刘培培行路难教学设计

屈从？坚守？——《行路难》教学设计新城初中刘培培教学目标：1、细读诗歌，初步理解诗意。2、品读诗歌，感知李白形象。3、吟读诗歌，感受浪漫诗风。教学重点：品读诗歌，感知李白形象。教学难点：体贴入微，感受诗人抉择的艰难和可贵。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入：PPT出示：斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。请填空，并说说你从诗中读到了一个怎样的诗人形象。学生思考预设：好酒，有才，狂放，傲岸......这是李白在我们心目中的形象，也是在他的大多数粉丝杜甫眼中的形象。此时，李白正接受了玄宗皇帝的邀请，来到长安任翰林学士，文章风采，名震天下。可是，不过短短两年之后，李白竟写下了一首诗歌，题为《行路难》（释题：“行路难”是乐府古题，意思是路途行进艰难，很多人都曾用这首古乐府做过诗，借以表达世事艰难，人生不得意。乐府指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。）。看到这个题目，我们不禁会猜想——（学生预设：李白在仕途上遇到了什么困难？李白的心情很郁闷吗？......今天我们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。出示目标:1、细读诗歌，初步理解诗意。2、品读诗歌，感知李白形象。3、吟读诗歌，感受浪漫诗风。三、细读——理解诗意1、自由放声朗读全诗，要求：读准字音，注意正音（塞、斗、箸、行）2、节奏指导：预设：二二三节奏。播放名家朗诵，指导节奏：行路难

金樽清酒/斗十千,玉盘珍羞/直万钱。

停杯投箸/不能食,拔剑四顾/心茫然。

欲渡黄河/冰塞川,将登太行/雪满山。

闲来垂钓/碧溪上,忽复乘舟/梦日边。

行路难!行路难!多歧路,今安在?

长风破浪/会有时,直挂云帆/济沧海。3、结合课下注释，疏通诗意。自主学习，小组合作，展示点评PPT：金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。心中郁闷，我放下杯筷不愿进餐；拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；想登太行山，莽莽风雪早已封山。像姜尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。人生道路多么艰难，多么艰难；歧路纷杂，如今又身在何处？相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海！四、品读——感知李白1、吟读这些诗句，你能从中感受到李白此时怎样的心情？2、学生品读，发言。预设：A、“金樽清酒斗十千------拔剑四顾心茫然”师启发：李白平生所爱，诗酒剑而已，他说“但有酒处即是我家”，有钱的时候，他“将进酒，杯莫停”；没钱的时候，他“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”。这样一个酒中狂客，竟然停杯投箸，其心情可见一斑。但我总很奇怪，我们平时郁闷忧愁时也会食不下咽，甚至徘徊四顾，可李白怎么“拔剑四顾”呢？你不觉得这动作很突兀吗？插入背景。“金樽清酒”“玉盘珍馐”，以宴席之精美来侧面烘托诗人内心的茫然，并与下句“停”“投”“拔”“顾”形成对比。朗读处理：“停杯投箸”要短促点，“心茫然”要低沉、缓慢。思考：鲍照的诗句与李白诗句“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，哪句更胜一筹？对案不能食，拔剑击柱长叹息——鲍照《拟行路难》明确：两句有异曲同工之处，都摹写出诗人食不下咽、黯然神伤的动作和情态，体现了内心的苦闷。所不同的是，鲍诗中“击柱”“叹息”可见诗人心中的压抑和痛苦得到了一定的排遣和宣泄，而李诗中“停杯投箸”“四顾”等意象更鲜明生动，意境更具开阖与张力，只见其行不闻其声，诗人心中更是愁肠百结，此时无声胜有声，更胜一筹。B、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”（李白真有渡河登山的行程吗？）比喻的说法，这是用“欲渡黄河”“将登太行”比喻诗人即将迈向自己的理想；“冰塞川”“雪满山”比喻理想受阻。朗读处理：冰塞川”的“塞”字和“雪满山”的“满”字要重读。要用低沉而压抑的语调来表现诗人的愤懑和无奈。C、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”注解说“闲来垂钓碧溪上”讲的是吕尚80岁时在渭水垂钓遇到周文王，后来辅佐周武王的故事；“忽复乘舟梦日边”讲的是商朝的伊尹在被商汤委以国政时曾梦见自己乘船在日月旁边经过。这两句诗写诗人自己对从政仍有所期待。用典：吕尚八十终遇文王，伊尹奴隶竟成国相（年老位卑，仍成大业）本意解读：垂钓碧溪，泛舟日边，感觉悠闲自由，温暖清新。(隐逸与进取，矛盾的选择纠结于同一句。读时注意语气略轻松，带期盼)D、“行路难------今安在”“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。反复、疑问的修辞，感叹号的强调，短句的紧张急促，表现内心极度的迷惘与失落。（“多歧路”，李白到底有哪些路可以选择？如果这时再给李白一个选择的机会，他会怎样选择？屈从？坚守？）探究：此时，身处困境的诗人，在去留、进退之间，又该如何抉择？与前辈陶渊明、鲍照等相比，他有着怎样的人生态度？陶潜：结庐在人境，而无车马喧。采菊东篱下，悠然见南山鲍照：弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。李白：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海明确：他们有相同的境遇，却有不同的抉择。东晋陶潜选择了避世归隐，不与世俗同流，南朝鲍照选择了弃官还家，享受天伦之乐。诗人李白问天、问地、问岁月、问自己，在沉郁中振起，以先贤姜尚、伊尹、宗悫自况、自勉，灰暗凄凉的心境变得明丽温暖，儿女悲情一扫而去，吟咏出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这样激荡人心的千古雄句，激励自己也激励后人面对困境乐观豁达，百折不挠，勇往直前，走向海阔天空。E、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“会”：会当凌绝顶，一览众山小（自信）“济”：同舟共济/穷则独善其身，达则兼济天下（词的多义解读，坚定的理想，自我的勉励）（品读时，应注意前句隐隐的希望与后句坚定的自信这种感情的区别，朗读处理时应努力表现情感上的层次。）3、小结：大家说得很好，我们一起理一理全诗的情感层次。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。——美酒佳肴的铺陈停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。——停杯拔剑的苦闷欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——黄河泰山的设想闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。——吕尚伊尹的比况行路难！行路难！多歧路，今安在？——行路艰难的感叹长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——云帆沧海的憧憬总结全诗。板书。希望自信/\/苦闷失望师小结：这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。五、吟读——感受诗风1、每一首诗歌背后，都站着一个诗人独一无二的灵魂。阅读下面诗人不同时期的诗作佳句，结合今天学习的《行路难》（其一），你触摸到一个怎样的李白？他入京求官时，仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。他面对权贵时，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。他身处困境时，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。他流放夜郎时，凤歌笑孔丘，一生好入名山游。他想念长安时，狂风吹我心，西挂咸阳树。（学生小组讨论，教师及时点拨）明确：感受到诗人当初辞亲远游时的意气风发，面对权贵时的清高自持，身处困境时的信念希冀，遭受流放时的洒脱豪放，遥想家国时的真挚细腻情怀。这是一个无论身处什么境地，永不降低身份，永不安于现状，永不停止追求的自信、狂傲、率真的诗仙、酒仙、谪仙李白，一个真实而高贵的灵魂，是中国古典文学史上一位伟大的浪漫主义诗人。2、带着对诗仙李白及诗歌的理解，再次诵读整首诗歌。六、课堂小结：多年以后，我们可能不再会背诵这首诗，但我们绝不会忘记这一句：——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！当我陷入困境时，我在心底轻轻地勉励自己：——当朋友遭遇挫折时，我会深情地鼓励他：——当整个世界都背对着我时，我也一定要面朝大海，大声地喊出——李白是这样说的，也是这样做的，他，是凄凄长夜中最孤独的行者——一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。他的生命，就是歌唱，就是行走，因为他坚信——行路难，难路，行！七、作业设计根据对《行路难》和李白的理解，改写《行路难》。教师下水文示例：我望着这装酒的金樽，它是无比的夺目，那美酒就如同她那不菲的价格，仅此一点就要花费十千钱。桌上摆满了装在玉盘里的佳肴，我却不能下咽。我的朋友都为我感到惋惜，设下如此盛宴，为我践行，但我的心中却依旧不是滋味。我放下手中的杯筷，那一刻，压抑的心情似乎如同脱缰的野马，我拔剑起舞，内心无比惆怅，像迷失了自我，感到无比茫然。那种感觉如同困在一个大冰窖中，又像想渡过黄河，面前却堵了一座巨山，想登太行山，却被雪铺满了整座高山。回望历史的长河，姜太公在小溪边垂钓，周文王往外出打猎恰巧遇见他，于是开创了周王朝八百年的江山。又想到商朝的伊尹，梦见自己乘船从日月旁经过，不久便受到了国君的赏