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多媒体辅助教学与数教学的整合与创新结合我校数学课堂教学结构的改革、实践我认为可以从以下三个方面对数学课堂教学进行整合与创新。一、多媒体辅助教学与创设情境的整合与创新调动学生的学习积极性、主动性、创造性关键是创设情境现代信息技术以其本身的特有的功能而具备了趣味性的特点对激发学生的学习兴趣有着极高的价值。例如,初一数学第一章《丰富的图形世界》的第四节从不同的方向看”,学一开始,就借助现代信息技术的优势,设计一组从不同角度拍摄的庐山的景色,画面生动有趣并由此引出小学所学过的苏轼的诗《题西林壁》,让学生很快有了学习的兴趣为什么老师会在数学课上让他们学习起语文的诗歌来呢?什么照片上的庐山同一个地点拍出来却会有如此大的差异呢?带着这样的问题,一步给学生展《画“69”这些有趣图片,让学生迅速地进入本堂课的教学情境中。使学生“伊始,亦生”并带着探求新知识的欲望全身心地投入到《从不同的方向看》这一章节的学习、通过信息技术与数学教学有机地整合学生跃跃欲试言之有物,兴趣盎然。为学生提供了自我表现的机会和空间,让课堂充满活跃的学习氛围。二、多媒体辅助教学与数学课堂教学的整合与创新

1.媒体辅助教学变数学”为“做数学现代数学教育强调要进行“问题解决”在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。而多年来数学教学片面强调逻辑思维训练,忽视对观察、实验、想象、猜测等能力的培养。例,学习用一个平面从不同方位截正方体产生的截面的形状,统教学往往借助切萝卜或橡皮等实物情景活动来比划讲解,果大部分学生还是一知半解如说对截面是三角形、正方形、梯形、长方形的情形学生还能理解的话那么对截面是五边形或六边形的情形学生就很难想象了。现在利用Z十”智能教育平台,一切都迎刃而解。通过演示学生能真切感受截割的过程。2.态图像有利于突破教学重点和难点计算机辅助教学进入课堂,使抽象的概念具体化、形象化尤其是计算机能进行动态的演示,补了传统教学方式在直观感立感和动态感等方面的不足,用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题,为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。三、多媒体辅助教学与合作学习的整合与创新CAI在学教学中,为学生的合作学习提供了一个很重要的平台我在上《去括号》一节时,用电脑设计了好几组错误答案,都是学生容易犯的错误,比如“()”是“—”时,去掉“()”“—都要变号,很多学生就只变一个数的符号或是两个,在当“()”前有数乘时,多学生都不记得把

数乘进去,或是乘不全总会出现这样或那样的错误,我就有针对性地故意犯下了这样或那样的错误,学生分成几个小组,他们讨论并指出我所出现的错误,一人找一个错误最终挑出了我设计的所有错误,到了预期的教学效果,正地掌握了知识!总之,多媒体辅助教学与数学教学的整合不仅仅是一种方法的更新,更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中合理地运用多媒体,给学生提供视觉、听觉和创新思,有效地培养学生合作学习的能力

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