墩尚小学贺健读书莫放

读书莫“拦路虎设计理念：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。在自读中，教师要参与阅读活动助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最终达到教学目的。教学目标：、能正确、流利地朗读课文。、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。、初步学习读懂一篇课文的方法。养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。教学重点：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：、字典、词典、查字典的知识。课前先学：阅读课文，了解课文大意教学过程：一、导入新课。、看题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。二、回忆学习课文的方法，总结学法。、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？、总结学法：（1读课文，读准字音，读通句子。（2再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。

（3三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学（4四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。三、学生自学学足够的间自学，教师要参与进去，给与必要的指导）、学生带着任务读课）什么叫拦虎？）面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么？）你是如何消灭读书时的拦路虎的？）如何查字典？、学生分小组采多种形式学习。、讨论、交流，读课文。四、汇报自学情况。五、熟读积累：、采用多种形式练读全文。、找出自己最喜欢的反复朗读。、谈谈学了本文后的感受。让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予肯定，鼓励学生个性读书，读出自己的感受。六、综合训练：阅读《毛遂自荐》春秋时，秦军在长平一线，大胜赵军。秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。大敌当前，赵国形势万分危急。平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来，想挑选文武全才一起去。他挑了又挑，选了又选，最后还缺一个人。这时，门客毛遂自我推荐，说“我算一个吧”平原君见遂再三要求，才勉强同意了。到了楚国，楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来出的事，非利即害，非害即利，简单而又明白，为何议而不决？楚王非常恼火，问平原君此人是谁？平原君答道此人名叫毛遂，乃是我的门客！”楚王喝道：赶下！我和你主人说话，你来干吗？”毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。他手按宝剑，说：如十步之内，大王性命在我手中！”

楚王见毛遂那么勇敢，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。毛遂就把出捕援赵有利楚国的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应马上出兵。不几天，楚、魏等国联合出兵援赵。秦军撤退了。平原君回赵后，待毛遂为上宾。他很感叹地说毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国”成语毛遂自荐由而来，比喻不经人介绍，自我推荐担任某一项工作。七、总结：今天大家