江西省中小学(幼儿园)教师全员远程培训工作指南

江西省中小学（幼儿园）教师全员远程培训工作指南江西省教育厅师资处

江西省中小学教师远程培训中心2011年8月一、政策文件TOC\o"1-5"\h\z1、教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》 12,江西省教育厅《关于印发〈江西省“十二五”中小学（幼儿园）教师培训实施意见》的通知》 113、江西省教育厅《关于印发〈江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训实施办法》》等文件的通知 244、江西省发改委、江西省财政厅《关于核定江西省中小学教师继续教育培训收费标准的批复》 395、江西省教育厅、江西省财政厅《关于加强中小学教师培训经费使用管理的通知》 41二、2011-2012学年工作安排1、关于印发（＜2011-2012学年度全省普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训安排》的通知 14\o"CurrentDocument"2、“省远程培训中心”工作安排 26\o"CurrentDocument"3、设区市远程培训工作安排 28\o"CurrentDocument"4、县（市、区）远程培训工作安排 30\o"CurrentDocument"5、各中小学校远程培训工作安排 33三、各级培训机构工作职责1、省、市、县级培训机构工作职责 35\o"CurrentDocument"2、江西省中小学教师全员远程培训中小学校工作职责 37四、管理制度1、江西省中小学教师网上学习管理办法 392、江西省中小学暂不上网教师学习管理办法 45\o"CurrentDocument"3、江西省中小学教师远程培训先进集体评选条件 49\o"CurrentDocument"4、江西省中小学教师远程培训先进工作者评选条件 50\o"CurrentDocument"5、江西省中小学教师远程培训优秀学员评选条件 51教育部文件教师号教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，建设高素质专业化教师队伍，现就当前和今后一个时期进一步加强中小学教师培训工作提出如下意见。一、高度重视中小学教师培训，全面提高教师队伍素质.教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平,提高教育质量的重要保证。近年来，各地各校积极采取措施加强教师培训，教师队伍建设取得明显成效。但从总体上看，教师队伍整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展需要，教师培训发展不平衡，特别是农村教师培训机会较少，教师培训制度有待完善，支持保障能力建设亟待加强。教育规划纲要对中小学教师队伍建设提出了新的更高要求。大力加强教师培训，是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求。.新时期中小学教师培训的总体要求是：贯彻落实教育规划纲要，围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质，为基本实现教育现代化，建设人力资源强国提供师资保障。要按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则，完善培训制度，统筹城乡教师培训，创新培训模式机制，增强培训针对性和实效性。坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合,脱产进修与校本研修相结合，境内培训和境外研修相结合,非学历培训与学历提升相结合，促进中小学教师培训在新的历史起点上取得新突破。二、紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务，开展中小学教师全员培训.当前和今后一个时期中小学教师培训工作的总体目标是：以实施“国培计划”为抓手，推动各地通过多种有效途径，有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训。今后五年，对全国1000多万教师进行每人不少于360学时的全员培训；支持100万名骨干教师进行国家级培训；选派1万名优秀骨干教师海外研修培训；组织200万名教师进行学历提升；采取研修培训、学术交流、项目资助等方式，促进中小学名师和教育家的培养，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。.以农村教师为重点，有计划地组织实施中小学教师全员培训。全员培训要按照基础教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。新任教师岗前培训：对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。培训时间不少于120学时。在职教师岗位培训：重点是帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力。每五年累计培训时间不少于360学时。骨干教师研修提高：重点是帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。要加强农村音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学课程等紧缺学科教师培训。重视幼儿教师和特殊教育师资培训。加强民族地区双语教师培训。适应教育现代化和教育信息化的新要求，进一步推进“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，促进信息技术与学科教学有效整合，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。.以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平。在有计划地补充优质师资的同时，重点鼓励支持45岁以下中小学教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平，特别是对专科学历以下小学教师进行学历提高教育。到2012年，小学教师学历逐步达到专科以上水平，初中教师基本具备大学本科以上学历，高中教师中具有研究生学历者的比例有明显提高。在职教师进行学历进修，应坚持学用一致、学以致用的原则。.以师德教育为重点，增强教师教书育人的责任感和能力水平。大力加强师德教育。重视教师职业理想和职业道德教育，将师德教育作为教师培训的重要内容。学习贯彻《中小学教师职业道德规范》。创新师德教育的方式方法，增强师德教育的实效性。开展丰富多彩的师德教育活动，广泛宣传模范教师先进事迹，弘扬人民教师高尚师德。将师德表现作为教师考核的重要内容，并与教师资格定期登记紧密挂钩，形成师德教育和师德建设的长效机制。大力加强班主任教师培训。深入实施中小学班主任教师培训计划，建立健全班主任培训制度，所有班主任教师每五年须接受不少于30学时的专题培训。针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。.以实施“国培计划”为抓手，推动大规模教师培训的开展。进一步加大支持力度，实施中小学教师国家级培训计划（“国培计划”），发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用。“国培计划”包括优秀骨干教师示范性培训、中西部农村教师培训、紧缺薄弱学科教师培训、班主任教师培训等重要项目。通过实施“国培计划”，为各地推进教育改革发展和开展教师培训输送一批“种子”教师；探索创新教师培训模式，开发教师培训优质资源，建设教师培训重点基地;为中小学教师特别是中西部农村教师创造更多更好的培训机会，提供优质培训服务。各地要以实施“国培计划”为契机，根据当地实际，制定教师培训规划，组织实施中小学教师全员培训。三、创新教师培训模式方法，提高教师培训质量.积极创新培训模式。适应教学方式和学习方式的变化，采取集中培训、置换脱产研修、远程培训、送教上门、校本研修、组织名师讲学团和海外研修等多种有效途径进行教师培训。.不断优化培训内容。加强教师培训需求调研。根据实施素质教育的要求，并针对不同类别、层次、岗位教师的需求，以问题为中心，案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，不断提高教师培训的针对性和实效性。.努力改进培训方式方法。改进教师培训的教学组织方式，倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训。鼓励教师自主选学，在培训课程内容、培训时间、培训途径、培训机构等方面，为教师提供个性化、多样化的选择机会，增强培训的吸引力和感染力。.积极开展教师远程培训。适应现代信息技术迅猛发展的新形势，充分发挥现代远程教育手段在教师培训中的作用，将集中培训与远程培训相结合，采取混合学习模式，开展大规模的教师培训。.建立和完善校本研修制度。加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。鼓励和支持高师院校和中小学合作，促进教师专业发展。四、完善教师培训制度，促进教师不断学习和专业发展.完善五年一个周期的教师培训制度。规范教师培训证书制度。建立教师培训管理档案，逐步实现教师培训管理信息化、制度化。.建立严格的教师培训学分管理制度。教师在五年周期内，需修满规定学分（学时）的培训课程。探索建立教师非学历培训与学历教育课程衔接、学分互认的机制。将教师完成培训学分（学时）和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。.建立教师培训机构资质认证制度。制定教师培训机构资质认证标准。省级教育行政部门组织实施教师培训机构资质认证。经省级以上教育行政部门认定资质的培训机构所实施的教师培训项目，方可记入教师培训学分管理档案。.实行教师培训项目招投标制。坚持“公开、公平、公正”的原则，择优遴选具备资质的培训机构承担培训项目，确保培训机构公平参与、规范运作、能进能出，形成教师培训机构竞争择优机制。.强化教师培训质量监管。建立教师培训质量评估机制，完善教师培训质量评估体系，加强项目过程评价和绩效评估。将教师培训工作纳入教育督导工作的重要内容之一，对各地教师培训工作进行督导检查。五、加强教师培训能力建设，建立健全教师培训支持服务体系.充分发挥师范院校在教师培训方面的主体作用。鼓励和支持有条件的综合大学特别是高水平大学培训中小学教师。支持建设一批高水平的教师培训基地。鼓励具备资质的社会教育机构参与教师培训。积极开展教师培训国际合作项目。构建开放灵活的教师终身学习支持服务体系。.深入推进全国教师教育网络联盟计划。充分利用卫星电视、计算机网络等现代远程教育手段优势，加强政府、高校、教师培训专业机构、中小学校分工合作，构建开放兼容、资源共享、规范高效、覆盖全国城乡、“天网”“地网”“人网”相结合的中小学教师培训公共服务体系，更好地满足教师多样化的学习需求。.充分发挥区县教师培训机构的服务与支撑作用。积极推进区县级教师培训机构改革建设，促进县级教师进修学校与相关机构的整合和联合，加强县级教师培训机构基础能力建设，促进资源整合，形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习与资源中心，在集中培训、远程培训和校本研修的组织协调、服务支持等方面发挥重要作用。.加强教师培训师资队伍建设。按照专兼结合的原则，建设一支素质优良、结构合理的教师培训者队伍。实行培训项目首席专家制度。建立教师培训项目专家库。遴选高水平专家和一线优秀教师组成培训团队。聘请理论功底扎实、实践经验丰富的专家和中小学优秀教师担任兼职教师。加强教师培训团队研修，每年研修时间不少于72学时。完善培训者考核评价制度，形成培训者队伍动态管理机制。.加强培训课程资源建设。采取政府购买、组织开发、引进等方式，形成多样化的优质培训课程资源。实施教师培训精品课程资源建设计划。建立优质教师培训课程资源库，促进优质培训资源共建共享。完善优质课程资源评审与推荐制度。经教育部授权组织评审并推荐的优质教师培训课程资源，方可在全国范围推荐使用。经省级教育行政部门授权组织评审的教师培训课程资源，方可在本地区范围推荐使用。六、加强组织领导，为教师全员培训提供有力保障.切实加强教师培训工作的组织领导。各地教育行政部门、各级各类学校要高度重视中小学教师培训工作，要摆上重要日程，做到认识到位、政策到位、管理到位。要将中小学教师培训纳入地方教育发展整体规划，统筹安排，优先保证。相关职能部门要明确责任，密切配合，形成合力。省级教育行政部门要做好中小学教师培训的规划，落实教师培训计划和专项培训经费，加强教师培训体系能力建设，指导检查督促本地区教师培训工作；市县级教育行政部门要制订教师培训实施计划，落实培训经费，加强组织协调管理，确保教师培训计划落到实处。中小学校要按照国家有关规定，有计划地安排教师参加培训，严格执行教师培训学分登记制度，为教师学习进修提供支持和帮助。.加大教师培训经费投入,建立教师培训经费保障的长效机制。落实教育规划纲要提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定，确保教师培训计划的实施。落实财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，足额专款用于农村学校教师培训。建立健全财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的教师培训经费投入机制。建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。各地要根据本意见精神，结合当地实际，制定具体实施意见。中华人民共和国教育部—O年一月四日江西省教育厅赣教发〔2011〕12号关于印发《江西省“十二五”中小学（幼儿园）

教师培训实施意见》的通知各市、县（区）教育局：为贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号），经2011年5月26日召开的全省中小学教师培训工作会议部署，并征求意见进行修改，现将《江西省“十二五”中小学（幼儿园）教师培训实施意见》印发给你们，请认真组织实施。实施过程中有何情况和意见建议，及时向省教育厅师资处反映。—O 年六月二十九日主题词：印发教师培训通知江西省教育厅办公室 2011年07月4日印江西省“十二五”中小学（幼儿园）教师培训实施意见为适应江西经济社会发展对中小学教师提出的新要求，根据国家、江西省中长期教育发展和规划纲要精神，以及中华人民共和国教育部令第7号《中小学教师继续教育规定》、《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号），结合我省教育系统中国家和社会力量举办的中小学（幼儿园）在职教师继续教育的实际需要，制订“十二五”期间教师培训实施意见如下：一、总体施训要求深入贯彻落实科学发展观，围绕基础教育改革发展的中心任务，按照学生健康成长、教师专业发展的规律和需求，以“强师为先、尚德习能，统筹城乡、农村为重，面向全员、突出骨干，按需施训、注重实效”为教师培训原则，统筹规划全省中小学（幼儿园）教师培训，促进全体教师素质和水平全面提高，为我省建设教育强省提供师资保障。坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与校本研修相结合，统一培训与个性化发展相结合，名师引领与自主研习相结合，非学历培训与学历提升相结合，促进全省中小学（幼儿园）教师培训在新的起点上取得新成效。二、培训目标和任务“十二五”全省中小学（幼儿园）教师培训的总目标是,构建较为完备的教师继续教育体系和管理机制，全面提升教师素质水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、区域均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。（一）非学历培训“十二五”期间，对全省中小学（幼儿园）专任教师继续实行五年新一轮全员远程培训360学时全覆盖，新任教师每年120学时岗前培训全覆盖，班主任教师五年新一轮30学时专题轮训全覆盖，省、市、县三级骨干教师和学科带头人分级研修提高培训全覆盖，农村薄弱紧缺学科兼岗转岗教师分级强化培训全覆盖。通过大规模、广覆盖培训。达到教师师德和业务水平明显提高，城乡义务教育师资水平大体均衡，素质教育有效实施，教育幸福指数和群众对教育质量满意度显著增强的效果。为实现上述目标，必须分级明确培训任务：1、省教育厅充分利用“国培计划”，以省实施为主，重点对农村义务教育骨干教师培养对象，实施顶岗实习置换培训、短期集中培训、远程学科培训。同时，对全省中小学（幼儿园）教师统一组织实施五年一周期全员培训。利用省级中小学教师培训专项经费，重点突出两头，一头实施省级骨干教师、学科带头人、特级教师研修培训，一头实施全省薄弱紧缺学科、教育技术应用能力、特殊教育学校教师、幼儿园骨干教师、班主任骨干教师培训I，以及阶段性专题培训。2、设区市教育局利用本级中小学教师培训专项经费，统筹本级中小学（幼儿园）骨干教师、学科带头人、骨干班主任教师，以及市管中小学（幼儿园）教师轮训。3、县级教育行政部门利用本级教师培训专项经费，依托本级培训机构对辖区内义务教育师资、幼儿园师资、班主任教师，实施每五年一周期短期轮训，以及阶段性专题培训。4、中小学校负责实施校本研修。研修内容应突出日常师德师风教育，本校教学特色养成，本校日常教研活动。（二）学历提升未来五年，我省以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平。在每年有计划地赴重点大学选招高学历师资和面向社会统一招聘学历符合要求师资补充教师队伍的同时，重点鼓励支持45岁以下中小学（幼儿园）教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平，特别要对我省9.6万人专科学历以下小学教师、幼儿园教师进行学历提高教育。从2011年下半年开始，我省每年按教师总数2-3%比例实施中小学（幼儿园）教师学历提升计划，到2015年，学前教育教师60%达到专科学历以上，小学教师35%达到大学本科学历且1%达到研究生学历（学位）或研究生主要课程班水平；初中教师70%达到本科学历且3%具有研究生学历（学位）或研究生主要课程班水平；高中教师全部达到本科学历且10%具有研究生学历或研究生主要课程班水平，其中有一定比例的教育博士。市、县教育行政部门，各中小学、幼儿园要制定奖励引导政策，支持当地中小学（幼儿园）教师以参加义务教育专业自学考试为主在职攻读本科学历，鼓励中青年本科学历教师在职攻读教育硕士学位或修学教育类研究生主要课程。对于学用一致、学以致用的学历提升或在职进修研究生主要课程，经省级认定机构认定，其修学课程学时可折算学分冲抵全员培训总学时，其取得的自学考试、研究生学历（学位）或修学教育类研究生主要课程证书，在省内各级骨干教师、学科带头人选拔中，按同等条件优先推荐和评定。三、重点培训项目“十二五”全省中小学（幼儿园）教师培训继续坚持“面向全员、突出重点、倾斜农村”要求，上规模，上水平。全省级指导性重点培训项目六个，市、县培训重点，可按需自主确定。1、教师全员培训。按照基础教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，着力抓好全省中小学（幼儿园）新任教师岗前培训、紧缺学科教师培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。充分发挥特级教师、省级学科带头人培训者引领示范全员培训的重要作用。2、农村骨干教师培训。为全省每个乡镇小学、初中每个学科培养一名农村骨干教师。通过短期集中培训、顶岗实习置换培训、网络远程培训三种方式，努力提高其新课程教学设计和课堂教学实施能力，促进县域义务教育均衡发展。3、特级教师、省级学科带头人支持性集中研修，每年一轮。不断创建完善网络名家研修工作站，带队伍、出成果、建资源，引领示范新课程改革，推动素质教育有效实施。4、班主任教师五年一轮分级集中轮训：针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、师德师风、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。5、各级培训者培训，加强县（市、区）和中小学及幼儿园培训教师、辅导（指导）教师、培训管理员，教研机构专业人员的培训指导能力建设，采用理论学习、专题研讨、培训创新、经验交流、课题研究、实践反思等形式，分级开设培训者研修班。6、中青年拔尖教师在职进修。在全省范围择优遴选40岁以下符合条件的省级骨干教师攻读教育硕士学位，并自主选择在职攻读研究生主要课程。选拔优秀特级教师境外研修，开拓教师国际视野，学习借鉴先进教育理念，提升我省基础教育国际竞争力。遴选45周岁以下优秀特级教师赴相关博士学位授予点深造，通过导师制、脱产研修、教育教学研究、教改实验、教学反思等方式，为中青年特级教师成长搭建学术平台。四、培训能力建设各级教育行政部门，有关师范院校和县级培训机构，具有示范作用中小学（幼儿园）要密切合作，整合资源，加大投入，改善条件，共同促进我省教师培训能力建设，形成适应大规模教师培训支持服务体系。1、推动师范院校专家与中小学教育名家相结合，双向发挥在教师培训方面的主体作用。支持师范院校通过市县教育行政部门，就近与示范作用中小学（幼儿园）建设一体多点相结合的教师培训基地和实训网点。支持省、市教研机构在特级教师、学科带头人形成学科群体或梯队的中小学（幼儿园）联合建立省、市级中小学（幼儿园）教师研修工作站,分期分批接受薄弱学校骨干教师研修。多渠道、多形式构建开放灵活、联系实际、服务基础教育的教师终身学习支持服务体系。2、充分发挥县（市、区）教师培训机构的服务与支撑作用。积极推进县级教师培训机构改革建设，促进县级教师进修学校与相关机构的整合和联合，加强县级教师培训机构基础能力建设，促进资源整合，形成就近上联高校、就地下联中小学的区域性教师学习与资源中心，在当地集中轮训、远程培训和校本研修的组织协调、服务支持等方面发挥重要作用。“十二五”期间全省教师进修学校培训能力建设经评估，必须基本达标。3、大力推进省域教师教育网络联盟建设。省教育厅将充分利用卫星电视、计算机网络等现代远程教育手段优势，推进各级教育行政部门、师范院校、县级教师培训机构、具有示范作用中小学（幼儿园）研修工作站的分工合作，构建开放兼容、资源共享、规范高效、覆盖全省城乡的中小学教师培训公共服务体系，更好地满足教师多样化的学习需求。4、加强教师培训师资队伍建设。按照专兼结合的原则，建设一支素质优良、结构合理教师培训队伍。“十二五”期间，我省实施“培训教师、培训者先行”行动计划，各级培训教师的培训者都要参加上一级教育行政部门组织的培训者培训并考核合格，颁发培训者证书，持证上岗。各级教育行政部门都要建立本级教师培训项目专家库，所有培训项目都要实行首席专家制度，遴选高水平专家和一线优秀教师组成培训团队，聘请理论功底扎实、实践经验丰富的专家和中小学优秀教师担任兼职教师。要注重培养复合型专业化培训者队伍，提高培训者的课程开发能力、培训教学能力、培训组织能力、实践指导能力和科研能力。要加强培训者教师、辅导（指导）教师、培训管理员，教研机构专业人员的培训能力建设。使全体培训者及培训管理者树立现代培训理念、了解培训对象特点，掌握培训规律和方法，切实提高培训者队伍整体素质。5、广泛开发培训资源。分级实施教师培训精品课程资源建设计划，建立当地中小学名师培训网络资源多样化平台。在坚持共享国家和高水平域外培训机构优质网络教学资源的基础上，加大力度在我省建设有地方特色和名师特点的专题式网络学习资源多样化学习平台，培养造就当地名师名家，带好队伍、多出成果，引领示范。通过设立名师网络研修工作站、学员工作室、专题论坛、课题研修共同体、在岗研修网络远程跟踪指导、校本培训资源特色开发、自主选学课程资源开发、一线优秀教师培训授课视频、研修成果网展、教学案例库等多种方式，不断充实丰富我省中小学教师培训网络资源学习平台的共享。“十二五”期间，我省每年组织评选优质网络培训资源、优秀网络研修站，由省、市教育行政部门颁发获奖证书。6、充分利用井冈山红色资源，加强教师培训理想信念、师德师风教育。进一步充实完善省教育厅井冈山教师培训中心建设，为全省中小学（幼儿园）教师（校长）短期集中培训、分班观摩评课、分组交流互动，提供适合教师培训的优质服务。五、创新教师培训模式要适应教师培训和学习方式的变化，鼓励从实际出发创新培训模式。教师培训要聚焦课堂，既能帮助参训教师解决课堂教学中面临的困惑和实际问题，又能引领教师专业发展，与时俱进，不断创新。1、教师面临工学矛盾，要求采取主题式集中短训、顶岗实习置换脱产研修、远程互动交流、网络学习共同体、名师研修工作站、导师制、带学制等多种灵活有效途径，不断推进以学分互认为机制的多样化、个性化教师培训。2、实施素质教育，要求针对不同学段、学科、岗位教师的专业发展需求，以问题为中心，以案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，引领教师专业发展，提高教师培训的针对性和实效性。3、教师不同于学生，教师培训的教学组织方式，要教、研、训一体化设计。倡导理论课程大班授课，实践课程小班交流互动，采取面授、网授混合式培训等方式，开展案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式、体验式、相互融合的培训方式。鼓励教师自主选学培训课程内容和方式，为教师提供个性化、多样化的选择机会，增强培训的吸引力和感染力。各类教师培训班应组织丰富多彩的读书、论坛、赛课、评课、成果展示等活动，将培训班办成交流互动平台，调动参训教师的主动性，提高培训效果。4、适应现代信息技术迅猛发展的新形势，充分发挥现代远程教育手段在教师培训中的作用，将短期离岗集中面授培训与远程跟踪在职研修相结合，采取混合学习模式，妥善处理教师工学矛盾，确保学校正常教学秩序。5、促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。鼓励支持师范院校与具有示范作用中小学广泛合作，引领校本研修、安排学生实习，促进教师职前职后一体化专业发展。六、建立健全培训制度培训教师既要加强学员学习管理，更要加强培训机构、项目管理。严格管理是提高培训质量和效果的根本。1、完善五年一个周期的教师全员培训制度。实行《江西省中小学（幼儿园）教师继续教育电子证书》登记制度，规范教师培训证书管理。建立教师培训管理档案，逐步实现教师培训管理信息化、制度化。2、建立严格的教师培训学分管理制度。教师在五年周期内，需修满规定学分（学时）的培训课程。同时，要建立教师非学历培训与学历教育课程衔接、学分互认的机制。3、建立教师培训机构资质认证制度。制定教师培训机构资质认证标准。省级教育行政部门组织实施教师培训机构资质认证。经省级以上教育行政部门认定资质的培训机构所实施的教师培训项目，方可记入全省统一的教师培训学分管理档案。4、实行教师培训项目评审制度。各级教育行政部门坚持“公开、公平、公正”的原则，择优遴选具备资质的培训机构承担本级培训项目，确保培训机构公平参与、规范运作、能进能出，形成教师培训机构竞争择优，切实为基础教育服务、奉献的机制。七、加强组织领导、评估考核和经费保障“十二五”期间，我省中小学（幼儿园）教师培训规模空前，任务艰巨，责任重大。加强组织领导是关键，严格评估考核是根本，争取必要经费是前提。1、切实加强教师培训工作的组织领导。各级教育行政部门、各级各类学校要高度重视中小学教师培训工作，摆上重要日程，做到认识到位、政策到位、管理到位。要将中小学教师培训纳入地方教育发展整体规划，统筹安排，优先保证。相关职能部门要明确责任，密切配合，形成合力。省教育厅统筹规划本省中小学（幼儿园）教师培训，落实本级教师培训计划和专项培训经费，加强全省教师培训体系能力建设，指导检查督促本省教师培训工作；市县级教育行政部门要分别制订本级教师培训实施计划，落实培训经费，加强组织协调管理，确保本级教师培训计划落到实处。中小学校（幼儿园）要按照国家有关规定，有计划地安排教师参加培训，严格执行教师培训学分登记制度，为教师学习进修提供支持和帮助。2、强化教师培训质量监管。建立教师培训质量评估机制，完善教师培训质量评估体系，加强项目过程评价和绩效评估。将教师培训工作纳入教育督导工作的重要内容之一，对各地教师培训工作进行督导检查。3、严格各级各类培训学时和成绩考核办法，按权限分年度在《江西省中小学教师继续教育电子证书》上进行登记，作为教师年终绩效考核、教师职称评定聘任的必备条件和重要依据。凡未参加培训或培训考核不合格者，学校对其年终绩效考核应降档次，市、县教育主管部门应暂缓其职称评定或聘任，待参训考核合格后再予办理。国家实行教师资格再注册后，凡未参加培训完成规定学时者不得再注册教师资格。省、市、县三级评选中小学骨干教师、学科带头人，对参与相应培训取得优异成绩，且示范引领效果好的教师，予以优先推荐和评定。对培训考核存在不合格记录的教师，暂停申报评选省、市、县三级中小学骨干教师、学科带头人，待补训合格后，再按规定条件申报评选。省级学科带头人申报评选特级教师，将参与培训者培训，建立名师网络研修工作站指导网上研修所取得培训成果，作为重要依据。同等条件下优先考虑特级教师申报者承担培训者培训任务业绩。4、加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障的长效机制。分级落实教育规划纲要提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定，支持各级教育行政部门依据有关规定，经同级政府决定，按教师工资总额1.5%,由同级财政安排教师培训专项经费，确保各级教师培训计划的实施。努力争取更多“国培计划”专项培训经费，用于农村义务教育学校骨干教师培训。落实财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，城市公办学校、公办幼儿园参照执行。依据教育部令第7号《中小学教师继续教育规定》，“社会力量举办的中小学和其他教育机构教师的继续教育经费由举办者自筹。”各级各类学校教师培训经费应足额专款用于教师接受各级培训以及奖励补助教师进修提高，不得挪用与此无关项目经费支出。经教育行政部门和学校批准参加继续教育的教师，学习期间享受国家规定的工资福利待遇。各级培训机构不得向教师收取培训费，教师培训费由培训机构所属财政安排专项经费支付。教师外出培训差旅费按有关规定由所在学校核销。5、按照教育部文件（教师号）有关规定，建立健全财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的教师培训经费投入机制。在确保教师培训经费由财政投入为主前提下，学校可设立教师发展基金，吸引社会力量资助一部分教师培训经费。各地及学校可采取政策鼓励教师预支提升学历（学位）以及修读教育类研究生主要课程费用，并制订本地本校考核、奖励、补助办法，引导教师主动进修提高、终身学习、终身从教。要加强各级教师培训经费管理，提高培训经费使用效益。本实施意见自下发之日起施行。江西省教育厅赣教师字〔2011〕21号关于印发《江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿

园）教师全员远程培训实施办法》等文件的通知各市、县（区）教育局，省中小学教师远程培训中心：为贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号），经2011年5月26日召开的全省中小学教师培训工作会议部署，并征求意见进行修改，现将《江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训实施办法》（见附件1）、《江西省各级教育行政部门组织实施中小学教师全员远程培训工作职责》（见附件2）印发给你们，定于2011学年11月1日正式启动课程学习，请抓紧做好前期准备，分级认真组织实施。实施过程中有何情况和意见建议，及时向省教育厅师资处反映。附件：1、《江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训实施办法》2、《江西省各级教育行政部门组织实施中小学教师全员远程培训工作职责》二O一一年七月十二日主题词：印发教师远程培训通知抄送：江西教育学院、江西师范大学、全国中小学教师继续教育网江西省教育厅办公室 2011年7月13日印发附件1:江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）

教师全员远程培训实施办法按照《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师〔2011〕1号）》，以及省教育厅《关于印发〈江西省“十二五”中小学（幼儿园）教师培训实施意见》的通知》（赣教发[2011]12号）要求，现就“十二五”期间我省普通中小学（幼儿园）教师（以下简称中小学教师）全员远程培训工作，提出如下实施办法：一、施训原则和资源平台（-）紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务，“十二五”期间继续在全省开展中小学教师全员培训。在培训中坚持以学科为基础、以问题为中心，以案例为载体，充分发挥网络远程自选规定内容培训和自选名师网络研修工作站个性化培训的优势，在新的起点上有效提升教师教育水平。（二）坚持师德首位、学用结合，面向全员、突出骨干，倾斜农村、按需施训原则，实施分类、分层、分岗全员培训，从教师课堂教学的实际出发，解决课堂教学的实际问题，普遍提升教师驾驭学科教学的本领，促进城乡教师专业化均衡发展。（三）建立优质培训资源合作机制，继续以全国中小学教师继续教育网为课程资源平台，并依托江西师范大学组建江西省中小学名师研修工作站网络联盟交互平台，有效整合本省有关中小学名师研修工作站、各级培训机构、辅导团队施训资源，充分调动教与学两方面的积极性，打造信息化背景下教师学习共同体，引导教师密切联系教育教学实际，学会上网、习惯上网、依靠上网，在线自主交流互动，共享网络优质教育资源，终身乐学、终身乐教。二、培训目标、对象和学时（一）我省实施“十二五”期间中小学教师全员远程培训，起始规划目标为36万人。通过五年新一轮分类、分层、分岗系统培训，全面提升我省中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。（二）全省实名采集电子信息并登记注册的公办、民办普通中小学及幼儿园专任教师为全员远程培训对象，在“十二五”期间每位教师五年累计接受全员远程培训不少于360学时，其中新入职教师为410学时。特级教师、省级学科带头人，如承担网络名师研修工作站导师任务，可冲抵全员远程培训学时。（三）教师全员培训以5个学年为一周期。2011学年开始新一周期教师全员培训，当年7月起作准备，11月1日正式启动课程学习，经5个学年至2016年6月1日前结束。每学年具体课程学习安排、考核时间和办法，由省中小学教师远程培训中心（挂靠江西教育学院）确定。三、选学类别及内容构成将全员分类、分层、分岗培训细化为五类16项，由教师选择，学校确定，落实到每一位教师。具体培训内容应选下列其中之一：（—）适应培训1、新入职教师分学段分学科岗位适应性培训（2009年9月1日以后入职教师，一次性进行一学年122学时培训；从2012年10月开始每学年对当年新入职教师进行培训，培训合格后转入教师普通培训。2、新到岗班主任教师分学段岗位适应性培训（2009年9月1日以后到岗班主任，一次性进行一学年72学时培训；从2012年10月开始，每学年对当年新到岗班主任进行培训，培训合格后转入相关任教学科培训）。3、农村薄弱紧缺学科（音、体、美、英语、历史、地理、生物、信息技术等）新任转岗兼岗教师适应性培训（2009年9月1日以后担任薄弱紧缺学科转岗兼岗教师，一次性安排两学年144学时岗位适应培训，从2012年10月开始，对新任转岗兼岗教师滚动进行两学年144学时岗位适应培训，培训合格后转入相关学科进行岗位强化或晋阶培训）.（二）普通培训4、小学一级中学二级（含本级）以下教师以及其它情况教师分学段分学科现有岗位强化培训（每学年72学时）。（三）晋阶培训5、小学一级中学二级（含本级）以上教师选报市、县级骨干教师培养对象分学段分学科岗位提高培训（每学年72学时）。6、获县级以上骨干教师证书未满三年者分学段分学科岗位研修培训（每学年72学时）。7、获县级以上骨干教师证书满三年者选报学科带头人培养对象分学段分学科岗位提高培训（每学年72学时）。8、获市、县级学科带头人证书者分学段分学科进行本级培训者研修培训（每学年72学时）。（四）具有教师职务管理者培训9、按干部管理权限确定的校级领导后备人选任职资格培训（每学年72学时）。10、现任校级领导、管理干部素质和能力提升培训（每年72学时»11、现任校级领导、教务长、教研组长选报校本研修培训者培训（每年72学时）。12、学校教研管理干部选报全省中小学教师远程教育辅导员培训者培训（每学年72学时）。（五）幼儿园教师培训（试行）13、幼儿园园长后备人选任职资格培训（每学年72学时）。14、现任幼儿园领导管理素质和能力培训（每学年72学时）。15、幼儿园新入职教师培训（122学时）。16、幼儿园教师选项培训（每学年72学时）。各类培训课程每学年一个主题，五年一周期形成完整系列，内容不断更新、深化。每位教师每学年必选某一学科在线公共课程（含师德以及结合学科背景的教育技术应用能力）和专业课程及辅导50学时，占70%（以全国中小学教师继教网为平台）；自选相关学段学科名师网络研修工作站在线交流指导研修22学时，占30%（以江西省中小学教师研修工作站网络联盟为平台）。四、培训流程、考核和激励（一）全员远程培训从2011学年起，实行中小学教师实名电子信息采集登记注册和培训考核电子证书管理制度，具体由省中小学师资培训工作站负责管理。各地教师通过信息系统报名选学、学校缴费、统一注册、凭卡学习。具体办法由“省中小学教师远程培训中心”另行规定。（二）向参训教师发放学习卡、学习手册，参训教师在培训机构辅导教师指导下，按规定学习内容和学时上网学习，进行研讨与集中交流，按时提交作业和研修成果。（三）课程专家在网上对参训教师进行辅导、答疑、辅导教师批改作业，并按要求组织相关学科专题研修活动，评选学员之星、班级之星，推荐班级简报，对课程研修加强有效指导、组织和管理。（四）“省中小学教师远程培训中心”依据不同学习情况，制定四种具体考核办法。①对全程上网参训教师的学习时间、作业、研修成果进行严格考核合格，免予统一考试。②对暂不具备上网条件的部分村小、教学点教师，由县级培训机构采取光盘、录像课播放与定期、定人集中到乡镇上网在线学习相结合办法，不再安排单一的过渡学习，每学年将过程性与终结性考核相结合，全省统一进行适当的加试，确定培训合格成绩。鼓励各地为农村参训教师创造全程上网学习条件，努力完成规定内容过程性考核，予以免试。③对参与上网学习未全程完成规定学时、作业、研修成果的教师，必须进行终结性统一考试，确定参训考核是否合格。④对未参加全员远程培训和当年考核不合格教师，下一年度自费补训并当年参训考核合格，否则不予注册教师资格，责任自负。（五）教师培训学时和考核结果，分学年在《江西省中小学教师继续教育证书》（电子版）上由施训机构进行登记，教师可查询、打印、提交验印存档。按照教育部（教师号）文件规定，教师培训考核结果，作为教师绩效考核、教师职称评定聘任、教师资格注册的必备条件和重要依据。凡未参加全员培训或年度培训考核不合格者，学校对其年终绩效考核应降档次，市、县教育主管部门暂缓其晋升职称评定与聘任，待培训考核合格后再予办理。国家实行教师资格注册后，凡未参加全员培训或未完成规定学时或培训考核不合格，不予注册教师资格。（六）建立培训考核激励机制。省、市、县三级评选中小学骨干教师、学科带头人，对参与相应晋阶培训取得优异成绩、评为优秀学员的教师，优先评选。对培训考核存在不合格记录的教师，暂缓参与评选省、市、县三级中小学骨干教师、学科带头人，待培训考核合格后再按程序和条件纳入评选范围。市级学科带头人申报省级学科带头人、省级学科带头人申报评选特级教师，将参与名师网络研修工作站指导网上研修所取得培训成果，作为重要依据。名师网络研修工作站申报研修教研成果，经省、市级教育行政部门组织评审认定，属省、市级教研成果。省、市、县教育行政部门每两到三学年组织评选一次本级教师全员培训工作先进集体、先进个人，省、市、县远程培训中心（机构）每学年组织评选一次优秀参训学员、班集体，省教育厅每学年评选一次优秀研修工作站、优秀研修导师，分别颁发奖牌和荣誉证书。五、组织领导和相关保障（一）我省“十二五”期间中小学教师全员远程培训，按照教育部统一部署，省教育厅统筹规划指导，“省中小学教师远程培训中心”会同省中小学师资培训工作站牵头，具体负责组织实施。市、县教育行政部门及所属中小学教师远程培训中心（机构）加强组织协调管理,分级分年度抓好落实。省、市、县三级中小学教师远程培训中心（机构）继续按原有办法分工分级负责高中、初中、小学教师全员远程培训日常辅导、批改作业、课时考核、评比成果等教学管理工作。辅导和管理所需经费在分级收取的课时费中，按辅导、管理人数及其标准,经工作考核合格后分级支付，确保日常辅导和管理落实到人到岗到位。未予落实，出现培训教学事故，实行首问责任制和责任追究制。各中小学校要建立健全以校长为组长的教师继续教育领导小组（幼儿园由园长或举办者负责），结合校本研修，将教师全员培训工作，落实到每一位教师，将教师全员培训经费，列入学校预算开支范围，确保完成教育部统一安排部署的新一轮教师全员远程培训任务。（二）“省中小学教师远程培训中心”牵头，联合全国中小学教师继续教育网江西办事处和省中小学教师研修工作站网络联盟秘书处（挂靠江西师大教师教育处），市、县远程培训中心（机构），分别负责组织建立课程专家团队、名师研修工作站导师团队，各级辅导团队、技术团队和管理团队，确保培训顺利实施。（三）要重点抓好我省中小学教师网络名师研修工作站建设，确保参训教师有可选优质研修资源。各地站点设在特级教师、省级学科带头人相对集中的所在学校或县级进修学校,经批准，省教育厅挂牌,校长兼任站长，下设由特级教师、省级学科带头人署实名的导师制研修工作室，每个研修工作室组建骨干教师辅导团队，承担全省中小学教师全员培训选学研修内容指导任务。建立教师研修工作站的学校,要为建站提供必要的条件，适当减免指导教师课时工作量，给予政策和经费支持，努力建设本校名师团队，扩大学校的知名度和影响力，发挥素质教育和新课程改革示范引领排头兵作用。省教育厅及省中小学教师远程培训中心、省中小学教师研修工作站网络联盟秘书处每学年结合各工作站培训成效进行考核评估，对优秀研修站（室）予以奖励。具体网络联盟管理办法、考核评估办法，由网络联盟秘书处制定,省教育厅师资处核准，另行发文。（四）切实加强教师全员培训质量监管。以县为单位，加强全员培训过程评价和绩效评估，逐步完善评估体系。将市、县组织中小学（幼儿园）教师全员培训工作，支持本地网络名师研修工作站建设纳入教育督导工作的重要内容之一，对各地教师全员培训组织工作，地方特色研修，以及经费落实情况进行督导检查。及时收集学员对远程培训的意见建议，调整培训内容，改进培训工作，积极主动落实学用结合、按需施训原则。（五）按规定向学校收取全员远程培训课时费和证书费。“十二五”期间，我省中小学教师全员远程培训，继续按照省发改委、省财政厅（赣发改收费字[2005]1594号）核定收费项目和标准，每人每课时1.00元，《继续教育证书》每人每证5元，由承担实施中小学教师全员培训任务的各级培训机构按原有办法自下而上逐级收取，分级、分培训平台按比例切块，纳入同级财政专户，实行“收支两条线”管理，使用财政厅统一印制收费票据。足额专款用于教师全员远程培训所需辅导、管理、奖励、资源费用，不得挪用，取之于学校，用之于教师，并接受价格、财政、审计部门监督检查和违规处罚。教师全员远程培训经费支出，按照财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）有关规定在学校预算内列支，城市公办学校（幼儿园）参照该规定执行，民办学校（幼儿园）按照《中小学教师继续教育规定》（1999教育部第7号令）第十三条，由举办者自筹。各级各类学校应按政策规定为每位教师每学年支出72元（新入职教师当年122元）培训课时费和五年一周期每人《继续教育证书》费5元（起始年收）。依法保障教师享有继续教育的权利，接受继续教育的义务。“省中小学教师远程培训中心”依据本实施办法，具体制定“十二五”期间教师全员远程培训有关管理制度和培训手册，下发选学系列课程表等文件资料，汇总统计参训人数，实施教学和考核。本实施办法由市、县教育行政部门通知所辖中小学，自下发之日起施行。附件2：江西省各级教育行政部门组织实施中小学教师

全员远程培训工作职责教育行政部门是普通中小学（幼儿园）教师（以下简称中小学教师）全员远程培训的管理者，依法组织培训，依法保障教师参加继续教育的权利和义务。依据中华人民共和国教育部令第7号《中小学教师继续教育规定》，我省各级教育行政部门全员远程培训有关工作职责如下：一、省教育厅在教育部的宏观管理和指导下，主管本省中小学教师全员远程培训工作，制订配套政策、规划，核准使用网络培训课程资源，负责建立全省中小学教师研修工作站、教师电子信息注册管理系统、继续教育电子证书考核系统、培训者证书管理系统，以及培训机构资质认定、培训绩效考核评估、培训经费统筹管理、分级分平台使用和监督等工作。直接对省中小学教师远程培训中心、省中小学师资培训工作站，以及网络联盟等培训机构进行领导、管理和监督。表彰全省远程培训先进集体、先进工作者，优秀学员和班级，优秀研修工作站。组织评选省级研修工作站优秀教研成果。二、设区市教育局在省教育厅指导下，负责本市范围内中小学教师全员远程培训工作的组织、管理和协调，并制订相应措施和办法。协助省教育厅在本市实施网络研修工作站建设、教师电子信息注册管理、教师继续教育电子证书考核管理、培训机构资质认定、培训绩效考核评估、培训者证书管理、培训经费汇总上缴、管理使用和监督等工作。具体负责本市全员远程培训各项工作的实施，直接对本市教师远程培训机构进行领导、管理和监督。表彰本市全员远程培训先进集体、先进个人、优秀学员和班级。组织评选本市研修工作站优秀教研成果。三、县级教育行政部门在设区市教育局的指导下，负责本县范围内的中小学教师全员远程培训工作的组织、管理和协调，并制定相应措施和办法。协助市教育局在本县实施教师电子信息注册管理、教师继续教育电子证书考核登记、培训绩效考核评估、培训者证书管理、培训经费收取、上缴、管理和使用等工作。具体负责本县教师全员远程培训各项工作的实施，直接对县远程培训机构进行领导、管理和监督，表彰本县全员远程培训先进集体、先进工作者、优秀学员和班级。各级教师远程培训中心（机构）承担全员培训报名、缴费、注册、教学、辅导、考核、评先、经费使用管理等业务工作。具体工作职责,由省中小学教师远程培训中心会同省中小学师资培训工作站制定，报省教育厅师资处核准执行。江西省发展和改鞍员会江西省财政厅赣发改收费字〔2005〕1594号关于核定江西省中小学教师继续教育培训收费标准的批复省教育厅：你厅《关于请核江西省中小学教师继续教育和校长培训、考试收费标准的函》（赣教计字[2005]186号）收悉。为提高中小学教师队伍整体素质，适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师继续教育规定》（1999年教育部7号令）和省发改委、省财政厅《关于进一步规范全省培训考试收费管理有关问题的通知》（赣发改收费字[2005]547号）的有关规定。经研究，现将全省中小学教师继续教育的收费项目和收费标准复函如下：一、培训费培训费：新任教师、教师岗位培训、教师远程培训，短缺学科教师应急培训等根据实际授课时数每学员每课时按1.00元的标准收取；由财政部门安排经费的骨干教师培训，不得再收取任何费用。二、《继续教育证书》工本费，每证不超过5元，按实际招标价格收取。三、培训所需的教材、培训所需的场地据实收取，有关支付凭证请妥善保管备查。培训费主要用于培训考试等各项费用的开支。组织实施上述收费前20个工作日内，由承担实施中小学教师继续教育的各级教师进修院校和普通师范院校及经教育行政部门批准教师培训机构，待该批文到同级价格主管部门办理《收费许可证》有关手续方可执行。上述收费属非税收入，纳入同级财政专户，实行“收支两条线”管理，使用财政厅统一印制的收费票据，并接受价格、财政部门的监督检查。省发改委 省财政厅-00六年一月四主题词：收费培训标准批复抄送：各设区市物价局、财政局，省价格监督检查局、省财政厅非税收入处、票据管理中心。江西省发改委办公室 2006年1月4日印发江西省教育厅

江西省财政厅

赣教计字〔2007〕70号关于加强中小学教师培训经费使用管理的通知各市、县（区）教育局、财政局：为加强我省义务教育教师队伍建设，推进城乡义务教育均衡发展,规范中小学教师培训经费的使用和管理，努力提高使用效益，现就有关事项通知如下：一、充分认识教师培训工作的重要意义百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师素质直接关系到教育的质量，提高教师的素质，培训是重要的环节。各级教育行政部门要从时代、全局和发展的战略高度，充分认识教师培训的重要意义，切实做到优先考虑、优先安排、合理规划、狠抓落实。二、建立完善中小学教师培训长效机制各级政府要把教师培训纳入重要工作范畴，全力推进，要纳入本地教育发展总体规划，同步考虑，统筹安排，提供政策支持和条件保障。市、县财政、教育部门必须根据省财政厅、省教育厅《关于印发《江西省中小学公用经费支出管理暂行办法〉的通知》规定，按照学校年度公用经费预算总额的5%,安排落实中小学教师培训经费。教师培训经费一经确定，任何部门和学校不得挪作他用。教育行政部门要从实际出发，认真制定教师培训规划，提出促进教师培训给个与发展的政策建议。当前，教师培训经费主要用于教师全员远程培训、班主任培训、教师教育技术能力培训、新教师培训和校长培训等。各级教育行政部门要把政策的保证和目标的实现列入“一把手”的目标责任制，抓好落实。各中小学校要结合本校教师队伍实际，会同教育培训机构，按要求制定并落实教师培训计划和经费预算。教师年度培训计划和经费预算经当地教育行政部门会同同级财政部门审核后组织实施。三、切实加强教师培训经费的管理各级财政和教育行政部门要加强对中小学教师培训经费的管理和监督，提高资金使用效益，每年要对培训经费使用情况进行一次专项审计。对挤占、挪用、截留和不按规定使用教师培训经费的，要严肃查处，并追究相关单位和人员的责任。各中小学要定期在校内外公布公用经费中用于教师陪你的经费使用情况，接收教师和群众的监督。各市、县（区）教育行政部门应根据本通知精神和各地实际情况制订具体实施办法，并报省教育厅备案。江西省教育厅赣教师函〔2011〕47号关于印发《2011-2012学年度全省普通中小学（幼儿园）

教师全员远程培训工作安排》的通知各设区市教育局：为贯彻落实省教育厅印发《江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训实施办法》（赣教师字[2011]21号），省中小学教师远程培训中心、省中小学教师培训工作站召开全省启动实施工作会，会议研究通过了<<2010-2011学年全省中小学教师全员远程培训工作安排》（附后），现印发给你们，请认真组织所辖县（市、区）及学校实施。中小学（幼儿园）教师全员远程培训是教育部统一部署的所有在编在岗教师必须参训的周期性培训I，是全省各级教育行政部门加强师资队伍建设的重要职责，也是各级各类学校提高教育教学质量的重要措施。各地各校要进一步提高认识、统一思想、统一步骤，按分类、分层及分岗的总体部署和具体要求，精心组织、周密部署、努力创新、总结经验、抓好落实。要不断完善中小学教师网络环境学习条件，努力达到90%以上教师能够上网学习、学会上网学习，形成网络学习共同体，扩大教学交流、提升自身素质、增强教研能力，确保“十二五”全省中小学（幼儿园）教师全员远程培训开局良好，健康发展。二O一一年九月一日2011—2012学年全省中小学（幼儿园）教师

全员远程培训工作安排2011-2012学年新一轮全省中小学教师全员（岗位）培训以新课程、新理念、新技术和师德教育为重点，适应新时期教育改革发展需要，充分发挥网络远程培训的优势，对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训，探索创新教师培训模式，促进教师专业化成长，全面提升中小学教师队伍的整体素质。一、参训对象和学时1、按教育部令第七号《中小学教师继续教育规定》所称中小学教师范围，全省实名采集电子信息并审核编号，现已取得教师资格的在职中小学（幼儿园）教师，以及其他教育机构教师，通过全员远程培训考核合格，按教育部统一规定，作为教师资格再注册依据。特级教师、省级学科带头人承担名师网络研修指导任务，冲抵全员培训学时，可不参加全员远程培训。2、每位参训教师在2011-2012学年累计培训时间不少于72学时（新入职教师培训时间不少于122学时，其中50学时入职适应性培训、72学时学科岗位强化培训）。二、组织机构和学习平台根据中小学教师岗位培训的特点，新一轮中小学教师全员培训在省教育厅的统筹规划下，由“江西省中小学教师远程培训中心”（以下简称省远程中心）统一组织和分级实施,省中小学师资培训工作站协助，依托“全国中小学教师继续教育网（江西总站）”和“省中小学教师研修工作站网络联盟”为网络学习平台。三、培训内容和形式按分类、分层、分岗培训模式，将培训细化为五类15项,分别设置相应的培训内容（具体见附件1）。其中继教网学习内容占70%,研修工作站学习内容占30%。以全员接受全程网络远程培训过程考核为主要形式，严格控制并逐年减少进行终结性考试的非全程网络培训人数。具体有两种：1、参与学习过程性考核的网络远程培训。通过科学的教学计划设置，参训教师通过网络学习平台学习、交流；辅导老师网上辅导、互动答疑，经过程性考核合格者免予统一考试。2、过程性考核与终结性考试相结合的非全程网络培训。对暂不具备上网条件的部分村小、教学点教师，经市、县教育部门逐级汇总学校情况申请，省远程中心会同省师训站审核，师资处批准，采取发放辅导材料及光盘自学、定期组织集中上网学习，参与集中辅导、答疑，以县为单位在过程性考核基础上进行终结性考试。四、工作流程和具体要求（一）工作准备阶段：2011年8月27-9月16日。由省远程中心和省师训站组织召开全省“十二五”远程全员培训启动实施工作会议，重点部署2011-2012学年培训工作，各市、县、校层层部署，分级落实。（二）培训者培训阶段：2011年9月17日―20日。市、县按省远程中心分配的名额，组织参加全省县级以上培训机构管理和技术人员集中培训（具体时间另行通知）。各班级辅导教师（兼班级管理员）由省远程中心在全员培训课程学习开始前一周，统一进行网上培训。参加网上班级辅导教师（兼班级管理员）培训人数，由省远程培训中心按市县全员培训教师人数一定比例分配名额，所在市县培训机构于9月20日前向省远程培训中心推荐人选。管理员信息表（附件1）、班级辅导教师（兼班级管理员）推荐信息表（附件2）、省级课程专家及辅导教师推荐表（附件3）以电子稿形式于9月20日之前发送至省远程中心，（邮箱：jxycpxzxQ163.com,联系人：万伟韬，电话o（三）报名、缴费、注册阶段：2011年9月21日一10月28日。各地按照已审核教师信息数据库中教师名单，以校为单位向所在县、市教育行政部门逐级办理集体报名手续，按人数及时足额办理缴费，指导和组织参训教师网上进行电子注册，按规定类别选学课程（具体报名、注册、选学办法在市、县管理员培训会上布置）。我省中小学教师全员远程培训课时费和证书费，继续按照省发改委、省财政厅（赣发改收费字[2005]1594号）核定收费项目和标准。由各级各类学校和有关单位按赣教师字[2011]21号文明确的政策规定，从学校和单位公用经费中为每位参训教师每学年支付72元（新入职教师当年122元）培训课时费和每人5元《继续教育证书》费，由各市、县有关职能部门代办代收，于2011年10月20日前汇交“省远程培训中心”（户名：江西教育学院；开户行：中国建设银行南昌住房城市建设支行；账号:36001050700052506436）o对经催缴仍不办理缴费的学校，暂缓办理其教师全员培训学时和课程考核登记，并进行通报批评，限期纠正。收取的全员远程培训费用分级分网络学习平台切块使用，主要用于网络学习资源使用费、学习辅导费、考试考核成本及管理支出，切实加强财务监管。（四）课程学习阶段：2011年11月1日一12月30日。本学年远程培训课程学习时间，定于11月1日开始。参训教师在所在当地培训机构、管理员和班级辅导员的指导下，登陆继教网实名注册，全面展开网上课程学习。根据课程的学习内容以及教学实践中的困惑、问题、经验，在班级辅导教师的组织下进行线上自主研讨，并按时完成指定的各项过程性学习，接收考核。对暂不具备上网条件的部分村小、教学点教师，按审核批准校点和人数，省远程中心组织逐级发放光盘和教材，采取教师播放光盘自学与县级培训机构定期、定时集中组织到有上网条件乡镇统一学习网络课程相结合方式，对上网学习部分进行过程性考核，对光盘自学部分进行终结性考试，各占50%。所选培训项目统一为第二类，即“普通培训（现有岗位强化培训）”。（五）名师网络指导研修阶段：2012年元月5日-3月10日。本学年名师网络指导研修学习，从2012年元月5日开始。参训教师在继教网平台学习基础上，进入与本省特级教师、省级学科带头人网络交互学习、研修阶段，并按要求完成作业、提交研修成果。名师网络指导研修，由省中小学名师研修工作站网络联盟负责学习资源平台建设、学习辅导和研修考核。具体注册登录办法，另行通知。（六）培训考核阶段：2012年3月10日-2012年4月10日。“省远程培训中心”制定分类考核具体办法，组织对所有参训教师的学习时间、作业、研讨交流、研修成果等情况进行严格考核。考核合格者免予统一考试，考核不合格者需进行终结性统一考试。对于暂不具备上网条件的部分村小、教学点教师，其培训终结性考试工作由省远程培训中心统一安排，市县教育部门及培训机构共同组织进行。考试不合格需补训。各市、县要引导教师积极主动参与全程网上过程性学习。对教师完成过程性学习任务不需要进行终结性考试的市、县、乡镇，可暂不支出考试费用；对需要参加终结性考试的教师，其考试费用，仍由省、市、县在切块划分的经费中，分级按比例支出。（七）成绩登记及证书审验阶段:2012年4月10日一2012年4月30日。将教师培训学时和考核或考试结果，分学年在《江西省中小学教师继续教育证书》（电子版）上进行登记，并与省人保厅《专业技术人员继续教育证书》登记学时对接，成为教师评聘专业技术职务的前提条件。按照教育部（教师[2011]1号）、省教育厅（赣教师字[2011]21号）文件规定，教师培训考核结果，作为教师年终绩效考核、教师职称评定聘任的必备条件和重要依据。凡未参加全员培训或年度培训考核不合格者，学校对其年终绩效考核应降档次，市、县教育主管部门应暂缓办理其职称评定聘任，待培训考核合格后再予办理。国家实行教师资格再注册后，凡未参加全员培训完成规定学时者不得再注册教师资格。省、市、县三级评选中小学骨干教师、学科带头人，对参与相应晋级培训取得优异成绩的教师，同等条件下优先。对培训考核或考试存在不合格记录的教师，取消评选省、市、县三级中小学骨干教师、学科带头人资格。省级学科带头人申报评选特级教师，将参与培训者培训,建立名师网络研修工作站指导网上研修所取得培训成果，作为重要依据。同等条件下优先考虑特级教师申报者承担培训者培训任务业绩。（八）督查、总结、评优阶段：2012年5月1日一2012年5月20日。省远程培训中心将对全省各市、县全员远程培训进行检查、评比。评选为先进的工作单位、优秀学员及优秀工作者,省教育厅颁发奖牌和证书。对检查中发现的不按规定组织全员培训，不按要求进行辅导，不履行网络培训监管职责，不办理缴费影响教师学习造成后果等达不到继续教育质量要求的，按教育部令第七号《中小学教师继续教育规定》有关要求，进行通报批评，责令其限期改正。附件：1、江西省“十二五”中小学教师全员远程培训学员选学子项目及代码2、县级管理员信息表3、辅导教师推荐信息表4、省级课程专家及辅导教师推荐表附件1:全员远程培训学员选学子项目及代码类别序号项目名称目码项伸髀培训对象备注适应培训1新入职教师岗位适应菇训10150+722009年9月1日以后入职教师2011-2012学年一次性进行一学年122学时培训。从2012年10月开始，每学年对当年新入职教师进行培训，培训合称片转入教师普通培训2新到岗班主任102722009年9月1日以后到岗班主任一次性进行一学年72学时培训。从2012年10月开始，每学年对当年新到岗班主任进行培训，培训合格后转入相关任教学科培训3新任转（兼）岗教师培训（薄弱紧缺学科）1032x722009年9月1日以后担任薄弱紧缺学科转岗兼岗教师2011-2012学年一次性安排两学年144学时岗位适应培训。从2012年10月开始，对新任转岗兼岗教师滚动进行两学年144学时岗位适应培训，培训合格后转入相关学科进行岗位强化或晋阶培训普通培训皿4普通教师岗位强化括训20172小学一级、中学二级（含本级）以下教师以及其它情况教师分学段、分学科5职业中学教师岗位强化培训20272职业中学全体教师“阶焙训6普通教师岗位提高培训30172小学一级中学二级（含本级）以上教师选报市、县级骨干教师培养对象者分学段、分学科

7骨干教师提高培训30272获县级以上骨干教师证书未满三军著8骨干教师研修培训30372获县级以上骨干教师证书满三年者选报学科带头人培养对察者管理者培训9校长岗位任职资格括就40172具有教师职务，按干部管理权限确定的后备人选及初任（2年内）校级领导分学段10校长岗位提高培训40272现担任校级领导（2年以上）及教学业务管理干部分学段11远程培训辅导教师培加40372经市、县推荐，省远程中心确定的县级以上优秀教师分学段、分学科幼儿园教师培训12幼儿园园长岗位任职资格培训50172幼儿园园长后备人选及初任（2年内）幼儿园园长13幼儿园园长岗位提高培训50272现任幼儿园园长（2年以上）14幼儿园新入职教师据训50350+722009年9月1日以后入职教师2011-2012学年一次性进行一学年122学时培训.从2012年10月开始，每学年对当年新入职教师进行培训，培训合格后转入幼儿园教师岗位提高培训15幼儿园教、师岗位提高培就504722009年9月1日以前入职教师

附件2：全员远程培训县级管理员信息表市序号县区姓名职务联系电话电子邮箱办公电话手机（必填）

附件3:全员远程培训辅导教师推荐信息表所属市：所属县区：序号姓名性别年龄工作单位职称联系电话学科注：请使用Excel制表，联系人：万伟韬，电话：07918330460,电子稿发送到电子邮箱（jxycpxzx矶63.com附件4：全员远程培训辅导教师推荐表姓名性别政治面貌民族生月出年教龄学历职称/职务工作单位联系电宿电子邮箱个人简历时间所在单位从事工作备注曾获主要荣誉称号和英励获奖名称时间授予单位备注所在单位意见（盖章）年 月所在县区教育部门意见（盖章）年 月“省远程培训中心”工作安排1、工作布置阶段（2011年8月27日-9月16日）（1）由“江西省中小学教师远程培训中心”和省中小学教师培训工作站组织召开全省远程全员培训工作会议，布置学年度培训工作，各市、县、校层层部署，分级落实。（8月27日—31日）。（2）制定全省县区以上培训机构技术管理人员与辅导教师团队工作规则和管理考核办法。（3）9月6日将《培训工作指南》发放到各设区市。2、培训者培训阶段（2011年9月17日一20日）省远程中心组织全省县级以上培训机构管理和技术人员进行集中培训（具体时间另行通知）。各班级辅导教师（兼班级管理员）由省远程中心在全员培训课程学习开始前一周，统一进行网上培训。参加网上班级辅导教师（兼班级管理员）培训人数，由省远程培训中心按市县全员培训教师人数一定比例分配名额，所在市县培训机构于9月20日前向省远程培训中心推荐人选。3、报名、缴费、注册阶段（2011年9月21日-10月28日）（1）2011年9月25日开始组织全省中小学教师报名，截止时间为10月10日。同时督促缴费工作。（2）2011年10月12日前省远程中心汇总、统计并审核各设区市县上报的名单，将上网培训教师的学习卡下发各培训机构。对上报的暂时不具备上网条件的校点、教师名单及人数进行审核。（3）指导上网学习教师的注册、选课（网上注册、选课时间，截止至U2011年10月28日）。（4）实施“全省全员远程培训辅导教师培训项目”。并于10月23日前完成（具体培训班通知另发）。(5)组织制作不能上网教师培训材料和光盘。4、课程学习阶段(2011年11月1日—12月30日)(1)上网学习的教师于2011年11月1日正式进入学习阶段。首先，认真学习《网上课程学习指南》。