科目？可喜的是高杰开始喜欢语文、英语、信息、音乐了。过去喜欢信息是因为打游戏，而现在喜欢做幻灯片，不再觉得上信息就是打游戏。感受到英语和音乐的乐趣了。吃饭后主动唱首歌，这可是从来没有过的。数学一直都喜欢，过去极厌恶语文，也开始喜欢了，今晚主动看过去看过的《水浒传》。非常感谢各位老师！以前只有语文、数学课守纪律，其他课估计很糟糕。可以看出，你班班风很好，科任老师很认真，真高杰才有这样大的转变。感激之至！非常感谢，只是辛苦你了，同为老师，我深知其间的辛苦！

2008年5月28日

一年一度的六一儿童节到了，学校将表彰一批优秀少先队员。要不要评高杰，我还处于矛盾当中。一方面，我不知道高杰内心深处是不是看中这样的名誉；另一方面，我不想让高杰觉得这样的荣誉来得太容易。考虑了很久，我内心决定，就不评高杰。可是，当我看了高杰的发言稿以后，把高杰的发言稿读给全班同学听，然后征求孩子们意见的：“你们支持高杰为2007——2008年度优秀少先队员吗？”孩子们90%的同学都支持高杰。我改变了主意。是呀，我们怎么能熄灭高杰愿意做一个文明的学生火花了。为了做一个文明的小学生，他在多么努力的发扬优点，改正缺点呀！

竞选优秀少先队员发言稿

尊敬的老师、同学们：大家好！

我转学已经一个多月了，这一个多月以来，我得到了老师和同学们热情的帮助，在此，我向大家真诚地说一声：谢谢！谢谢你们给予我的关爱。

今天，我鼓起勇气参加优秀少先队员的竞选，是想向大家介绍一下我来到五四班以后的成长。让大家见证，我用自己的进步，向老师和同学们感恩。

在品德方面，我曾经骂过人，在老师和风细雨的教育下，在同学们善良的感召下，我已经意识到自己的错误，正在一步步的改正中。过去，我在路上碰到同学，从来不会主动问好，现在，我已经渐渐习惯了看到老师、同学就主动问好，别人帮助自己后，我会说声谢谢，虽然声音小了点。也许这些变化，在你们看来微不足道，但是，我会从一点一滴的细节做起，努力使自己成为一个文明的学生。

在体育方面，我喜欢打篮球，虽然技术算不上炉火纯青，但也能运转自如。我的弱项是跑步。我的耐力不好，速度也不快，无论是长跑还是短跑，我都落后于同学们。但是，我会在平常的生活中寻觅机会去练习跑步，既不耽误时间，又能训练跑步。我是在放学回家奔往车站的途中，与一辆辆汽车赛跑。我相信，天长日久，我一定会让跑步成为我的强项。

学习有三个大的科目。一是语文，二是数学，三是英语。语文，我的特长是背诵。我六岁半，在妈妈的陪同下，利用暑假的一个月，背诵了190多首唐诗宋词和一些古典散文。数学，是我的最爱。数学书上每个单元都有几道比较难的思考题，这些思考题勾起我极大的兴趣。闲暇无事的时候，我就会把数学书拿出来翻阅，主动去做思考题，我还会在晚上睡觉前，拿出奥数书，做上面的题目。当我遇到做不起的题目时，我从来不问同学和老师，我会一个人苦思冥想，直到做出来为止。在奥数班里，发言，我总是最积极的一个，我的成绩名列前茅。英语是我的弱项，复杂的单词时常把我搞得头昏脑涨。我转学后，英语第一次考试只得了六十多分，我很难过，我下定决心，一定要好好学习英语。晚上，周末，我总会自觉听英语磁带，并跟着朗读。慢慢的，我发觉英语也是一门有趣的学科，我喜欢上了英语。现在，我在家里，跟妈妈说话时，总会夹杂一些英语单词。有心就能办到，我一定会让英语成为我的强项。

同学们，虽然，我还存在一些缺点，但是，我会努力改正的。相信我吧，我一定会成为一个德智体均衡发展的优秀人才的。请投我一票，请给我一份支持，谢谢。

下面的问题，不准用“不晓得”来回答！

第二节课课间，我坐在讲台上改孩子们的本子，饶宇冲到我面前，“黎老师，我们不想要周极了。”我抬起头，见饶宇眼圈发红，很激动但能明显地感觉到他在克制自己。“怎么可能想要就要，不想要就不要呢？是出了什么事吗？”“他把何洪颖的牛奶弄洒了，就用餐巾纸来擦，察完后他就把粘了牛奶的餐巾纸全塞到我的文具盒里了。”说着，委曲的泪水顺着饶宇的脸颊往下流。“去把周极叫来。”两个孩子很快就站在了我面前，我让饶宇把刚才给我说的话给周极再说一次，饶宇也许是又想起了刚才周极把纸塞进文具盒的情景，太激动了，语无论次，怎么也说不清。为了让他平静下来，我让他下去端来两根凳子，坐在我身边，这才慢慢平静下来，叙述完了以后，我问饶宇：“周极这样做肯定不正确，有哪些办法可以帮助周极呢？”饶宇说：“（1）可以叫周极不要塞进我的文具盒里，叫他给我，我帮周极扔进垃圾桶里。（2）还可以告诉周极，先把纸屑放进课桌里，下课以后再扔进垃圾桶里。”听了饶宇的话，我说：“我们五年级四班的同学这些良好的习惯，我们要试着教给周极，尽快让周极跟我们班上的同学一样拥有这些良好习惯；周极也有很多了不起的地方，比如文章写得好，回答问题很出色，我们班上的同学要努力学习周极的这些优点，那样，我们五四班就会变得非常出色了。怎么能因为有些缺点就不要周极了呢？你也犯过错，黎老师总是在想办法帮助你改正错误，没有说过不要你的话吧；在家里，你也犯过错误吧，妈妈总是宽容你，没有因为你犯了错，就把你撵出家门吧。”饶宇笑了。

周极一直坐在我身边没吭声。我相信他能够感觉到我对他的关爱。“周极，为什么要把纸屑塞进饶宇的文具盒呢？”“不晓得。”无数次领教了周极的“不晓得”以后，我开始出击了：“当周极遇到不晓得的时候，很简单，怎么想的就怎么说。十一、二岁的男孩子了，必须学着像思考学习上的问题一样，思考生活中、与人交往的过程中遇到的各种问题。下面的问题，不允许用‘不晓得’来回答。”周极没有说话，但也没有表示反对。“怎样处理生活中产生的垃圾，饶宇给你提出了两条建议。你选哪一条？”“我选一。”“也就是叫饶宇帮你把纸屑扔到垃圾里去？”“嗯。”“作为中间人，我不太赞成周极的这个选择。饶宇很善良，愿意主动帮你把纸屑扔在垃圾桶里。周极不能因为饶宇愿意，就利用这个善举。汶川大地震，世界各国人民都在支援灾难人民，但是，灾区人民没有因此坐享其成，他们总说，要自救，要减轻国家负担，回报社会。周极要学着自己产生的纸屑先存在课桌里，下课以后，扔进垃圾桶里，这点周极完全可以做到。我之所以让周极自己选择，是相信周极能作出正确的选择。”“嗯。”周极嘴上没有说什么，但我能够感觉到，内心深处，他接受了我的教育。两个孩子互相道歉以后下去了！党我改完一个本子抬起头的时候，见两个孩子已经在一块儿玩飞速旋转的玩具了，正起劲，好像什么事也没有发生。哎，孩子就是孩子！

我一直认为，周极的所有“不晓得”都该是“晓得的”。但他为什么总是以“不晓得”来应对？还有，我相信两个选择中他肯定知道哪个选择才是正确的，但我不明白的是，他为什么那么选择？出于什么心理？我该怎样突破这最后道防线。

2008年6月1日

第二节课课间，我坐在讲台上改孩子们的本子，饶宇冲到我面前，“黎老师，我们不想要周极了。”我抬起头，见饶宇眼圈发红，很激动但能明显地感觉到他在克制自己。“怎么可能想要就要，不想要就不要呢？是出了什么事吗？”“他把何洪颖的牛奶弄洒了，就用餐巾纸来擦，察完后他就把粘了牛奶的餐巾纸全塞到我的文具盒里了。”说着，委曲的泪水顺着饶宇的脸颊往下流。“去把周极叫来。”两个孩子很快就站在了我面前，我让饶宇把刚才给我说的话给周极再说一次，饶宇也许是又想起了刚才周极把纸塞进文具盒的情景，太激动了，语无论次，怎么也说不清。为了让他平静下来，我让他下去端来凳子，坐在我身边，这才慢慢平静下来，叙述完了以后，我问饶宇：“周极这样做肯定不正确，有哪些办法可以帮助周极呢？”饶宇说：“（1）可以叫周极不要塞进我的文具盒里，叫他给我，我帮周极扔进垃圾桶里。（2）还可以告诉周极，先把纸屑放进课桌里，下课以后再扔进垃圾桶里。”听了饶宇的话，我说：“我们五年级四班的同学这些良好的习惯，我们要试着教给周极，尽快让周极跟我们班上的同学一样拥有这些良好习惯；周极也有很多了不起的地方，比如文章写得好，回答问题很出色，我们班上的同学要努力学习周极的这些优点，那样，我们五四班就会变得非常出色了。怎么能因为有些缺点就不要周极了呢？你也犯过错，黎老师总是在想办法帮助你改正错误，没有说过不要你的话吧；在家里，你也犯过错误吧，妈妈总是宽容你，没有因为你犯了错，就把你撵出家门吧。”饶宇笑了。

周极一直坐在我身边没吭声。我相信他能够感觉到我对他的关爱。“周极，为什么要把纸屑塞进饶宇的文具盒呢？”“不晓得。”无数次领教了周极的“不晓得”以后，我开始出击了：“当周极遇到不晓得的时候，很简单，怎么想的就怎么说。十一、二岁的男孩子了，必须学着像思考学习上的问题一样，思考生活中、与人交往的过程中遇到的各种问题。下面的问题，不允许用‘不晓得’来回答。”周极没有说话，但也没有表示反对。“怎样处理生活中产生的垃圾，饶宇给你提出了两条建议。你选哪一条？”“我选一。”“也就是叫饶宇帮你把纸屑扔到垃圾里去？”“嗯。”“作为中间人，我不太赞成周极的这个选择。饶宇很善良，愿意主动帮你把纸屑扔在垃圾桶里。周极不能因为饶宇愿意，就利用这个善举。汶川大地震，世界各国人民都在支援灾难人民，但是，灾区人民没有因此坐享其成，他们总说，要自救，要减轻国家负担，回报社会。周极要学着自己产生的纸屑先存在课桌里，下课以后，扔进垃圾桶里，这点周极完全可以做到。我之所以让周极自己选择，是相信周极能作出正确的选择。”“嗯。”周极嘴上没有说什么，但我能够感觉到，内心深处，他接受了我的教育。两个孩子互相道歉以后如重负地下去了！

我一直认为，周极的所有“不晓得”都该是“晓得的”。但他为什么总是以“不晓得”来应对？还有，我相信两个选择中他肯定知道哪个选择才是正确的，但我不明白的是，他为什么那么选择？出于什么心理？我该怎样突破这最后道防线。

“以高杰的学识、智慧，开高雅的玩笑！”

放学了，孩子们一个个从我身边经过，给我道别。我就利用这个时间，整理讲桌。一张边长约两厘米的正方形白磅纸的正面写了三个字：“我是猪。”一看那字，我就知道是是高杰写的。背面是嚼过的口香糖。我没特别在意，连同其他垃圾一起，扔进了垃圾桶。就在我准备离开教室的时候，头脑中又浮现出了刚才扔掉的那张纸条，直觉告诉我，这纸条背后，一定还有不为人知的故事。于是，我又重新从垃圾桶里捡起了那张纸条。

第二天中午放学以后，我把高杰叫到了我的办公室。（不知从什么时候起，高杰不再拒绝来我的办公室了。）

我展开了那张并不大的纸条。高杰看了看，没有说话，从他脸上的神情，我也猜不透他的内心世界。“我一看这字，就知道是你写的，如果你长大了，当老师的话，你也会具有我这样的本事的。”高杰没有否认。“只是，我不知道你写好这张纸条准备贴在谁的身上。”好长时间，高杰都没有回答，但我能明显看出，他在思考。是在猜测怎样回答才是黎老师需要的答案吧？这个孩子呀，还是没有怎么想就怎么说的意识，所以，他就不及其他孩子那般单纯。在我问了第二遍以后，高杰说：“不晓得。”“你忘了我们以前的承诺，不能用“不晓得”来回答。我想，你在写这张条子的时候，并没有想好要贴在谁的身上，时是不是这样？”“嗯。”“以后就要这样，怎么想的就怎么说。那你最后贴在了谁的身上了？”“谢雨珂。”“她是怎么处理的？”“她很快就取下来了，然后贴在邹宇翔的背上。”“邹宇翔又是怎么处理的呢？”“我只看见他取下来看了看以后，就向讲台走去，我想，他是要丢到垃圾桶里吧。”“干吗要这么做呢？”“开玩笑。”课堂上回答问题滔滔不绝的高杰，这个时候，语句都很难完整了。“开玩笑的书面语叫幽默。今天这个时代，非常需要幽默，一个风趣幽默的人往往比较受欢迎。幽默，有黑色幽默、冷笑话。那些能够让人身心愉悦的玩笑才会受人欢迎。低级庸俗的玩笑是不会受大家的欢迎的。今天，你开的这种玩笑显得低级了一些，以你的学识、智慧，是可以开出更加高雅一些的玩笑的。那样，课堂上，课堂下，高杰都会得到班上同学的尊重。”

我不知道高杰是不是认同我的观点，最后我让他学着我向自己承诺的时候，高杰没有抗拒：“以高杰的学识、智慧，开高雅的玩笑的！”

教室里，开始开饭了，我让高杰去吃饭，高杰就那么乐颠颠的跑开来了。我却有些迷茫。那天，我刚出现在走廊上，就见高杰从教室里出来，将左手搭在了坤的肩上，用力一带，个子和力量都不及高杰的坤就在高杰的胳膊下翻了个个儿，我清楚地看到坤脸上痛苦的表情。而这一切，乐得直笑的高杰全然不知。我一直愿意相信高杰不是成心要这样的，但确实经常让人觉得他在以强欺弱。根源究竟哪里？高杰在与人交往的过程中，是不是该顾及一下别人的感受？

思品老师讲高杰的复习的故事：周老师：

你好！

收到你的短信几天了，没有及时给你回信，很抱歉！我想多用几天时间来思考这个问题。

前几天，诗珍给我说：“看