部编版一年级下册语文【第八单元】全单元课件

第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。棉花第1课时说它是花不是花，棉花19

棉花姑娘niɑnɡ19棉花姑娘niɑnɡ初读课文认真听课文朗读，注意生字的读音，思考：故事中都有谁？七星瓢虫棉花姑娘蚜虫燕子啄木鸟青蛙初读课文认真听课文朗读，注意生字的读音，思考：故事中他们之间会发生什么故事呢？请同学们自由读课文：借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。数一数课文共有几个自然段，按顺序标上序号。他们之间会发生什么故事呢？请同学们自由读课文：读完后，想一想，填一填。棉花姑娘的叶子上有________，她先请________给她治病，接着请________给她治病，然后请________给她治病，最后，____________治好了棉花姑娘的病。蚜虫七星瓢虫燕子啄木鸟青蛙读完后，想一想，填一填。棉花姑娘的叶子上有_____本课生字在课文中组成了词，大家都认识吗？谁愿意当小老师带读？惊奇忽然树干别人瓢虫燕子碧绿七颗棉花吐出姑娘治病ɡàn本课生字在课文中组成了词，大家都认识吗？谁愿意当小老现在只留下生字了，还认识吗？棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦燕瓢怎样记住这两个生字呢？现在只留下生字了，还认识吗？棉娘治燕别干指导书写病半包围结构医别干奇七星左右结构独体字上下结构指导书写病半包围结构医别干奇七星左右结构独体字上下结构结构：部首：书写指导：半包围疒疒横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。横折钩较舒展。bìnɡ病重难点字书写指导结构：部首：书写指导：半包围疒疒横宜短，撇要长，点、提紧挨撇结构：部首：书写指导：半包围匚先横后“矢”再竖折。第一笔横略短，竖折的横画较长。yī医结构：部首：书写指导：半包围匚先横后“矢”再竖折。第一笔横略第2课时棉花姑娘miánhuāɡūniɑnɡ第2课时棉花姑娘miánhuāɡūniɑnɡ棉娘治燕别干颗瓢碧吐啦然奇认读生字，组词并用你喜欢的字词说一句话。棉娘治燕别干颗瓢碧吐啦然奇认读生字，组词并用你喜欢的字词说一朗读感悟图上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？棉花姑娘的身上爬满了蚜虫。学习课文第1自然段。朗读感悟图上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她你们见过蚜虫吗？我的名字叫蚜虫，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小。不过你们别小看我，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死！你们见过蚜虫吗？我的名字叫蚜虫，我长得很小很小，比你看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，这些蚜虫是多么的______。可恶长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，课文中哪句话最能表达棉花姑娘此时的心情？看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，这棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！（希望）“盼望”表达的意思比“希望”要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来？棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有学习课文第2—4自然段。生病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病，真的来了几位动物界的名医，请大家看看2—4自然段写了棉花姑娘请了哪几位医生来帮忙治病。学习课文第2—4自然段。生病的棉花姑娘非常盼望有医生燕子啄木鸟青蛙燕子啄木鸟青蛙棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮助自己捉蚜虫时，说了一句什么话？请你帮我捉害虫吧！棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮助自己捉蚜虫时，说了一用上了“请”，你觉得这是一位怎样的棉花姑娘？有礼貌。请你把“有礼貌”加进句子中读一读。棉花姑娘________地说：“请你帮我捉害虫吧！”有礼貌用上了“请”，你觉得这是一位怎样的棉花姑娘？有礼貌。棉花姑娘们，你们生病了，蚜虫在不停地咬你们，吸你们的汁液，你们心情怎么样？着急。棉花姑娘________地说：“请你帮我捉害虫吧！”着急棉花姑娘们，你们生病了，蚜虫在不停地咬你们，吸你们的棉花姑娘们，你们身上已经爬满了蚜虫，难受死了，终于看到有动物来了，以为救星来了，你们心情怎么样？高兴。带着高兴的心情读一读。棉花姑娘们，你们身上已经爬满了蚜虫，难受死了，终于看棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢？默读课文，用波浪线在课文中画出相关句子。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子、啄木鸟、青蛙

对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！请

对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！请

对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！请你帮我捉害虫吧！“对不起”“请”“只会”表现出动物们的礼貌和“心有余而力不足”。对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！请你选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练习对话。

思考：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不帮助棉花姑娘捉害虫呢？选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练习对话。学习课文第5—6自然段。棉花姑娘病得这么严重，最后是谁帮助她治好了病呢？课文中哪一自然段告诉了我们？自由读一读。七星瓢虫第5自然段学习课文第5—6自然段。棉花姑娘病得这么严重，最后是七星瓢虫是蚜虫的天敌。七星瓢虫平均每天能吃100只左右的蚜虫。七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。七星瓢虫是蚜虫的天敌。七星瓢虫最明显的特点是什么？我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫！七星瓢虫最明显的特点是什么？我们身上有七个斑点，就像七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？惊奇。能给它换个词吗？吃惊、惊叹、惊讶。谁能学棉花姑娘的表情来问一问这句话呢？七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？惊奇。能给它换个词吗？棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽。棉花姑娘现在的心情怎么样？高兴。棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽。棉花姑娘现在比较朗读碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子雪白的棉花——雪白雪白的棉花比较朗读碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？碧绿碧绿的______雪白雪白的______荷叶树叶麦田竹叶云朵衣裳墙壁你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？碧绿碧绿的朗读展示（1）合作分角色朗读。（2）小组内练习分角色朗读，加上

动作表演。（3）小组展示表演朗读。朗读展示（1）合作分角色朗读。拓展延伸连一连，说一说。捉树干里的害虫捉空中的害虫捉田里的害虫捉棉花叶子上的害虫拓展延伸连一连，说一说。捉树干里的害虫捉空中的害虫捉田小朋友，你还知道哪些益虫、益鸟呢？我知道……小朋友，你还知道哪些益虫、益鸟呢？我知道……经过起因——棉花姑娘生病了结果——棉花姑娘的病好了燕子：只捉空中飞的害虫啄木鸟：只捉树干里的害虫青蛙：只捉田里的害虫七星瓢虫：吃棉花上的蚜虫棉花姑娘结构梳理保护有益动物经过起因——棉花姑娘生病了结果——棉花姑娘的病好了燕子：只捉第1课时第2课时第1课时第2课时同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发生了什么有趣的事情呢？猜猜看，这是什么声音？第1课时同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发20

咕咚都是口字旁，形声字，拟声词。20咕咚都是口字旁，形声字，拟声词。初读课文请同学们自己读读课文，遇到注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈出来，看图猜字或者尝试用其他方法猜读。初读课文请同学们自己读读课文，遇到注音的生字多读几遍你认识了哪些字，是怎么认识的？鹿象你认识了哪些字，是怎么认识的？鹿象口咕ɡū古ɡǔ咚dōnɡ冬dōnɡ下xià吓xià扌+兰=（）lán拦lán口咕ɡū古ɡǔ咚dōnɡ冬dōnɡ下xià吓xià扌+兰=（逃——桃熟——热命——伞熟字相比较组词识记野——野鸭、野草、野花命——救命、活命、生命逃——桃熟——热命——伞熟字相比较组词识记野——野鸭、野草、咕咚熟了掉进吓了一跳山羊小鹿逃命大象野牛拦住领着谁能带领大家读这些词语？咕咚熟了掉进吓了一跳山羊小鹿咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领上下结构半包围结构形声字咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领上下结构半包围结构形声字羊“羊”字是什么结构的字？独体字羊“羊”字是什么结构的字？独体字整体感知再读课文，边读边标好自然段的序号，思考：动物王国今天又发生了什么有趣的事情？“咕咚”是什么，故事中讲了哪几种小动物？“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。整体感知再读课文，边读边标好自然段的序号，思考：动物兔子小猴子狐狸山羊小鹿大象野牛兔子小猴子狐狸山羊小鹿大象野牛全文共有____个自然段，____幅图。课文讲了______听到“咕咚”的声音，没有弄明白是什么情况，拔腿就跑，后来______、______、______、______、______也跟着跑起来，只有________没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相。74兔子猴子狐狸山羊小鹿大象野牛全文共有____个自然段，____幅图。课文讲了__理清脉络这幅图上画了什么？兔子听到木瓜掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。第1、2自然段。理清脉络这幅图上画了什么？兔子听到木瓜掉进湖观察第二、三、四幅插图，分别说图意，并找到相对应的段落。观察第二、三、四幅插图，分别说图意，并找到相对应的段听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑。第3、4自然段。听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。第5自然段。野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。第5自然兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙都笑了。第6、7自然段。兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙都笑指导书写吓怕跟家羊象都这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？指导书写吓怕跟家羊象都这几个字有什么特点？写的时候应吓怕跟都

左右结构，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插。吓怕跟都左右结构，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔家

上下结构，撇画较多，注意观察起笔的位置和行笔的方向。家上下结构，撇画较多，注意观察起笔的位置和行笔的方向羊象独体字第二横写得略短些，下横稍长，竖为悬针竖，写在竖中线上。左下三撇上下排列，右边捺要顿笔。羊象独体字第二横写得略短些，下横稍长，竖为悬针竖，写结构：部首：书写指导：上下宀“宀”要略大；下部弯钩弧度不能太大，捺舒展。jiā家重难点字书写指导结构：部首：书写指导：上下宀“宀”要略大；下部弯钩弧度不能太结构：部首：书写指导：独体字上收下放，捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下面三撇有长短，间距匀称。xiànɡ象结构：部首：书写指导：独体字上收下放，捺最舒展。重心要对正第2课时复习导入通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文告诉了我们一个什么道理呢？这节课我们继续一起去探秘。第2课时复习导入通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咕咚咕咚研读课文这幅图讲了什么？兔子听到木瓜掉进湖里的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑。看图学习第1、2自然段。研读课文这幅图讲了什么？兔子听到木瓜掉进湖里小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄金黄的，这样的木瓜就是熟了的。谁知道跟“熟”意思相反的词？熟——生小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！小兔子听到“咕咚”的声音有什么表现？吓了一跳。木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？拔腿就跑。“拔腿就跑”是怎样跑的？谁能表演一下？跑得很快，听到咕咚声马上就跑。小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？拔腿就跑。拔腿就跑兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子一边跑一叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”拔腿就跑兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子为什么要拔腿就跑呢？因为兔子吓了一跳，好害怕；他觉得“咕咚”可怕极了。请你来当当这只兔子，读一读。“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”兔子为什么要拔腿就跑呢？因为兔子吓了一跳，好兔子为什么这么害怕？它以为“咕咚”是什么东西呀？妖怪、怪兽、水怪……这是一只多么慌张、多么胆小的兔子啊！兔子为什么这么害怕？它以为“咕咚”是什么东西呀？妖怪看图学习第3、4自然段。小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了兔子的叫声是怎么做的？又是怎么说的？请大家看看第2幅插图，读读课文，并圈画出相关语句。看图学习第3、4自然段。小猴子、狐狸、山羊、小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦看图想象当时的场面，用哪一个词语可以形容？乱糟糟、慌成一团、热闹……讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑？看图想象当时的场面，用哪一个词语可以形容？乱“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”“快逃命啊，‘咕咚’来了，”动物们讲的话相同吗？不同在哪里？“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”动物们讲的话相同吗？不同在哪里小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他们来了；其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕咚”越传越厉害。小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他看图学习第5自然段。图中的小动物们在干什么？野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。看图学习第5自然段。图中的小动物们在干什么？野牛野里字旁。拦提手旁。野牛野里字旁。拦提手旁。说话练习野牛先问_______，再问_______，最后问________。大象大伙兔子不慌不忙谁能读一读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。说话练习野牛先问_______，再问_______，看图学习第6、7自然段。小动物们在干什么？兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙都笑了。看图学习第6、7自然段。小动物们在干什么？兔子领着大兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！

大伙你看看我，我看看你，都笑了。知道了“咕咚”的真相后大家都笑了，为什么都笑了？知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音后，觉得自己刚才的行为十分可笑。兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉小动物们都会想些什么？小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，人云亦云，遇事要多动脑筋，弄清事情的真相。……小动物们都会想些什么？小猴想：我以后要向野牛整体回顾再次看图，回顾整篇文章，分小组试讲故事，小组推选代表上台讲故事。以8个同学为一组，戴好“木瓜”和7种动物的头饰，在音乐声中进行表演。讨论：如果我们以后遇到这样的事情应该怎么办？要学会思考，不盲目跟从。整体回顾再次看图，回顾整篇文章，分小组试讲故事，小组推选代表部编版一年级下册语文【第八单元】全单元课件兔子咕咚拔腿就跑小猴子跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象跟着跑野牛问出究竟熟透的木瓜盲从不可要遇事多动脑板书设计兔子咕咚拔腿就跑小猴子跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象跟着跑野第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时猜谜语叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。第1课时猜谜语叫虎不是虎，壁虎壁虎壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的动物。眼睛大而没有眼睑，所以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞，指、趾下有许多瓣膜，能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。遇到敌害时，尾巴会自己掉下来迷惑敌人，不久会再生出一条尾巴来。壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的动物。眼睛大而壁bì壁虎墙qiánɡ墙壁看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？壁bì壁虎墙qiánɡ墙壁看一看图，你能猜出小壁虎最21

小壁虎借尾巴21小壁虎借尾巴读了课文题目，你想知道什么？为什么借？向谁借？结果如何？读了课文题目，你想知道什么？为什么借？初读课文这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？初读课文这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？识字方法查一查：查生字表猜一猜：看图和联系上下文问一问：问老师、家长、同学听一听：听老师、同学读识字方法查一查：查生字表整体感知对照图片找出对应的自然段，按图片读课文。第1、2自然段第3自然段整体感知对照图片找出对应的自然段，按图片读课文。第1、2自然第4自然段第5自然段第4自然段第5自然段第6自然段第7自然段第6自然段第7自然段“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”找出借尾巴时的对话，读一读。“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我会说小壁虎为什么借尾巴？分别向谁借？结果怎么样？我会说小壁虎为什么借尾巴？小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣（zhènɡ），挣断（duàn）尾巴逃走了。

没有尾巴多难（nán）看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？课文解读小壁虎在墙角捉蚊子，一课文解读咬yǎo咬苹果断duàn折断蚊wén蚊子怎么猜出这些生字的读音呢？咬yǎo咬苹果断duàn折断蚊wén蚊子怎么猜出这些结构：部首：书写指导：左右扌左右结构，用手捉，是提手旁，左窄右宽，左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。zhuō捉捉住捉走结构：部首：书写指导：左右扌左右结构，用手捉，是提手演一演“一挣”是怎样的动作？谁能表演一下？演一演“一挣”是怎样的动作？谁能表演一下？没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？小壁虎心里很难过谁能以朗读的形式将小壁虎难过的心情表现出来？没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？小壁我会说请同学们用上“因为……所以……”说说小壁虎借尾巴的原因。我会说请同学们用上“因为……所以……”说说小壁虎借尾因为

，所以

。没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？小壁虎的尾巴被蛇咬断了他想去借一条尾巴因为，所第2课时温故知新壁墙蚊咬断捉请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！第2课时温故知新壁墙蚊咬断捉请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！小壁虎为什么要借尾巴？因为__________________

________，所以__________。小壁虎的尾巴被蛇它要借尾巴咬断了小壁虎为什么要借尾巴？因为_____________练习说话小壁虎都向谁借尾巴了？小鱼老牛燕子练习说话小壁虎都向谁借尾巴了？小鱼老牛燕子小壁虎爬到哪儿见到他们的？小河边房檐下大树上小壁虎爬到哪儿见到他们的？小河边房檐下大树上用“先……然后……最后……”说话。小壁虎先爬到

，找

借尾巴。然后小壁虎爬到

，找

借尾巴。最后小壁虎爬到

，找

借尾巴。小河边小鱼大树上老牛房檐下燕子用“先……然后……最后……”说话。小壁虎先爬到感悟理解“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小河边你+心=您感悟理解“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“演一演动作表演：“摇”“拨”。演一演动作表演：“摇”“拨”。朗读建议动作做准确表演有表情对话合角色朗读建议动作做准确小结小鱼没有将尾巴借给小鱼，是因为小鱼要用尾巴拨水。小结小鱼没有将尾巴借给小鱼，是因为小鱼要用尾巴拨水。“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”大树上“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”房檐下“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，演一演同桌合作，将对话表演出来。表演提示：做动作、有表情、记对话演一演同桌合作，将对话表演出来。表演提示：练习说话小壁虎来到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。练习说话小壁虎来到（），向（）他们的尾巴有什么作用？小鱼老牛燕子用尾巴赶蝇子拨水掌握方向（）不能借给小壁虎尾巴，因为（）。他们的尾巴有什么作用？小鱼老牛燕子用尾巴赶蝇子拨水掌握方向（仿编故事假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能不能借到？仿编故事假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（），小壁虎说：“（），您把尾巴借给我行吗？”（）说：“不行啊，我要用尾巴（）。”小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（），小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈“傻孩子，你转过身子看看。”“我长出一条新尾巴啦！”转zhuǎn____zhuàn____转身旋转shǎ“傻孩子，你转过身子看看。”“我长出一条新尾没有借到尾巴的小壁虎心情怎么样？难过没有借到尾巴的小壁虎心情怎么样？难过长出新尾巴的小壁虎心情又是怎样的？高兴长出新尾巴的小壁虎心情又是怎样的？高兴我会填故事中（）次出现“爬呀爬”，说明小壁虎爬的时间（），爬的路程（）。小壁虎就是在“爬呀爬”的过程中长出（）的。我会填故事中（）次出现“爬呀爬”，说明小壁借不到尾巴怎么办？当被敌害追赶的时候，如果身体的一部分被敌人抓住了，一些动物就会用弄断部分肢体的办法来保全性命，使身体的其他重要部分不受损伤而逃走，它们被弄断了的部分还能再长出来。这在动物学上叫作“再生”。借不到尾巴怎么办？当被敌害追赶的时候，如果身体的一部小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻（shǎ）孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻（sh除了壁虎，还有些动物也有再生功能，比如蚯蚓身体断了，可以再长出来。螃蟹断肢弃螯，一段时间后再度生长，和原来有一样的功能。除了壁虎，还有些动物也有再生功能，比如蚯蚓身体断了，自然界的再生现象海星分身有术，若把海星撕成几块扔在海里，每一碎块都能很快长出失去的部分，从而长出几个完整的海星。自然界的再生现象海星分身有术海参在遇到危险时，会抛出内脏给敌人，自己趁机逃命。过一段时间，海参体内又能长出新的内脏来。海参在遇到危险时，会抛出内脏给敌人，自己趁机逃命。过我会说小壁虎爬到（），找（）

借尾巴，但她要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但他要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但她要用尾巴（），最后小壁虎的尾巴（）。我会说小壁虎爬到（），找（）借尾巴爬pá爬山房fánɡ房子书写指导爬行房间形声字，“爪”与“巴”合起来表示动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。形声字，户字头。爬pá爬山房fánɡ房子书写指导爬行房间形声字，“爪结构：部首：书写指导：半包围爪“爪”的一捺要写得舒展，“巴”字紧贴着捺。pá爬重难点字书写指导结构：部首：书写指导：半包围爪“爪”的一捺要写得舒展，“巴”结构：部首：书写指导：半包围户注意半包围结构字的书写规则，“方”要写得饱满，一横伸出“户字头”。fánɡ房结构：部首：书写指导：半包围户注意半包围结构字的书写规则，“拓展延伸小小故事家：把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。小小调查员：通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用。拓展延伸小小故事家：把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。借尾巴挣断尾巴尾巴用处大长出新尾巴小壁虎借尾巴小鱼：老牛：燕子：不能借赶蝇子掌握方向拨水不能借不能借板书设计借尾巴挣断尾巴尾巴用处大长出新尾巴小壁虎借尾巴小鱼：老牛：燕语文园地语文园地第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时同学们，上课前我们先来听一首好听的儿歌。《刷牙歌》小动物都在忙着刷牙，你们每天刷牙吗？你们在哪里刷牙？卫生间你们家的卫生间里都有些什么呢？第1课时同学们，上课前我们先来听一首好听的儿歌。《刷情境识字卫生间wèi牙刷shuā刷牙情境识字卫生间wèi牙刷shuā刷牙梳子shū梳头脸盆pén洗脸梳子shū梳头脸盆pén洗脸毛巾cā擦手jīn香皂zào洗澡zǎo毛巾cā擦手jīn香皂zào洗澡zǎo去掉图片，你还认识它们吗？谁能来读一读。卫生间牙刷刷牙梳子梳头毛巾擦手香皂洗澡脸盆洗脸wèishuāshūjīnzàozǎopéncā去掉图片，你还认识它们吗？谁能来读一读。卫生间牙刷刷牙盆巾刷梳擦澡皂卫pénjīnshuāshūcāzǎozàowèi翘舌音平舌音盆巾刷梳擦澡皂卫pénjīnshuāshūcāzǎozàow“加一加”法：“数一数”法：白+七=皂分+皿=盆扌+察=擦“换一换”法：澡→燥梳→流卫巾你能根据偏旁猜测“刷、梳、擦、盆”的意思吗？“加一加”法：“数一数”法：白+七=皂分+皿=盆扌+察=擦“牙刷梳子毛巾香皂脸盆说说你发现这些词语有什么特点。都是表示物品名称的词语。小朋友们，你们知道这五种物品分别是做什么用的吗？牙刷梳子毛巾香皂脸盆说说你发现这些词语有什么牙刷梳子毛巾香皂脸盆刷牙洗脸梳头擦手洗澡你们知道第二行词语都表示什么吗？用途。你能选择一对词语说一句话吗？你还知道哪些日常生活用品词语，它们有什么作用呢？牙刷梳子毛巾香皂脸盆刷牙洗脸梳头擦手洗澡我的发现一年一度的动物王国偏旁总结大会的开幕仪式就要开始了，让我们一起来看看都有哪些队伍参加。我的发现一年一度的动物王国偏旁总结大会的开幕仪式就要猫猴狮shī你发现了什么？第一支入场的偏旁代表队是______，它的队员有__、__、__。它们都与____有关。反犬旁猫猴狮兽类哪些动物还可以参加呢？狼、猪、狐狸猫猴狮shī你发现了什么？第一支入场的偏旁代表队是_鸡鸭鸦你发现了什么？第二支入场的代表队是______，它的队员有__、__、__。它们都与____有关。鸟字边鸡鸭鸦鸟类你能再举几个例子吗？鸡鸭鸦你发现了什么？第二支入场的代表队是______蝴蝶蜻蜓蚂蚁húdié你发现了什么？第三支入场的偏旁代表队是______，它的队员有____、____、____。虫字旁蝴蝶蜻蜓蚂蚁螳螂、蜈蚣你还知道哪些虫字旁的字？蝴蝶蜻蜓蚂蚁húdié你发现了什么？第三支入场的偏字词句运用今天认识了这么多生字，高兴吗？观察小女孩脸上的表情，你觉得哪一幅可以表示高兴的心情？字词句运用今天认识了这么多生字，高兴吗？观察你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。还可以用哪些词表达高兴的心情？开心、快乐平时的学习生活中，你遇到过哪些开心的事？和小组内的同学说说吧。你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。还可以用哪些词观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情。高兴生气害怕难过这些心情还可以用哪些词来表示？快乐开心发怒发火惊慌恐惧伤心难受观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情。高兴说一说。（1）令你难过的事有哪些？（2）你在什么情况下会生气？（3）你在什么情况下会感到害怕？说一说。（1）令你难过的事有哪些？拓展运用游戏“小鸡捉虫”：将第八单元的生字置于“虫”身上（字卡），“小鸡”（学生）要准确地将同一部首的字“捉住”，放进同一个盘子里（归类）。作业：从“高兴、生气、害怕、难过”中选择一个词语说一句话。拓展运用游戏“小鸡捉虫”：将第八单元的生字置于“虫”身上（字第2课时日积月累猜一猜红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。大公鸡第2课时日积月累猜一猜大公鸡你见过大公鸡吗？它是什么样子的？你们喜欢它吗？我国明代杰出的大画家、大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡。他为大公鸡画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。你见过大公鸡吗？它是什么样子的？你们喜欢它吗？自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同头上红冠不用裁，满身雪白走将来。齐读这两句诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？头上红冠、满身雪白头上鲜红的鸡冠，不必裁剪，天生就像一顶将军帽。头上红冠不用裁，满身雪白走将来。齐读这两句诗，你知道画鸡huàjī[明]唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。tóushànɡhónɡɡuānbúyònɡcáimǎnshēnxuěbáizǒujiānɡláipínɡshēnɡbùɡǎnqīnɡyányǔyíjiàoqiānménwànhùkāi画鸡huàjī[明]唐寅头上红冠不用这是一只什么样的公鸡呢？漂亮你见过大公鸡平时走路的样子吗？你能模仿大公鸡走几步给大家看看吗？这又是一只怎样的大公鸡？威武、神气这是一只什么样的公鸡呢？漂亮你见过大公鸡平时走路的样平生不敢轻言语，一叫千门万户开。你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？它一般在什么时候叫？是怎样叫的？每天早晨，太阳升起来，大公鸡的叫声叫醒沉睡中的人们。因此，大公鸡的这么一声“喔喔喔”，千家万户的人们都醒了。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。你们在日常生活中听见和大人一起读你看到的大森林美不美？和大人一起读你看到的大森林美不美？小熊住山洞xiǎoxiónɡzhùshāndònɡ

小熊住山洞xiǎoxiónɡzhùshā借助拼音自由读全文，标出自然段。借助图画弄明白故事内容。想想每幅插图对应的是哪一个自然段。借助拼音自由读全文，标出自然段。借助图画弄明白故事内容。小熊住在哪里？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段知道的？第1自然段小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。小熊住在哪里？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段知道的？小熊一家后来住进了新房子吗？它们住在哪里呢？你从哪个自然段知道的？第6自然段就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里。小熊一家后来住进了新房子吗？它们住在哪里呢？你从哪个小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，它们还住在山洞里，没有砍树造房子呢？舍不得砍树小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，它哪几个自然段写它们舍不得砍树？第2—5自然段女生齐读第2自然段，男生齐读第3自然段，画出小熊说的话。哪几个自然段写它们舍不得砍树？第2—5自然段春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。树上长满了绿油油的叶子，小熊说：“爸爸，树叶长得多绿呀！我们还是不要砍了吧！”春天_________→没有砍树长满绿叶春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。树上长满了绿油油的叶夏天，小熊和熊爸爸来到森林里。树上开满了花，小熊舍不得，又说：“爸爸，树上的花开得多漂亮啊！就别砍了吧！”夏天_________→没有砍树开满了花夏天，小熊和熊爸爸来到森林里。树上开满了花，小熊舍不交流：小熊一家不砍树的原因是什么？春——叶绿夏——花开交流：小熊一家不砍树的原因是什么？春——叶绿夏——花开请同学们读第4、5自然段，同桌讨论，完成表格。季节没有砍树的原因秋季树上结着红红的果子冬季树上是鸟儿的家请同学们读第4、5自然段，同桌讨论，完成表格。季节没就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里。森林里的动物都很感激小熊一家，给它们送来了好多鲜花和果实。小熊一家爱护树木，保护环境，小动物们都很感激他们。就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里想一想：如果森林里的树都被砍光了，会有怎样的后果呢？森林里的动物为什么要感谢小熊一家？通过这个小故事你明白了什么道理？小组讨论：想一想：如果森林里的树都被砍光了，会有怎样的后果呢？小组讨论小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？布置作业：回家和大人一起朗读这个小故事，和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？布置作业把《画鸡》这首诗背给家人听。和爸爸妈妈一起进行睡前阅读，在课间休息时把故事讲给同学们听。布置作业把《画鸡》这首诗背给家人听。第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。棉花第1课时说它是花不是花，棉花19

棉花姑娘niɑnɡ19棉花姑娘niɑnɡ初读课文认真听课文朗读，注意生字的读音，思考：故事中都有谁？七星瓢虫棉花姑娘蚜虫燕子啄木鸟青蛙初读课文认真听课文朗读，注意生字的读音，思考：故事中他们之间会发生什么故事呢？请同学们自由读课文：借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。数一数课文共有几个自然段，按顺序标上序号。他们之间会发生什么故事呢？请同学们自由读课文：读完后，想一想，填一填。棉花姑娘的叶子上有________，她先请________给她治病，接着请________给她治病，然后请________给她治病，最后，____________治好了棉花姑娘的病。蚜虫七星瓢虫燕子啄木鸟青蛙读完后，想一想，填一填。棉花姑娘的叶子上有_____本课生字在课文中组成了词，大家都认识吗？谁愿意当小老师带读？惊奇忽然树干别人瓢虫燕子碧绿七颗棉花吐出姑娘治病ɡàn本课生字在课文中组成了词，大家都认识吗？谁愿意当小老现在只留下生字了，还认识吗？棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦燕瓢怎样记住这两个生字呢？现在只留下生字了，还认识吗？棉娘治燕别干指导书写病半包围结构医别干奇七星左右结构独体字上下结构指导书写病半包围结构医别干奇七星左右结构独体字上下结构结构：部首：书写指导：半包围疒疒横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。横折钩较舒展。bìnɡ病重难点字书写指导结构：部首：书写指导：半包围疒疒横宜短，撇要长，点、提紧挨撇结构：部首：书写指导：半包围匚先横后“矢”再竖折。第一笔横略短，竖折的横画较长。yī医结构：部首：书写指导：半包围匚先横后“矢”再竖折。第一笔横略第2课时棉花姑娘miánhuāɡūniɑnɡ第2课时棉花姑娘miánhuāɡūniɑnɡ棉娘治燕别干颗瓢碧吐啦然奇认读生字，组词并用你喜欢的字词说一句话。棉娘治燕别干颗瓢碧吐啦然奇认读生字，组词并用你喜欢的字词说一朗读感悟图上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？棉花姑娘的身上爬满了蚜虫。学习课文第1自然段。朗读感悟图上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她你们见过蚜虫吗？我的名字叫蚜虫，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小。不过你们别小看我，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死！你们见过蚜虫吗？我的名字叫蚜虫，我长得很小很小，比你看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，这些蚜虫是多么的______。可恶长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，课文中哪句话最能表达棉花姑娘此时的心情？看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，这棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！（希望）“盼望”表达的意思比“希望”要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来？棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有学习课文第2—4自然段。生病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病，真的来了几位动物界的名医，请大家看看2—4自然段写了棉花姑娘请了哪几位医生来帮忙治病。学习课文第2—4自然段。生病的棉花姑娘非常盼望有医生燕子啄木鸟青蛙燕子啄木鸟青蛙棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮助自己捉蚜虫时，说了一句什么话？请你帮我捉害虫吧！棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮助自己捉蚜虫时，说了一用上了“请”，你觉得这是一位怎样的棉花姑娘？有礼貌。请你把“有礼貌”加进句子中读一读。棉花姑娘________地说：“请你帮我捉害虫吧！”有礼貌用上了“请”，你觉得这是一位怎样的棉花姑娘？有礼貌。棉花姑娘们，你们生病了，蚜虫在不停地咬你们，吸你们的汁液，你们心情怎么样？着急。棉花姑娘________地说：“请你帮我捉害虫吧！”着急棉花姑娘们，你们生病了，蚜虫在不停地咬你们，吸你们的棉花姑娘们，你们身上已经爬满了蚜虫，难受死了，终于看到有动物来了，以为救星来了，你们心情怎么样？高兴。带着高兴的心情读一读。棉花姑娘们，你们身上已经爬满了蚜虫，难受死了，终于看棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢？默读课文，用波浪线在课文中画出相关句子。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子、啄木鸟、青蛙

对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！请

对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！请

对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！请你帮我捉害虫吧！“对不起”“请”“只会”表现出动物们的礼貌和“心有余而力不足”。对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！请你选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练习对话。

思考：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不帮助棉花姑娘捉害虫呢？选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练习对话。学习课文第5—6自然段。棉花姑娘病得这么严重，最后是谁帮助她治好了病呢？课文中哪一自然段告诉了我们？自由读一读。七星瓢虫第5自然段学习课文第5—6自然段。棉花姑娘病得这么严重，最后是七星瓢虫是蚜虫的天敌。七星瓢虫平均每天能吃100只左右的蚜虫。七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。七星瓢虫是蚜虫的天敌。七星瓢虫最明显的特点是什么？我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫！七星瓢虫最明显的特点是什么？我们身上有七个斑点，就像七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？惊奇。能给它换个词吗？吃惊、惊叹、惊讶。谁能学棉花姑娘的表情来问一问这句话呢？七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？惊奇。能给它换个词吗？棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽。棉花姑娘现在的心情怎么样？高兴。棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽。棉花姑娘现在比较朗读碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子雪白的棉花——雪白雪白的棉花比较朗读碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？碧绿碧绿的______雪白雪白的______荷叶树叶麦田竹叶云朵衣裳墙壁你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？碧绿碧绿的朗读展示（1）合作分角色朗读。（2）小组内练习分角色朗读，加上

动作表演。（3）小组展示表演朗读。朗读展示（1）合作分角色朗读。拓展延伸连一连，说一说。捉树干里的害虫捉空中的害虫捉田里的害虫捉棉花叶子上的害虫拓展延伸连一连，说一说。捉树干里的害虫捉空中的害虫捉田小朋友，你还知道哪些益虫、益鸟呢？我知道……小朋友，你还知道哪些益虫、益鸟呢？我知道……经过起因——棉花姑娘生病了结果——棉花姑娘的病好了燕子：只捉空中飞的害虫啄木鸟：只捉树干里的害虫青蛙：只捉田里的害虫七星瓢虫：吃棉花上的蚜虫棉花姑娘结构梳理保护有益动物经过起因——棉花姑娘生病了结果——棉花姑娘的病好了燕子：只捉第1课时第2课时第1课时第2课时同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发生了什么有趣的事情呢？猜猜看，这是什么声音？第1课时同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发20

咕咚都是口字旁，形声字，拟声词。20咕咚都是口字旁，形声字，拟声词。初读课文请同学们自己读读课文，遇到注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈出来，看图猜字或者尝试用其他方法猜读。初读课文请同学们自己读读课文，遇到注音的生字多读几遍你认识了哪些字，是怎么认识的？鹿象你认识了哪些字，是怎么认识的？鹿象口咕ɡū古ɡǔ咚dōnɡ冬dōnɡ下xià吓xià扌+兰=（）lán拦lán口咕ɡū古ɡǔ咚dōnɡ冬dōnɡ下xià吓xià扌+兰=（逃——桃熟——热命——伞熟字相比较组词识记野——野鸭、野草、野花命——救命、活命、生命逃——桃熟——热命——伞熟字相比较组词识记野——野鸭、野草、咕咚熟了掉进吓了一跳山羊小鹿逃命大象野牛拦住领着谁能带领大家读这些词语？咕咚熟了掉进吓了一跳山羊小鹿咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领上下结构半包围结构形声字咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领上下结构半包围结构形声字羊“羊”字是什么结构的字？独体字羊“羊”字是什么结构的字？独体字整体感知再读课文，边读边标好自然段的序号，思考：动物王国今天又发生了什么有趣的事情？“咕咚”是什么，故事中讲了哪几种小动物？“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。整体感知再读课文，边读边标好自然段的序号，思考：动物兔子小猴子狐狸山羊小鹿大象野牛兔子小猴子狐狸山羊小鹿大象野牛全文共有____个自然段，____幅图。课文讲了______听到“咕咚”的声音，没有弄明白是什么情况，拔腿就跑，后来______、______、______、______、______也跟着跑起来，只有________没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相。74兔子猴子狐狸山羊小鹿大象野牛全文共有____个自然段，____幅图。课文讲了__理清脉络这幅图上画了什么？兔子听到木瓜掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。第1、2自然段。理清脉络这幅图上画了什么？兔子听到木瓜掉进湖观察第二、三、四幅插图，分别说图意，并找到相对应的段落。观察第二、三、四幅插图，分别说图意，并找到相对应的段听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑。第3、4自然段。听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。第5自然段。野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。第5自然兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙都笑了。第6、7自然段。兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙都笑指导书写吓怕跟家羊象都这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？指导书写吓怕跟家羊象都这几个字有什么特点？写的时候应吓怕跟都

左右结构，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插。吓怕跟都左右结构，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔家

上下结构，撇画较多，注意观察起笔的位置和行笔的方向。家上下结构，撇画较多，注意观察起笔的位置和行笔的方向羊象独体字第二横写得略短些，下横稍长，竖为悬针竖，写在竖中线上。左下三撇上下排列，右边捺要顿笔。羊象独体字第二横写得略短些，下横稍长，竖为悬针竖，写结构：部首：书写指导：上下宀“宀”要略大；下部弯钩弧度不能太大，捺舒展。jiā家重难点字书写指导结构：部首：书写指导：上下宀“宀”要略大；下部弯钩弧度不能太结构：部首：书写指导：独体字上收下放，捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下面三撇有长短，间距匀称。xiànɡ象结构：部首：书写指导：独体字上收下放，捺最舒展。重心要对正第2课时复习导入通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文告诉了我们一个什么道理呢？这节课我们继续一起去探秘。第2课时复习导入通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咕咚咕咚研读课文这幅图讲了什么？兔子听到木瓜掉进湖里的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑。看图学习第1、2自然段。研读课文这幅图讲了什么？兔子听到木瓜掉进湖里小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄金黄的，这样的木瓜就是熟了的。谁知道跟“熟”意思相反的词？熟——生小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！小兔子听到“咕咚”的声音有什么表现？吓了一跳。木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？拔腿就跑。“拔腿就跑”是怎样跑的？谁能表演一下？跑得很快，听到咕咚声马上就跑。小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？拔腿就跑。拔腿就跑兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子一边跑一叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”拔腿就跑兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子为什么要拔腿就跑呢？因为兔子吓了一跳，好害怕；他觉得“咕咚”可怕极了。请你来当当这只兔子，读一读。“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”兔子为什么要拔腿就跑呢？因为兔子吓了一跳，好兔子为什么这么害怕？它以为“咕咚”是什么东西呀？妖怪、怪兽、水怪……这是一只多么慌张、多么胆小的兔子啊！兔子为什么这么害怕？它以为“咕咚”是什么东西呀？妖怪看图学习第3、4自然段。小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了兔子的叫声是怎么做的？又是怎么说的？请大家看看第2幅插图，读读课文，并圈画出相关语句。看图学习第3、4自然段。小猴子、狐狸、山羊、小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦看图想象当时的场面，用哪一个词语可以形容？乱糟糟、慌成一团、热闹……讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑？看图想象当时的场面，用哪一个词语可以形容？乱“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”“快逃命啊，‘咕咚’来了，”动物们讲的话相同吗？不同在哪里？“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”动物们讲的话相同吗？不同在哪里小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他们来了；其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕咚”越传越厉害。小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他看图学习第5自然段。图中的小动物们在干什么？野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。看图学习第5自然段。图中的小动物们在干什么？野牛野里字旁。拦提手旁。野牛野里字旁。拦提手旁。说话练习野牛先问_______，再问_______，最后问________。大象大伙兔子不慌不忙谁能读一读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。说话练习野牛先问_______，再问_______，看图学习第6、7自然段。小动物们在干什么？兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙都笑了。看图学习第6、7自然段。小动物们在干什么？兔子领着大兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！

大伙你看看我，我看看你，都笑了。知道了“咕咚”的真相后大家都笑了，为什么都笑了？知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音后，觉得自己刚才的行为十分可笑。兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉小动物们都会想些什么？小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，人云亦云，遇事要多动脑筋，弄清事情的真相。……小动物们都会想些什么？小猴想：我以后要向野牛整体回顾再次看图，回顾整篇文章，分小组试讲故事，小组推选代表上台讲故事。以8个同学为一组，戴好“木瓜”和7种动物的头饰，在音乐声中进行表演。讨论：如果我们以后遇到这样的事情应该怎么办？要学会思考，不盲目跟从。整体回顾再次看图，回顾整篇文章，分小组试讲故事，小组推选代表部编版一年级下册语文【第八单元】全单元课件兔子咕咚拔腿就跑小猴子跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象跟着跑野牛问出究竟熟透的木瓜盲从不可要遇事多动脑板书设计兔子咕咚拔腿就跑小猴子跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象跟着跑野第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时猜谜语叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。第1课时猜谜语叫虎不是虎，壁虎壁虎壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的动物。眼睛大而没有眼睑，所以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞，指、趾下有许多瓣膜，能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。遇到敌害时，尾巴会自己掉下来迷惑敌人，不久会再生出一条尾巴来。壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的动物。眼睛大而壁bì壁虎墙qiánɡ墙壁看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？壁bì壁虎墙qiánɡ墙壁看一看图，你能猜出小壁虎最21

小壁虎借尾巴21小壁虎借尾巴读了课文题目，你想知道什么？为什么借？向谁借？结果如何？读了课文题目，你想知道什么？为什么借？初读课文这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？初读课文这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？识字方法查一查：查生字表猜一猜：看图和联系上下文问一问：问老师、家长、同学听一听：听老师、同学读识字方法查一查：查生字表整体感知对照图片找出对应的自然段，按图片读课文。第1、2自然段第3自然段整体感知对照图片找出对应的自然段，按图片读课文。第1、2自然第4自然段第5自然段第4自然段第5自然段第6自然段第7自然段第6自然段第7自然段“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”找出借尾巴时的对话，读一读。“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我会说小壁虎为什么借尾巴？分别向谁借？结果怎么样？我会说小壁虎为什么借尾巴？小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣（zhènɡ），挣断（duàn）尾巴逃走了。

没有尾巴多难（nán）看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？课文解读小壁虎在墙角捉蚊子，一课文解读咬yǎo咬苹果断duàn折断蚊wén蚊子怎么猜出这些生字的读音呢？咬yǎo咬苹果断duàn折断蚊wén蚊子怎么猜出这些结构：部首：书写指导：左右扌左右结构，用手捉，是提手旁，左窄右宽，左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。zhuō捉捉住捉走结构：部首：书写指导：左右扌左右结构，用手捉，是提手演一演“一挣”是怎样的动作？谁能表演一下？演一演“一挣”是怎样的动作？谁能表演一下？没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？小壁虎心里很难过谁能以朗读的形式将小壁虎难过的心情表现出来？没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？小壁我会说请同学们用上“因为……所以……”说说小壁虎借尾巴的原因。我会说请同学们用上“因为……所以……”说说小壁虎借尾因为

，所以

。没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？小壁虎的尾巴被蛇咬断了他想去借一条尾巴因为，所第2课时温故知新壁墙蚊咬断捉请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！第2课时温故知新壁墙蚊咬断捉请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！小壁虎为什么要借尾巴？因为__________________

________，所以__________。小壁虎的尾巴被蛇它要借尾巴咬断了小壁虎为什么要借尾巴？因为_____________练习说话小壁虎都向谁借尾巴了？小鱼老牛燕子练习说话小壁虎都向谁借尾巴了？小鱼老牛燕子小壁虎爬到哪儿见到他们的？小河边房檐下大树上小壁虎爬到哪儿见到他们的？小河边房檐下大树上用“先……然后……最后……”说话。小壁虎先爬到

，找

借尾巴。然后小壁虎爬到

，找

借尾巴。最后小壁虎爬到

，找

借尾巴。小河边小鱼大树上老牛房檐下燕子用“先……然后……最后……”说话。小壁虎先爬到感悟理解“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小河边你+心=您感悟理解“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“演一演动作表演：“摇”“拨”。演一演动作表演：“摇”“拨”。朗读建议动作做准确表演有表情对话合角色朗读建议动作做准确小结小鱼没有将尾巴借给小鱼，是因为小鱼要用尾巴拨水。小结小鱼没有将尾巴借给小鱼，是因为小鱼要用尾巴拨水。“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”大树上“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”房檐下“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，演一演同桌合作，将对话表演出来。表演提示：做动作、有表情、记对话演一演同桌合作，将对话表演出来。表演提示：练习说话小壁虎来到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。练习说话小壁虎来到（），向（）他们的尾巴有什么作用？小鱼老牛燕子用尾巴赶蝇子拨水掌握方向（）不能借给小壁虎尾巴，因为（）。他们的尾巴有什么作用？小鱼老牛燕子用尾巴赶蝇子拨水掌握方向（仿编故事假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能不能借到？仿编故事假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（），小壁虎说：“（），您把尾巴借给我行吗？”（）说：“不行啊，我要用尾巴（）。”小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（），小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈“傻孩子，你转过