部编版四年级(上册)第六单元整合第一课时课件

这节课学习的重点单元导读这节课学习的目标：1.学习生字新词。2.知道可以从哪些角度给文章做批注。3.能借助相关语句，初步体会“我”见到鹅和被袭击时的心情。这节课学习的重点单元导读这节课学习的目标：1第六单元整合：牛和鹅第六单元整合：牛和鹅2部编版四年级(上册)第六单元整合第一课时课件3你发现了什么？第一组：18课：吁哩哩哩啪嗒啪嗒吭吭啪啪啪19课：啊呜啊呜唉哇啊唉

yū第二组：18课：摸捶握摔掐19课：挖撤

yū（吁哩哩哩）吁

yù（呼吁）

你发现了什么？第一组：yū第二组：4shuāi摔qiā掐摔破掐住shuāi摔qiā掐摔破掐住5chuí捶捶背chuí捶捶背6部编版四年级(上册)第六单元整合第一课时课件7

摸

捶

握

摔

掐

挖

撤1.所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，（）它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!2.我那时虽然不敢这样，可是用拳头（

）（）牛背还是敢的。3.他一把（）住了鹅的长脖子。4.可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得（）住它的脖子，把它（）到池塘里去。5.亏得眼睛那儿（）了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。6.随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我（）换，他也只好将就。摸捶捶握掐摔挖撤摸8概括课文的主要内容，完成填空。课文讲了

在放学回家途中，被

追赶、袭击，吓得

，

帮“我”

，在他的帮助下，“我”改变了对

。概括课文的主要内容，完成填空。9第六单元和第二单元的不同之处第六单元和第二单元的不同之处10

批注就是在阅读的过程中，随时在书本上用一些符号或文字写下的所思，所感，所惑，所得等。批注就是在阅读的过程中，随时在书本上用一些符号或文字写11

六人小组合作，快速浏览课文，把带有批注的文段找出来，圈画出重点词句，交流一下这些批注是从哪个角度来写的？六人小组合作，快速浏览课文，把带有批注的文段找出来，12部编版四年级(上册)第六单元整合第一课时课件13部编版四年级(上册)第六单元整合第一课时课件14自由读这一段，把鹅和孩子的动作用“

”，神态用“○”，语言用“

”标出来，边读边联系生活经验想象画面。自由读这一段，把鹅和孩子的动作用“”，神态用“○”，语言用15自由读这一段，把鹅和孩子的动作用“

”，神态用“○”，语言用“

”标出来，边读边联系生活经验想象画面。自由读这一段，把鹅和孩子的动作用“”，神态用“○”，语言用16

孩子们惊呼起来，急急逃跑，

鹅追得更快了。

我吓得脚也软了，更跑不快。

这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。

在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”孩子们惊呼起来，急急逃跑，17部编版四年级(上册)第六单元整合第一课时课件18部编版四年级(上册)第六单元整合第一课时课件19

就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。（鹅之前多神气，现在多狼狈啊。）

同样一只鹅，在“我”面前，在金奎叔面前有什么不同？就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里20

什么叫“挂着泪笑”？同学们，你能体会这种心情吗？什么叫“挂着泪笑”？同学们，你能体会这种心情吗？21部编版四年级(上册)第六单元整合第一课时课件22部编版四年级(上册)第六单元整合第一课时课件23作业：1.完成《小学语文写字》18课。2.归纳本课学到的批注的角度。3.用本课学到的批注角度和方法去继续读课文和读书。作业：24这节课学习的重点单元导读这节课学习的目标：1.学习生字新词。2.知道可以从哪些角度给文章做批注。3.能借助相关语句，初步体会“我”见到鹅和被袭击时的心情。这节课学习的重点单元导读这节课学习的目标：25第六单元整合：牛和鹅第六单元整合：牛和鹅26部编版四年级(上册)第六单元整合第一课时课件27你发现了什么？第一组：18课：吁哩哩哩啪嗒啪嗒吭吭啪啪啪19课：啊呜啊呜唉哇啊唉

yū第二组：18课：摸捶握摔掐19课：挖撤

yū（吁哩哩哩）吁

yù（呼吁）

你发现了什么？第一组：yū第二组：28shuāi摔qiā掐摔破掐住shuāi摔qiā掐摔破掐住29chuí捶捶背chuí捶捶背30部编版四年级(上册)第六单元整合第一课时课件31

摸

捶

握

摔

掐

挖

撤1.所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，（）它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!2.我那时虽然不敢这样，可是用拳头（

）（）牛背还是敢的。3.他一把（）住了鹅的长脖子。4.可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得（）住它的脖子，把它（）到池塘里去。5.亏得眼睛那儿（）了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。6.随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我（）换，他也只好将就。摸捶捶握掐摔挖撤摸32概括课文的主要内容，完成填空。课文讲了

在放学回家途中，被

追赶、袭击，吓得

，

帮“我”

，在他的帮助下，“我”改变了对

。概括课文的主要内容，完成填空。33第六单元和第二单元的不同之处第六单元和第二单元的不同之处34

批注就是在阅读的过程中，随时在书本上用一些符号或文字写下的所思，所感，所惑，所得等。批注就是在阅读的过程中，随时在书本上用一些符号或文字写35

六人小组合作，快速浏览课文，把带有批注的文段找出来，圈画出重点词句，交流一下这些批注是从哪个角度来写的？六人小组合作，快速浏览课文，把带有批注的文段找出来，36部编版四年级(上册)第六单元整合第一课时课件37部编版四年级(上册)第六单元整合第一课时课件38自由读这一段，把鹅和孩子的动作用“

”，神态用“○”，语言用“

”标出来，边读边联系生活经验想象画面。自由读这一段，把鹅和孩子的动作用“”，神态用“○”，语言用39自由读这一段，把鹅和孩子的动作用“

”，神态用“○”，语言用“

”标出来，边读边联系生活经验想象画面。自由读这一段，把鹅和孩子的动作用“”，神态用“○”，语言用40

孩子们惊呼起来，急急逃跑，

鹅追得更快了。

我吓得脚也软了，更跑不快。

这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。

在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”孩子们惊呼起来，急急逃跑，41部编版四年级(上册)第六单元整合第一课时课件42部编版四年级(上册)第六单元整合第一课时课件43

就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。（鹅之前多神气，现在多狼狈啊。）

同样一只鹅，在“我”面前，在金奎叔面前有什么不同？