小班科学有趣的空气教案

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小班科学有趣的空气教案1

一、活动目标

1、知道我们是生活在空气中的，空气的流淌便成了风；

2、知道人缺了空气便不能生存，初步懂得爱护环境的重要性；

3、萌发科学探究的热忱，获得怀疑和探究的志气。

二、活动重难点

知道空气对人生存的重要性，人缺了空气便不能生存。

三、活动预备

1、物质预备没有破损的塑料袋〔幼儿在家长的援助下自己预备好〕、扇子

2、阅历预备幼儿有被风吹的经受，知道风吹在脸上和身上的感觉。

四、理论依据

幼儿是主动的学习者，积极主动的心情状态、积极主动的建构过程和获得真正内化的知识阅历是判断幼儿主动学习的重要指标。首先，积极主动的心情状态是幼儿主动学习的基本前提和首要条件，活动前的心情调动能够使幼儿的主动学习进入良好的预备状态，而活动中幼儿积极主动的心情状态的维系，那么是活动有效性的重要保证。其次，幼儿积极主动的学习过程首先表达在幼儿能够根据自己的学习方式和速度进程进行学习，或者说根据适合自己的学习方式和速度进程进行学习。另外，幼儿积极主动的学习过程还表达在用相互作用的方式进行学习。最末，由于幼儿获得的认识不是来自于老师由外向内的传递，而是经过了发生在幼儿自身内部的建构过程，因此它是幼儿真正理解和内化的知识阅历。

爱好是幼儿主动学习和探究的基本前提，幼儿的阅历水平是其主动学习和探究的起点。学前儿童科学教育应从幼儿的爱好、需求和原有水平出发，融入相宜的教育目标和内容，使教育目标和内容内化为幼儿的需求。

从科学探究的角度来看，幼儿的探究过程具有如下特点：一、剧烈的新奇心和探究欲望；二、幼儿最初关怀的问题都和自然环境有关，是基本的科学问题；三、幼儿通过径直阅历来认识事物；四、探究方法具有试误性；五、幼儿所获得的知识阅历具有"非科学型"。因此，在设计幼儿园科学活动时，要充分考虑到幼儿在这一阶段所具有探究过程的特点，从而使开展的活动能够最大化的有利于幼儿的学习和探究。

五、活动过程

1、用塑料袋收集空气，知道我们的四周存在着空气中。幼儿分组拿着塑料袋往前跑，在跑的过程中使塑料袋里充斥空气，然后收紧塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的'就是空气。

2、用扇子扇塑料袋，知道空气的流淌便成了风。幼儿一手拿着塑料袋，另外一只手拿着扇子，用扇子扇塑料袋，通过观测到塑料袋的摆曳，知道风的形成。

老师向幼儿讲解有关空气与风的形成的关系：

〔1〕空气是能够流淌的；

〔2〕空气的流淌便成了风。

3、通过操作，知道空气是人生存所不可或缺的幼儿捏住自己的鼻子，通过尝试着不呼吸空气，知道人离开了空气是不能存活的。

六、活动延伸

在日常生活中，老师可引导幼儿留意观测大自然中的各种与空气有关的现象，同时留意培育幼儿爱护环境的意识。

小班科学有趣的空气教案2

活动目标：

1、探究生活中空气压力的各种现象的爱好。

2、根据试验步骤细心操作，观测验证自己的猜想。

3、激发幼儿对科学活动的爱好。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动重点：

在试验操作中，感受空气的压力。

活动难点：

能够根据试验步骤细心操作，观测验证自己的猜想。

活动预备：

玻璃瓶、纸片、玻璃弹珠、水。

活动流程：

径直导入——试验操作——活动延伸。

活动过程：

一、径直导入

空气在哪里?

空气有能量吗?从小试验中找答案。

二、试验操作

(一)第一次操作：空气能形成压力

1、材料介绍

猜一猜纸片能拖住玻璃杯里的水吗?

2、验证

(1)老师演示

重点步骤讲解：水倒满玻璃杯、用手轻压纸片、渐渐翻转。

(2)幼儿操作

两人一组完成试验。

查找试验失败的缘由。

3、试验结果

(1)幼儿沟通

杯子倒过来水没有流出来，是谁在帮忙?

(2)为个别试验失败幼儿纠错

为什么水不加满，杯子倒过来水会落下来。

小结：杯子里的空气和外面大气压相互抵消。

(3)小结：看不见摸不着的空气，能形成一股能量，我们叫它空气压力，援助纸片托住玻璃杯里的水。只有做了试验才能找到正确的结果。

(二)第二次操作：空气压力大

1、设疑

装满水的玻璃瓶里假如再放入弹珠，纸片会掉下来吗?

2、幼儿操作

数一数，放几颗弹珠。

提示幼儿留意试验要点。

3、试验结果

幼儿沟通

放了玻璃弹珠后，纸片掉下来了吗?

你放了几颗?

小结：原来空气的压力能够托起玻璃杯里那么多、那么重的弹珠，空气的压力很大。

活动延伸：

生活中的空气压力

实物操作：粘勾、汽水

生活中有许多空气压力的存在，找一找。

活动反思：

通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，活动中主要通过多次试验，探究利