孩子上小学,家长别陪读

文档仅供参考孩子上小，家长别陪读很多家长在孩子升入小学之后，都沦为陪读”“侍读，而且对这种状况感到无可奈何“孩子小，记不住作业”；不看着她，她就不写作业！”孩子初上学在家做功课时，家长给予适当的指导与帮助是必要的。但有的家长在孩子做作业时总是陪在旁边，一切准备工作由家长给做，有了困难家长马上予以解决，做作业时家长盯着，做完作业由家长检查、改错。这种做法是不可取的。久而久之，孩子会形成一种依赖心理不陪就不读。孩子的学习自觉性和良好的学习习惯、学习能力都难以形成和发展。怎样从“读”的角中解放出来，让孩子获得独立学习的能力和习惯呢？首先为孩子创设良好的家庭学习环境。孩子上学后，家庭是孩子学习的重要场所之一，家庭学习环境的准备是一项重要内容。您不妨从以下几个方面为孩子创设良好的家庭学习环境：给孩子准备独立的学习小空间，可以是房间的一个角落或单独一个房间，有一张小书桌，一个小书柜即可，重在安静、整洁。为孩子选择好台灯：一般用光线柔和的白炽灯；15—25瓦，左侧取光灯臂可调整，灯罩将灯泡全部遮蔽以免眩目，开关安全、方便。学具的准备：书包、文具盒直尺、三角尺、削好HB铅笔几支、圆头小剪刀一把、橡皮数(没有图案的)。所有的文具只要实用就行，切忌玩具化、高档化。当然，以上几点只是物质上的准备，仅有这些还不够孩子做作业时家长忌在家中看电视麻将或繁地问这问那应该让孩子独立地完成作业。家长也应有意在一旁看书、看报，给孩子以潜移默化地影响。不要陪读”并是说不要去关心、帮助孩子，家长的帮应首先体现在帮助孩子学会学习。例如，低年级的孩子学习粗心，往往不会检查作业。为了培养孩子学会检查，家长可根据孩子的学习内容出些题目自己做，让孩子当老师来改爸爸妈妈的错。这种做法不仅会引起孩子的兴趣，而且在批改卷子的过程中就自然培养起仔细检查作业的能力。另外，据有经验的教师说，学生良好学习习惯的培养主要在小学低年级。所以，孩子入学后家长应注意培养孩子良好的学习习惯。如，按时完成作业，不拖拉；专心做作业，不磨蹭；作业本保持整洁，不乱涂、乱撕等。养成良好的学习习惯，将对孩子今后的学习大有益处。孩子入学后，作为家长还应多与老师联系，及时沟通了解孩子的情况，给予有效帮助。孩子们在幼儿园是最后一个学期了幼形成良好的生活和学习习惯是做好幼小衔接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学习习惯就是一种相对固定的积极的态度和行为方式小衔接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式这工作要想取得良好的成效，需要的不仅仅是说教查最重要的是教师如何将其细化，具体的融入到幼儿的一日生活中，点滴积累、培养、逐步的形成、完成的。文档仅供参考

文档仅供参考1、关注生活细节促进培养幼儿的独立、自立能力的培养。幼儿园的教育是保教结合的，老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的照顾。而升入小学后，在仅仅10分钟课休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容容易出现下课了先去到上课铃声响起的时候才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象之对学习和生活都会造成不良的影响所以在好幼小衔接工作的时候是不容忽视的一个重要方面然班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯幼儿园里教师不间断的提醒造成了孩子的依赖性多子如果没有教师提醒的话自是想不起来该喝还是入厕的以从本学期开始我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务能力要是通过教师指导行为中细节的转变来促进培养孩子自理、自立的意识。2、调节说话方式提高幼儿的听觉理解能力。进入小学后，孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，造成完成任务的自觉性差分析原因有两个方面一是小学教师与幼儿园教师的讲话方式不同二是孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题，教师调节讲话方式是关键。（话突出重点忌嗦。针对幼儿的年龄特点，我们幼儿园的教师在组织幼儿的活动时，都比较有耐心，会很细致的说明要求有的时候还会形象具体化的加以说明这对于幼儿园的孩子来说是非常必要的但对于大班教师来说要控制自己的就是要避免罗嗦不要怕孩子听不明白而反复强调要求，如：在集体活动前，我们就会提出好多相关的要求，像玩具收好，手放好，别讲话，眼睛看老师等，其实一句“请小朋友坐好”就可以表达所有的要求了。久之，形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师到底让做什么为自觉性必然会降低以说教提出要求前一定要先清思路确自己想达到一个什么样的目的然后用最直接简洁的语言提出要求使子明白老师让自己做什么么做就可以了也许一开始的时候幼儿会出现一些抓不住重点所适从的现象但教师说话方式的改变一定会促进幼儿倾听方式的改变，所以改变中的不适应和出现问题是很正常的，这是一个必要的过程，而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。（求只讲一遍，忌反复提醒。留意到自己的说话方式，我又发现了一个工作中常会出现的问题，就是虽然在活动前强调了要求只说一遍在动的过程中却由于担心孩子们会出现这样那样的问题而不断的提醒孩子们注意这样注那样结果孩子们会产生依赖性：我听不清要求没关系正师一会儿还会说的。所以活动中我们还要学会管住自己的嘴巴不反复提醒，使幼儿懂得老师提出要求的时候不认真听所造成的后果是不容易弥补的督幼儿形成认真倾听的好习惯。有句话“细节决定成败的教育目标要着眼于幼儿一生的发展在具体工作上则一定要落实在每一个细