分一分教学设计 省赛获奖

北师大版三年级下册《分一分》教学设计河津市实验小学张燕教学目标：1、结合具体情境，让学生经历探究表示“一半”的过程，体会分数产生的必要性，会读写分数。体会分数与生活的联系。2、通过折纸活动，创造分数的过程，进一步体验分数的意义。3、培养学生自主学习和探究学习的意识.教学重难点：理解分数的意义。课前准备：PPT课件学生准备正方形纸长方形纸圆形纸彩笔教学过程：一、创设情境，导入新课1．师生谈话。老师很喜欢吃苹果，同学们呢？咱们的老朋友淘气和笑笑也喜欢吃苹果，看，他俩正在分苹果呢，我们一起来帮帮他们吧？2．提出问题。桌上有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？举例说明要平均分才公平公正，并板书“平均分”（每人只有一半）师：你想怎样来表示一半呢？能否创造出一个符号来表示一半呢？3、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。组织学生独立思考：你能用什么方式表示一半呢？把你的想法写在本子上。(学生动手创作)4．全班交流。谁能说说你是怎样表示的？生个别汇报。师：每个人的表示方法都不同，但是数学符号是数学的语言，怎样表示才能让人一目了然又便于交流沟通呢？这时就需要有一种新的数，那就是分数，我们今天就来认识分数。(板书课题)二、探索交流，获取新知1．初步认识“二分之一”。师：把一个苹果平均分成2份，每1份就是这个苹果的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。(板书)指导学生读、写。(指出“2”表示平均分的份数，1表示其中的1份)2．出示教材67页情境图3。师：请同学们说一说图中有哪些图形？生个别汇报。师：请同学们分别涂出每个图形的1/2，涂完后与同桌互相交流。生个别汇报。(引导学生说清楚是怎样涂出每个图形的1/2的)师：这些图形的涂色部分都表示二分之一，为什么形状不一样，却都能用二分之一来表示呢？(它们都被平均分成了2份，涂色部分是其中的1份，所以都能用二分之一来表示)师小结：不管什么图形，只要把它平均分成2份，那么其中的1份就是这个图形的二分之一。3．创设情境，感知不同的分数。小明生日家里买了一个蛋糕，他和爸爸妈妈三人吃，怎么分？爷爷奶奶也来了，这时候应该怎么分？再加入外公外婆呢？4．动手折一折，涂一涂，得到不同的分数。(生动手操作，师巡视指导)组织学生集体汇报交流。(引导学生说出得到分数的过程。例如：把这张纸平均分成了几份，涂色部分是这张纸的几份，得到了什么分数…)5．认识分数的各部分名称。师：同学们很棒，通过动手操作得到了这么多分数。像1/2，1/4，3/4，5/8……都是分数。分数是由哪几部分组成的呢？我们一起来认识一下吧！3/4读作：四分之三师：这些分数又该怎么写呢？和老师一起写一写。(写分数)师：请同学们在练习本上写一写，同桌相互检查。全班读一读：四分之三。师：我们看到分数是由三部分组成的，它们也有自己的名称(分数线、分母、分子)6、分数的各部分表示什么意义呢？出示幻灯片师：分数线表示什么意思？4和3呢？(分数线表示平均分，4表示要平均分成4份，3表示其中的3份)师：任意写出一个分数，读一读，并画图表示它的意义。学生尝试完成，全班交流。交流时，要强调“平均分”。三、巩固练习教材68页1，2题，引导学生观察，交流时着重引导学生说说自己是怎样理解的。四、课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业：练习册分一分（一）1,2题板书设计：分一分(一)分数3……分子（取的份数）——……分数线（平均分）