部编人教版初中语文八年级上册《4一着惊海天-目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》公开课导学案-0

教学设计：在比较中“得法”，在改写中“致用”——《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》【设计理念】新闻教学的重点是培养新闻阅读能力。统编本初中语文教材执行主编王本华女士在谈统编本教材编写体系时曾讲到：“八、九年级以文体阅读为核心，力求培养学生某一类文体的阅读能力。”《教师用书》在本单元说明中也强调：“在教学新闻作品时，教师的主要工作不是引导学生向思想内容的深处开掘，也不是带着学生涵咏品味作品的语言；而是要指导他们分析文中的新闻事实是什么，理解作者为什么要呈现新闻事实，想要达到什么样的传播效果，在呈现事实的同时传达了什么样的立场，体会新闻作品的语言。”新闻作为实用文体，应当引导学生依据体式特征去阅读文章，把实用文章当作实用文章来阅读。据此，笔者将教学的重点确立为教会学生“用新闻的方法读新闻”。单元整合，让阅读能力在整合中生成。统编八年级语文上册第一单元共有四课五篇新闻，涵盖了消息、新闻特写、通讯三种常见新闻体裁。每一种体裁特点突出，这为开展整合阅读提供了可能性。因此，运用群文阅读的理念，引导学生对三种新闻体裁进行比较、分析、整合阅读，每一篇新闻选取一个着力点，通过阅读《消息二则》，了解消息的六要素；通过阅读《首届诺贝尔奖颁发》，了解消息的基本结构和阅读技巧；通过阅读《飞天凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，了解新闻特写的基本特征，为通讯《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》做好教学铺垫。改写训练，让阅读能力在训练中深化。通过将消息、新闻特写、通讯三种新闻体裁进行对比分析，不难发现通讯具有消息的“报道的完整性”和新闻特写的“描写的生动性”的双重特点。在整合阅读的基础上，笔者将《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》的教学重点及形式确立为：指导学生通过自主探究、小组合作等方式，尝试将文章分别改写成一篇消息和新闻特写，并在课堂上进行交流、展示。通过改写训练更形象地认识通讯这种新闻体裁，通过改写训练更直观地理解新闻的内容与情感，通过改写训练更高效地巩固新闻基础知识，通过改写训练更生动地实践新闻阅读能力。通讯教学也因此变得更加智慧、灵动、高效。【教学目标】1.通过比较阅读，指导学生了解常见新闻体裁的特点，初步形成新闻阅读能力。2.通过改写训练，引导学生感知通讯写作特点，感受作者在作品中体现的情感。3.通过小组合作，在探究、交流、展示中，提高学生策划组织、分工合作、交流沟通的能力。【教学重、难点】在改写训练中深入感知通讯写作特点，进一步提高新闻阅读能力。【教学方法】学生自主探究法、小组合作交流法。【课时安排】1课时【教学流程】一、导入课堂，明确任务（一）简介本课：1.学习方法：比较阅读，尝试改写；2.学习内容：新闻阅读方法，新闻写作技巧。（二）明确目标：齐诵学习目标，做到有的放矢。（三）介绍活动：三项学习活动，左边是活动形式，右边是活动主题。（四）回顾所学：第一单元共四课5篇新闻，体裁分别是消息、新闻特写和通讯，学习《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》要建立在前三课学习的基础上，充分运用所学新闻知识和阅读能力。二、学习活动一：简单地读，掌握新闻阅读基础知识（一）阅读《消息二则》回顾新闻阅读知识一：把握新闻的“六要素”。1.默读消息《我三十万大军胜利南渡长江》，说一说下列内容分别属于哪些新闻要素。明确：新闻要素：5个“W”：when（何时）where（何地）who（何人）what（何事）why（何因）；1个“H”：how（结果如何）。2.速读《人民解放军百万大军横渡长江》，找出该消息中“六要素”，进一步巩固。（二）阅读《首届诺贝尔奖颁发》回顾新闻阅读知识二：认识新闻的基本结构。略读消息《首届诺贝尔奖颁发》回答以下问题：明确：简单了解新闻只读标题；快速了解主要信息只读导语，详细了解新闻则要细读主体。背景和结语有时明显出现，有时则暗含在主体中。三、学习活动二：选择地读，掌握三类新闻区分技巧（一）本单元五篇新闻它们的体裁是消息、新闻特写和通讯。浏览这五篇新闻，说一说它们的突出特征是什么？（二）指导学生从时效性、报道对象、篇幅、表达方式等角度进行对比分析，并交流展示。明确：如果说消息是“报道新闻事件”，新闻特写则是“描绘新闻瞬间”，那通讯的主要任务就是“讲述新闻故事”。四、学习活动三：尝试着改，深入感知通讯写作特点（一）通过前面的对比分析，不难发现，通讯兼具消息的“事件完整性”和新闻特写的“描写生动性”的特点。据此我们可开展改写活动，通过尝试改写的方式更直观、更深入地学习《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》。（二）根据新闻体裁的特点和内容选择新闻配图，并说说选择的理由，强化对新闻知识的把握。（三）小结：通过改写活动，深入学习课文，我们更进一步巩固了新闻知识，实践了新闻阅读技巧。五、拓展延伸，深化学习微型讲座：“新媒体时代”如何抵制网络不良信息。六、课堂小结，盘点收获盘点这节课的学习收获：通过学习《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，我们回顾了新闻知识，强化了新闻阅读能力，尝试了新闻写作。【板书设计】在比较中“得法”，在改写中“致用”——《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》新闻要素：5个W和1个H新闻结构：倒金字塔结构新闻写作：消息、特写、通讯【教学反思】“酣畅淋漓”与“大汗淋漓”的新闻阅读课这是一堂“群文阅读”理念下的新闻阅读课，为了能让学生更深入地认识通讯，笔者试着将整个单元四课五篇新闻围绕“新闻阅读能力生成”这个议题整合在一起阅读，前三课选点阅读，主要是为掌握新闻六要素、新闻的基本结构等基础知识。四课对比阅读，主要是辨析消息、新闻特写、通讯三种新闻体裁的特征，为改写《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》做铺垫。通过尝试将第四课这篇通讯分别改写成一篇消息和新闻特写，学生更直观、生动、深入地认识了通讯的写作特点，为更专业、高效地阅读通讯奠定了坚实的基础。培养学生的新闻阅读能力是这堂课的主要目标，对《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》进行改写是这堂课的核心环节。单元整合，让知识在对五篇新闻的比较、分析、整合中生成。改写练习，让阅读能力在新闻知识的运用中得到强化。这样的设计一改传统新闻教学注重思想内容挖掘的单调，尝试了新闻教学活动化的形式，化繁为简，变难为易，充分地调动了学生学习积极主动性，激活了学生学习的新闻热情，开展课堂“微型讲座”，将课堂适度向生活延伸，更进一步拓宽了学生的知识视野。课堂上学生能积极发言，勇敢地展示，表现出极大的学习热情，好几个同学都有超越自我的精彩表现，这也是最让我感到开心的，学生不断进步与成长是老师最值得骄傲的事情。随着课堂的深入，我和学生都渐入佳境，这样的感受可谓“酣畅淋漓”。而我，整堂课都“大汗淋漓”，不时需要擦汗，这汗水既有天气炎热的客观原因，又有受到学生学习热情感染而内心激动的主观原因，这汗水饱含着个人的激情与学生的热情。新闻阅读教学任重而道远，反观这堂课，虽然在