部编人教版小学语文三年级上册课件：24司马光 课件

24司马光部编版三年级上册24司马光部编版三年级上册文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；语言凝练，却不失形象生动。《司马光》就是这样一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！新课导入文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。

司马光（1019～1086），字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写《资治通鉴》。资料宝袋司马光（1019～1086），字君实，号迂叟，世称涑认识文言文:在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。资料宝袋认识文言文:在我国古代，要表述同一件事，用口头语zhònɡ

众司tínɡ庭dēnɡ登diē跌qì弃chí持sī会写字字词乐园zhònɡ众司tínɡ庭dēnɡ登diē跌qì弃chí持庭：里面是“廷”不要写成“延”。弃：下面的撇和竖要出头。易错提示字词乐园庭：里面是“廷”不要写成“延”。易错提示字词乐园字词乐园会认字司组词：司机公司司令sī跌组词：跌倒跌落下跌diē皆组词：比比皆是有口皆碑jiē字词乐园会认字司组词：司机公司司令sī跌组词：跌字词乐园会认字弃组词：放弃嫌弃抛弃qì持组词：坚持持有主持chí字词乐园会认字弃组词：放弃嫌弃抛弃qì持组词：坚瓮：盛物的陶器，口小肚大。皆：全，都。于：在。庭：庭院、院子里。戏：玩耍。字词乐园词语解释瓮：盛物的陶器，口小肚大。皆：全，都。于：在。庭：庭院、院子

小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。课文朗读

边听边想：课文主要写了什么？课文朗读小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。课文朗读边听边1.课文主要写了什么？

本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故事，表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。初步感知初步感知11.课文主要写了什么？本课讲的是司马光砸缸救伙2.课文中哪个地方写出了司马光很聪明？光持石击瓮破之，水迸，儿得活。初步感知初步感知22.课文中哪个地方写出了司马光很聪明？光持石击瓮破之，水迸，重难点解析重难点1读准停顿

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中，众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。重难点解析重难点1读准停顿群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/群儿戏于庭。重难点解析重难点2翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。句子理解群儿戏于庭很多孩子。这里指小伙伴。玩耍在院子里。文中指后院里。小提示文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入适当的内容。有一次，司马光群儿戏于庭。重难点解析重难点2翻译：有一次，司马光跟小伙伴们一儿登瓮，足跌没水中。重难点解析

翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。一儿登瓮足跌没水中有个小孩一不小心，掉到缸里。眼看那孩子在水里快要没顶了。爬到缸沿上玩。一儿登瓮，足跌没水中。重难点解析翻译：院子里有一口大众皆弃去。重难点解析翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。众皆弃去别的孩子们都跑到外面众皆弃去。重难点解析翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭众皆光持石击瓮破之，水迸。重难点解析

翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。持石击瓮之水迸从地上捡起一块石头它指水缸水流了出来使劲向水缸砸去光持石击瓮破之，水迸。重难点解析翻译：司马光却急中生智重难点解析翻译：被淹在水里的小孩得救了。。儿得活。重难点解析翻译：被淹在水里的小孩得救了。。儿得活。看——注释重难点解析重难点3学习文言文的技巧联系——上下文查找——资料书遇到难句——反复多读几遍还读不懂的——做批注看——注释重难点解析重难点3学习文言文的技巧联系——上下文查重难点解析重难点4文言文与现代文的不同文言文语言精练，简短，文言文的概括能力强。现代文语言优美通顺，但没有概括能力。重难点解析重难点4文言文与现代文的不同文言文语言精练，简短，司马光一儿登瓮，足跌没水中光持石击瓮破之板书设计儿得活群儿戏于庭司马光一儿登瓮，足跌没水中光持石击瓮破之板书设计儿得活群儿戏徐孺子赏月

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

【注释】①尝：曾经。②戏：玩耍，嬉戏。③语：对……说。④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。⑤然：这样。⑥瞳子：瞳孔。拓展延伸徐孺子赏月拓展延伸

【翻译】

徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”拓展延伸拓展延伸群儿戏于庭。（）2.先解释带点词，再解释整句话的意思。1.选择正确的读音，打“√”。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiě

diē）没（méimo）水中，众皆（kǎijiē）弃去，光持（chící）石击瓮破之，水迸（bènɡbìnɡ），儿得活。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。课堂演练√√√√√玩耍群儿戏于庭。（）2.先解释带点词，再解释整句话的意思。3.课文梳理文言文《司马光》以精练的笔触，勾勒出一个

的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的

，

。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。课堂演练机敏聪颖机智遇事沉着冷静3.课文梳理课堂演练机敏聪颖机智遇事沉着冷静2.你对司马光还有哪些了解，给大家讲讲。1.用自己的话说说这个故事。课下作业2.你对司马光还有哪些了解，给大家1谢谢您的观看和支持谢谢您的观看和支持司马光24第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料司马光24第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料司马光你知道这是谁吗？司马光你知道这是谁吗？今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。学习目标1.会认本课5个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。（重点）2.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。（难点）学习目标1.会认本课5个生字，会写7个生字，理解生字组成的词

司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。走近作者司马光（1019～1086），北宋时期著名政治

中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”，古义是离开。例句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日始出时去人近”(《两小儿辩日》)）；现在的意思是:到……去。又如“交通”，古义是:交错相通。例句:阡陌交通，鸡犬相闻。(《桃花源记》)现在的意思是主要用于称各种运输和邮电事业。中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读悉皆人人皆知jiē皆大欢喜我会认皆悉皆人人皆知jiē皆大欢喜我会认皆读一读：得（děi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得

（dé）救了。..得děi（得亏）dé（得救）读一读下面的句子，看看你有什么发现？水迸，儿得活。.注意加点字的读音！读一读：得（děi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自再读课文，想一想课文写了什么？

本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。再读课文，想一想课文写了什么？本文讲了司马光小时候砸

司马光sī结构：半包围音序：S部首：口司组词：司马迁各司其职造句：司马光是北宋一位著名的政治家。书写指导：横折钩的横要短，竖要长，里边的“”位置稍靠上。司马光sī结构：半包围音序：S部首：口司组词：司马庭院tíng结构：半包围音序：T部首：广庭组词：家庭大庭广众造句：爷爷家有一个很大的庭院。书写指导：“廷”左边是“廴”不是“辶”，右边“壬”上边是短平撇，中间一横稍长。庭院tíng结构：半包围音序：T部首：广庭组词：家庭攀登dēng结构：上下音序：D部首：癶登组词：登报五谷丰登造句：我们很快就攀登上了这座山峰。书写指导：左上边的横撇横短撇长，右上边有两个短撇，捺要长。攀登dēng结构：上下音序：D部首：癶登组词：登报

跌倒diē结构：左右音序：D部首：足跌组词：跌落跌跌撞撞造句：我不小心跌倒在泥里。书写指导：左边窄小，右边高大，“止”下横变为提，“失”中间一撇要长。跌倒diē结构：左右音序：D部首：足跌组词：跌落众人zhòng结构：品字结构音序：Z部首：人众组词：众多众志成城造句：众人都感到这件事太奇怪了。书写指导：上边的“人”要宽大，下边两个“人”并排，左边“人”的捺变为一点。众人zhòng结构：品字结构音序：Z部首：人众组词：众丢弃qì结构：上下音序：Q部首：廾弃组词：抛弃自暴自弃造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。书写指导：上边要扁小，最下边一横要长，左边是一竖撇，右边是一竖。丢弃qì结构：上下音序：Q部首：廾弃组词：抛弃持刀chí结构：左右音序：C部首：扌持组词：主持坚持不懈造句：歹徒持刀威胁无辜群众。书写指导：右上边“土”下横最长，中竖与“寸”的竖是两笔，“寸”的竖要靠右一些。持刀chí结构：左右音序：C部首：扌持组词：主持初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到司马光一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。司(sīshī)机跌(diēbiē)入众(zhòngzhùn)多登(dēngdēn)瓮弃(qìpì)去庭(tíngtín)院习题源于《点拨》“当堂练习”第一题••••••√√√√√√一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。习题源于《点拨》比一比，再组词。司（）挺（）持（）登（）同（）庭（）诗（）瞪（）句（）蜓（）待（）澄（）

习题源于《点拨》“当堂练习”第二题司机同学语句挺立家庭蜻蜓坚持古诗等待登山瞪眼澄清比一比，再组词。习题源于《点拨》“当堂练习”第二题司机同学语品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测司马光24第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测司马光24第二课时1.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。2.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(重点)3.了解文章特点，激发阅读兴趣，懂得关爱他人。(难点)学习目标1.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。学习目标群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。读课文，想一想怎样读好这样的课文？（串珠问题1）这是课后第1题哦！群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/

理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有时还要增添，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。运用：如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，（庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。根据意思停顿，读好简短文言文理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有时还要增司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）诗意：一天，一群小孩在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸,一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。

司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光

持石击瓮破之，水迸，儿得活。戏：做游戏于：在庭：庭院登：爬瓮：缸足：失足跌：掉进没：沉没众：大家皆：全，都弃：丢弃去：离开持：拿击：击打破：被打破之：瓮迸：涌出诗意：一天，一群小孩在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸,课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？（串珠问题2）课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。（串珠问题3）有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。这是课后第2题哦！借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人登跌没持击破迸司马光沉着冷静破瓮救人原因：戏结果：活经过登跌没司本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分为句间停顿和句中短暂停顿。好处：正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。朗读时富有节奏。运用：本文第一句，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，反复诵读后，可以用“/”画出停顿，“群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没水中”这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。根据意思停顿，读好简短文言文停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分运用衬托手法，突出人物形象课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时，简洁的语言中还有对其他孩子的描述，“众皆弃去”反衬出“光持石击瓮”的难能可贵，突显出司马光的沉着冷静，凸显出司马光机敏聪慧。运用衬托手法，突出人物形象课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事举例：

海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。——《海燕》高尔基这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕的勇敢，重点突出。举例：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯练一练：你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。练一练：你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着运用其他人本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。课堂小结本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节例文：二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我的头磕破了，流了很多血，钻心似的疼。回到教室，老师给我涂药，同学们都非常着急和关切，我的心顿时觉得非常温暖。我永远忘不了老师的心疼和同学们的关爱。爱不仅要享受，还要付出，让我们一起努力，把爱传递给更多人。司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边的热心人。主题延伸例文：二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我的头磕破司马光勤学光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。思考：1.怎样读出语句间的停顿？2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？司马光勤学思考：1.怎样读融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故?融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也!父大喜。孔融让梨思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于请用“/”标出下列句子中间的停顿。1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。2.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。习题源于《点拨》“当堂练习”第三题请用“/”标出下列句子中间的停顿。习题源于《点拨》“当堂练习精彩赏析。1.司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？()A.勤奋好学

B.聪明机智，沉着稳重

C.爱护公物2.先填空，再用自己的话说说句子的意思。光_________击瓮________之，_______迸，______________。”

____________________________________________________________________________________________________________________B儿得活

司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

习题源于《点拨》“当堂练习”第四题持石破水精彩赏析。B儿得活司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。。点拨：这篇课语言凝炼，我们学的其他课文描写生动具体。参考答案：这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。这是课后第3题哦！这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。。点拨：这篇课语言请完成本课《典中点》中的习题。请完成本课《典中点》中的习题。24.司马光课后练习24.司马光课后练习一、根据音节填字组词。sī

(

)机(

)哑自(

)qì抛(

)

(

)车机(

)tíng

蜻(

)(

)车(

)院司嘶私弃汽器蜓停庭一、根据音节填字组词。司嘶私弃汽器蜓停庭二、看拼音写字词。jiā tíngdēng jìdiē dǎo

qún zhòngzhǔchífàngqì家庭登记跌倒群众主持放弃二、看拼音写字词。家庭登记跌倒群众主持放弃三、给加点字选择正确的解释。1．戏于庭(

)A．嘲弄，开玩笑。B．玩耍。C．演员在舞台上化妆表演故事的艺术。2．光持石击瓮破之(

)A．荣誉。B．完了，一点都不剩。C．这里指司马光。..BC三、给加点字选择正确的解释。..BC3．儿得活(

)A．不固定，可以移动。B．生动，不呆板。C．生存，有生命。.C3．儿得活().C四、理解句子的意思。1．一儿登瓮，足跌没水中。______________________________________________________________________________________2．众皆弃去，光持石击瓮破之。___________________________________________一个小孩登上水缸，(一不小心，)失足跌了下去，淹没在水缸里。其他的孩子全都跑了，司马光拿石头击破了水缸。四、理解句子的意思。一个小孩登上水缸，(一不小心，)失足跌了一、走进文本《司马光》这篇文言文选自《_____________》，这是一部写司马光人生事迹的书。宋史•司马光传一、走进文本宋史•司马光传二、快乐玩耍1．时间：选择(

)A．白天B．黑夜2．地点：________3．事情：________和小朋友们一起玩耍。4．心情：“戏”在文中的意思是____________。从这个字我体会到___________________________________。孩子们当时玩得非常开心A庭院司马光游戏，玩耍二、快乐玩耍孩子们当时玩得非常开心A庭院司马光游戏，玩耍三、机智施救1．突发事件：____________________________________2．情况紧急：“没”在文中读________，在这里指________。这个字让感受到(

)A．水缸的水很浅。B．当时落水的孩子如果不及时施救就会失去生命。3．心理变化：落水的孩子很________，其他的孩子们都很________，而司马光非常________。一个孩子登上水缸，足下打滑掉入水中。mò淹没B恐惧惊慌冷静三、机智施救一个孩子登上水缸，足下打滑掉入水中。mò淹没B恐4．两种做法：其他的孩子都__________；司马光____________________________________。5．学有所感：判断正误。(1)这个故事告诉我们在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。(

)(2)这个故事告诉我们遇事要沉着镇静，只有保持清醒的头脑才能找到解决问题的办法。(

)跑开了拿起石头砸缸放水×√4．两种做法：跑开了拿起石头砸缸放水×√谢谢1谢谢124司马光部编版三年级上册24司马光部编版三年级上册文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；语言凝练，却不失形象生动。《司马光》就是这样一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！新课导入文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。

司马光（1019～1086），字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写《资治通鉴》。资料宝袋司马光（1019～1086），字君实，号迂叟，世称涑认识文言文:在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。资料宝袋认识文言文:在我国古代，要表述同一件事，用口头语zhònɡ

众司tínɡ庭dēnɡ登diē跌qì弃chí持sī会写字字词乐园zhònɡ众司tínɡ庭dēnɡ登diē跌qì弃chí持庭：里面是“廷”不要写成“延”。弃：下面的撇和竖要出头。易错提示字词乐园庭：里面是“廷”不要写成“延”。易错提示字词乐园字词乐园会认字司组词：司机公司司令sī跌组词：跌倒跌落下跌diē皆组词：比比皆是有口皆碑jiē字词乐园会认字司组词：司机公司司令sī跌组词：跌字词乐园会认字弃组词：放弃嫌弃抛弃qì持组词：坚持持有主持chí字词乐园会认字弃组词：放弃嫌弃抛弃qì持组词：坚瓮：盛物的陶器，口小肚大。皆：全，都。于：在。庭：庭院、院子里。戏：玩耍。字词乐园词语解释瓮：盛物的陶器，口小肚大。皆：全，都。于：在。庭：庭院、院子

小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。课文朗读

边听边想：课文主要写了什么？课文朗读小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。课文朗读边听边1.课文主要写了什么？

本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故事，表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。初步感知初步感知11.课文主要写了什么？本课讲的是司马光砸缸救伙2.课文中哪个地方写出了司马光很聪明？光持石击瓮破之，水迸，儿得活。初步感知初步感知22.课文中哪个地方写出了司马光很聪明？光持石击瓮破之，水迸，重难点解析重难点1读准停顿

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中，众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。重难点解析重难点1读准停顿群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/群儿戏于庭。重难点解析重难点2翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。句子理解群儿戏于庭很多孩子。这里指小伙伴。玩耍在院子里。文中指后院里。小提示文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入适当的内容。有一次，司马光群儿戏于庭。重难点解析重难点2翻译：有一次，司马光跟小伙伴们一儿登瓮，足跌没水中。重难点解析

翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。一儿登瓮足跌没水中有个小孩一不小心，掉到缸里。眼看那孩子在水里快要没顶了。爬到缸沿上玩。一儿登瓮，足跌没水中。重难点解析翻译：院子里有一口大众皆弃去。重难点解析翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。众皆弃去别的孩子们都跑到外面众皆弃去。重难点解析翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭众皆光持石击瓮破之，水迸。重难点解析

翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。持石击瓮之水迸从地上捡起一块石头它指水缸水流了出来使劲向水缸砸去光持石击瓮破之，水迸。重难点解析翻译：司马光却急中生智重难点解析翻译：被淹在水里的小孩得救了。。儿得活。重难点解析翻译：被淹在水里的小孩得救了。。儿得活。看——注释重难点解析重难点3学习文言文的技巧联系——上下文查找——资料书遇到难句——反复多读几遍还读不懂的——做批注看——注释重难点解析重难点3学习文言文的技巧联系——上下文查重难点解析重难点4文言文与现代文的不同文言文语言精练，简短，文言文的概括能力强。现代文语言优美通顺，但没有概括能力。重难点解析重难点4文言文与现代文的不同文言文语言精练，简短，司马光一儿登瓮，足跌没水中光持石击瓮破之板书设计儿得活群儿戏于庭司马光一儿登瓮，足跌没水中光持石击瓮破之板书设计儿得活群儿戏徐孺子赏月

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

【注释】①尝：曾经。②戏：玩耍，嬉戏。③语：对……说。④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。⑤然：这样。⑥瞳子：瞳孔。拓展延伸徐孺子赏月拓展延伸

【翻译】

徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”拓展延伸拓展延伸群儿戏于庭。（）2.先解释带点词，再解释整句话的意思。1.选择正确的读音，打“√”。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiě

diē）没（méimo）水中，众皆（kǎijiē）弃去，光持（chící）石击瓮破之，水迸（bènɡbìnɡ），儿得活。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。课堂演练√√√√√玩耍群儿戏于庭。（）2.先解释带点词，再解释整句话的意思。3.课文梳理文言文《司马光》以精练的笔触，勾勒出一个

的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的

，

。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。课堂演练机敏聪颖机智遇事沉着冷静3.课文梳理课堂演练机敏聪颖机智遇事沉着冷静2.你对司马光还有哪些了解，给大家讲讲。1.用自己的话说说这个故事。课下作业2.你对司马光还有哪些了解，给大家1谢谢您的观看和支持谢谢您的观看和支持司马光24第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料司马光24第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料司马光你知道这是谁吗？司马光你知道这是谁吗？今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。学习目标1.会认本课5个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。（重点）2.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。（难点）学习目标1.会认本课5个生字，会写7个生字，理解生字组成的词

司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。走近作者司马光（1019～1086），北宋时期著名政治

中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”，古义是离开。例句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日始出时去人近”(《两小儿辩日》)）；现在的意思是:到……去。又如“交通”，古义是:交错相通。例句:阡陌交通，鸡犬相闻。(《桃花源记》)现在的意思是主要用于称各种运输和邮电事业。中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读悉皆人人皆知jiē皆大欢喜我会认皆悉皆人人皆知jiē皆大欢喜我会认皆读一读：得（děi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得

（dé）救了。..得děi（得亏）dé（得救）读一读下面的句子，看看你有什么发现？水迸，儿得活。.注意加点字的读音！读一读：得（děi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自再读课文，想一想课文写了什么？

本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。再读课文，想一想课文写了什么？本文讲了司马光小时候砸

司马光sī结构：半包围音序：S部首：口司组词：司马迁各司其职造句：司马光是北宋一位著名的政治家。书写指导：横折钩的横要短，竖要长，里边的“”位置稍靠上。司马光sī结构：半包围音序：S部首：口司组词：司马庭院tíng结构：半包围音序：T部首：广庭组词：家庭大庭广众造句：爷爷家有一个很大的庭院。书写指导：“廷”左边是“廴”不是“辶”，右边“壬”上边是短平撇，中间一横稍长。庭院tíng结构：半包围音序：T部首：广庭组词：家庭攀登dēng结构：上下音序：D部首：癶登组词：登报五谷丰登造句：我们很快就攀登上了这座山峰。书写指导：左上边的横撇横短撇长，右上边有两个短撇，捺要长。攀登dēng结构：上下音序：D部首：癶登组词：登报

跌倒diē结构：左右音序：D部首：足跌组词：跌落跌跌撞撞造句：我不小心跌倒在泥里。书写指导：左边窄小，右边高大，“止”下横变为提，“失”中间一撇要长。跌倒diē结构：左右音序：D部首：足跌组词：跌落众人zhòng结构：品字结构音序：Z部首：人众组词：众多众志成城造句：众人都感到这件事太奇怪了。书写指导：上边的“人”要宽大，下边两个“人”并排，左边“人”的捺变为一点。众人zhòng结构：品字结构音序：Z部首：人众组词：众丢弃qì结构：上下音序：Q部首：廾弃组词：抛弃自暴自弃造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。书写指导：上边要扁小，最下边一横要长，左边是一竖撇，右边是一竖。丢弃qì结构：上下音序：Q部首：廾弃组词：抛弃持刀chí结构：左右音序：C部首：扌持组词：主持坚持不懈造句：歹徒持刀威胁无辜群众。书写指导：右上边“土”下横最长，中竖与“寸”的竖是两笔，“寸”的竖要靠右一些。持刀chí结构：左右音序：C部首：扌持组词：主持初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到司马光一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。司(sīshī)机跌(diēbiē)入众(zhòngzhùn)多登(dēngdēn)瓮弃(qìpì)去庭(tíngtín)院习题源于《点拨》“当堂练习”第一题••••••√√√√√√一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。习题源于《点拨》比一比，再组词。司（）挺（）持（）登（）同（）庭（）诗（）瞪（）句（）蜓（）待（）澄（）

习题源于《点拨》“当堂练习”第二题司机同学语句挺立家庭蜻蜓坚持古诗等待登山瞪眼澄清比一比，再组词。习题源于《点拨》“当堂练习”第二题司机同学语品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测司马光24第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测司马光24第二课时1.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。2.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(重点)3.了解文章特点，激发阅读兴趣，懂得关爱他人。(难点)学习目标1.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。学习目标群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。读课文，想一想怎样读好这样的课文？（串珠问题1）这是课后第1题哦！群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/

理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有时还要增添，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。运用：如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，（庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。根据意思停顿，读好简短文言文理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有时还要增司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）诗意：一天，一群小孩在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸,一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。

司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光

持石击瓮破之，水迸，儿得活。戏：做游戏于：在庭：庭院登：爬瓮：缸足：失足跌：掉进没：沉没众：大家皆：全，都弃：丢弃去：离开持：拿击：击打破：被打破之：瓮迸：涌出诗意：一天，一群小孩在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸,课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？（串珠问题2）课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。（串珠问题3）有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。这是课后第2题哦！借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人登跌没持击破迸司马光沉着冷静破瓮救人原因：戏结果：活经过登跌没司本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分为句间停顿和句中短暂停顿。好处：正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。朗读时富有节奏。运用：本文第一句，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，反复诵读后，可以用“/”画出停顿，“群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没水中”这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。根据意思停顿，读好简短文言文停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分运用衬托手法，突出人物形象课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时，简洁的语言中还有对其他孩子的描述，“众皆弃去”反衬出“光持石击瓮”的难能可贵，突显出司马光的沉着冷静，凸显出司马光机敏聪慧。运用衬托手法，突出人物形象课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事举例：

海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。——《海燕》高尔基这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕的勇敢，重点突出。举例：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯练一练：你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。练一练：你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着运用其他人本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。课堂小结本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节例文：二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我的头磕破了，流了很多血，钻心似的疼。回到教室，老师给我涂药，同学们都非常着急和关切，我的心顿时觉得非常温暖。我永远忘不了老师的心疼和同学们的关爱。爱不仅要享受，还要付出，让我们一起努力，把爱传递给更多人。司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边的热心人。主题延伸例文：二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我的头磕破司马光勤学光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。思考：1.怎样读出语句间的停顿？2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？司马光勤学思考：1.怎样读融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故?融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也!父大喜。孔融让梨思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于请用“/”标出下列句子中间的停顿。1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。2.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。习题源于《点拨》“当堂练习”第三题请用“/”标出下列句子中间的停顿。习题源于《点拨》“当堂练习精彩赏析。1.司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？()A.勤奋好学

B.聪明机智，沉着稳重

C.爱护公物2.先填空，再用自己的话说说句子的意思。光_________击瓮________之，_______迸，___