四年级下册科学教案冀教版

1,变化的世界教学目标一、知识与技能1、能用各种感官察觉到周围的物体都在不断的发生着变化。2、能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。3、能说出两种以上记录某一种物体变化的方法。二、过程与方法1、能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来,。2、能举例或用自己的话说明什么叫做变化。3、能根据自定的标准对观察到的变化进行分类。三、情感态度与价值观1、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。2、开始意识到自然界的物质都在不断变化。教学重点指导学生初步建立变化的概念系统，并学习记录物体变化的基本方法。教学难点建立变化的概念系统。教学准备各种各样变化的教学课件、记录表图片教学过程（一）导入新课：，师：（出示课件）你看到了什么？谈话：你还看到过哪些变化？.小结：起风、下雨.、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变化的。我们生活的世界是一个变化的世界。（-）学习新课：1、活动1：我知道的变化。（1）师：你能把自己知道的变化记录下来吗？活动前注意要求：①寻找生活中的变化现象。②描述变化的过程。③用简单的文字记录变化现象。（2）学生活动，小组汇报活动结果。

(3)小组讨论：你喜欢观察身边发生的变化吗？这些变化有哪些相同和不同？(4)小组进行讨论，交流讨论结果。(5)师：你能自己制定标准对各种变化现象进行分类吗？(6)讨论、汇报。(7)师：你能试着解释什么叫变化吗？自然界中有没有永远不变化的事物？(8)教师小结：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；自然屏中没有永远不变的事物。2、活动2：记录物体的变化。(1)师：你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗？(图片展示)(2)师：在观察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？小组讨论后沈报。(3)讲述：在记录的过程中要注意以下几点：①变化时段包括：变化前、变化中、变化后的记录。②记录内容包括：时间、变化现象、,变化的数量。③记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计，图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。④要根据所观察的不同变化，选择不同的记录方法。(4)师：现在请同学们自己设计一种表格，对自己感兴趣的变化进行记录。(5)学生,设计，教师进行评价。板书设计1变化的世界变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象。自然界中没有永远不变的事物。教学反思2、2、多样的天气教学目标:1、能感知天气变化的多样性，能识别天气预报中常用的图形符号。2、能用文学词语(包括诗歌)和科学的术语描述天气的变化。能说出两种以上科学描述天气变化的要素。3、愿意收集各种预测天气变化的谚语。4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。教学重难点：重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。教学准备：畅言云使用。课时安排：1课时教学过程：（一）导入新课：引入.（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样,？出门要准备什么,？生自由谈感受谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？学生汇报。小结：.天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。（二）学习新课：1、活动lo(1)谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述,天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？(2)学生思考，汇报。(3)观看课件：“天气变化”引导学生观察生活中的各种天气变化。(出示图片)师讲解不常见的天气现象。1.谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交.流”2。记录我喜欢的天气(可以用绘画或诗歌的形式记录)3O分组交流我们的记录。4o各组展示我们记录的天气。(5)教师评价，总结。2、怎样知道天气变化的消息。.(1)师：什么是天气？怎样科学地描述天气.？(2)师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？(3)学生汇报。(4)师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？(5)学生汇报。(6)教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。(7)师：现在的人们是怎样知道天气消息的？(8)学生讨论汇报。(9)教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。(10)师：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？(11)你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。(三)巩固练.习：通过本课的学习，你有哪些收获？板书设计：2多样的天气古代谚语现代天气预报(科学、便利、准确)教学反思：3、观测天气教学目标一、知识与技能1、能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。2、能选择材料，并按图示或文字说明自制简单的风向仪、雨量筒。3、设计和制作简易的观测天气变化的仪器。4、能说出天气可以用一些可测量的量来描述。5、能说出各种风向的含义。6、能说出各种天气变化主要是由水、风和热三种要素综合作用的结果。7、能定时观测、测量并记录两周的天气状况，绘制气温曲线图，预测未来的天气变化趋势。8、能描述气象站预报天气的过程。二、过程与方法1、会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测，搜集有关数据。2、能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图，得出天气变化趋势的预测。三、情感态度与价值观1、能进行合理的小组分工，合作完成观测、记录两周内天气变化情况。2、愿意想出更多办法，选择材料，设计制作简易的天气观测仪器。3、能体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。4、能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。教学重点选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。教学难点依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。教学准备观察记录表、硬纸片、胶水、胶带、陶制花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹签、两根吸管、大饮料瓶、风向仪、风力计、温度计、雨量器。教学过程(一)导入新课：师：同学们看天气预报了吗？关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗？学生汇报，教师进行整理。师：我们最关心的就是这些天气信息是怎样预报出来的，今天我们就来研究这个问题，当一个小小气象员吧！(板书课题)(二)学习新课：1、活动1:制定观测计划。(1)师：要做一名合格的小小气象员都需要做哪些工作？学生汇报。(2)师：在观测天气之前我们先来做一个小小的计划吧！(3)学生制定计划，教师进行指导。(4)学生汇报计划，教师学生进行评议。2、活动2：制作简易观测仪。(1)师：要观测天气就需要先制作一些简易的观测仪器，生活中观测天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，我们来制作观测风向的仪器一一风向仪。制作方法看书上9页的图。(2)学生制作，教师适当进行指导和提示。(3)展示作品，交流感受。(4)师：你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就行了。(5)教师指导学生认识风向和8个方向。3、活动3：建立小小气象站。(1)师：我们制作了风向仪，就要用它来工作，我们要建立一个小小的气象站，我们来分一下组。(2)学生分组后进行分工。(3)讨论：观测仪放在校园里不同的地方，测量的数据一样吗？放在什么地方测量的数据最准确？(4)学生坚持记录两周，两周后进行总结。教学反思4、发布天气消息一、教学理念：采用“做中学”的学习方式，从学生的生活经验出发，向学生提供充分的科学活动和交流机会，让学生亲自观察、记录两周的天气数据，网上搜索相关资料。使他们通过观察、提问、设想、表达、交流的探究活动，获得对天气消息的直接认识，改善交往和语言能力“体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养学生的科学素养。二、教学目标：1、过程与方法：・会用文字和图表等方式观察记录天气消息的方法。.认识和掌握天气预报的制作程。能倾听其他同学的想法和建议。2、知识与技能：掌握天气预报的相关知识。3、情感、态度与价值观：关心天气变化相关数据和天气预报。o愿意与他人合作并交流想法。三、教学重难点：能对天气的各个方面提出自，己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。四、教学准备：教师、学生准备：(1)学生课前准备连续两周的天气数据资料。(2)学生天气及天气预报的相关知识摘要。(3)供学生活动用的图表及天气预报常规用具。五、教学过程：(一)、导入1、老师让大家收集两周天气的消息，同学们一定想让大家来分享你的成果是不是？下面今天天气消息发布会现在开始。有请主持人。(板书：发布天气消息)(二)、学生活动1、学生模仿天.气预报员2、认真听取同学的资料并提出相关建议。3、谁来说说通过刚才的观察，.你发现了什么？并给大家展示一下。（三）、研究天气预报的制作过程1、你还想天气预报的哪些方面？2、找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。讨论：你们准备设计什么样的方法研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？3、根据各小组所研究的问题，分别给学.生展示相关的图片图表。4.汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？（四）、拓展今天我们通过天气预报的研究，对天气消息的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对天气预报的了解，继续为同学们发布天气的消息呢？5、天气与生活教学目标一、知识与技能.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。.能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。二、过程与方法.能够用实例或调查结果说明人类的活动己经对天气变化造成一定的影响。.能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。三、情感态度与价值观.能够用图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。.能从正反两方面综合的说明天气变化与人类的生产和生活的关系。.意识到保护大气环境的重要性。教学重点意识到天气变化造成的有利或者不利的影响。教学难点说明自然灾害与天气变化有关。教学准备课件、各种天气影响生活的资料教学过程一、创设情景，提出问题1、找学生讲故事：草船借箭。2、教师提出问题；诸葛亮为什么能够成功的借来十万支箭呢？生：(因为他能够成功预知天气)教师讲述：可见，从古至今，天气与我们的生活息息相关，在某一件事情上,可以决定一件事情的成败。二、自主体验，合作探究：1、活动1：天气对人的影响(1)谈话：同学们，天气对人类的影响有好有坏，你们知道的天气对人类有哪些影响呢？从好的和坏的两方面来说学生举手回答：好的影响：晴天收种庄稼、雨水滋润万物、下雪对冬小麦有好处……坏的影响：沙尘暴，雾霾、洪水、台风……教师：我们知道了天气对于我们有着十分重要的影响，“草船借箭”中的诸葛亮就是预知到了3天后江面上有大雾，所以成功的借到10万支箭，所以能够及早预知天气，对我们来说非常重要，在以前科技不是彳艮发达的时候，人们怎么样预知天气呢.？(2)、学生：气象谚。教师引导学生说说气象谚。教师放课件：气象谚。现在的人类怎么样预知天气.？生：天气预报师：有了天气预报，预知天气更加准确了。2、活动2：人类活动对天气的影响(1)谈话：天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变化，看老师这的小例子。(2)讨论人「类活动对于天气的影响出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，教师提问：这2幅图有什么不同？指明学生回答。师：两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进行了调查，来看一下调查的数据。你们发现了什么？影响北京两地气温变化显著的原因是什么？学生自己思考，然后小组讨论。教师巡视指导。学生以小组为单位在全班汇报，其他同学补充意见(3)分析比较，归纳总结人多，机动车多，建筑物高大，密集的地方，气温高,人少，机动车少，建筑物低矮，分散的地方，气温低。讲述：这种现象叫城市的“热岛效应”。课件出示：城市热岛效应：市区温度高，郊区温度低，城市就好像一个温暖的岛屿，我们称它为“热岛效应”，剧观测，城市“热岛效应''一般可使市区年平均气温比郊区(H]0.5—1.0.解释：热岛效应的形成，与城市上空污染物质的保温作用，地面蒸发耗热量的减少，风速小，热量水平输送减少、人为热量的释放和与生物体的热交换等因素有关。(4)展示其他人类活动影响天气的事例。除此以外，你还知道哪些人类活动影响天气的事例？生……课件出示：雾霾、沙尘暴、南极上空臭氧空洞，并且分别解释这些现象的成因。(5)科学在线此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧！(出示课件)学生自己读“科学在线”师：什么原因产生了温室效应？指明回答课件展示温室效应成因。课件展示酸雨成因。三、实践应用，拓展延伸。(一)观测酸雨的.几种常用的方法。(1)使用PH试纸检测雨水是否呈酸性。课件展示PH试纸使用方法，教师演示实验。(2)用牵牛花检测雨水是否呈酸性的方法：观察雨后牵牛花把牵牛花放入雨水中观察是否变色。（二）我们还可以利用人类活动来改变天气为我们服务。课件展示，教师讲解：人工降雨、修建防风林，防风固沙、控制污染物的排放。大力发展水电、风能、太阳能、地热等清洁能源等等。（三）小结：同学们，天气影响人类生活，人类生活也会影响天气，希望大家能够自觉的保护环境，让我们与自然和谐相处。放课件展示人类与大自然和谐相处图片。6、《固体受冷、受热的研究》教学设计一、教学目标知识与技能：1、知道许多固体具有热胀冷缩的性质。2、正确使用酒精灯给物体快速加热。过程与方法：1、能设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。2、学会对生活中的现象尝试用模型实验加以解释情感、态度价值观1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣2、初步意识到事物遵循的普遍变化发展规律，但也有特殊性二、教学重难点：重点：观察金属固体受热、受冷后所产生的热胀冷缩的变化。难点：设计简单易操作的实验活动，观察金属热胀冷缩的变化。三、教学准备：火柴、酒精灯、钢球，塑料球热胀冷缩演示器、烧杯、冷水、热水。四、教学过程：一、激趣导入同学们，你们坐过火车吗？那你们有没有仔细的观察过火车的轨道呢？你们对火车的轨道有那些了解呢？接下来我给大家讲一个小故事。1825年，英国铺设了世界上第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还朝上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。2、那么听了这个故事，同学们有什么问题要问吗？3、根据学生提问导入新课并板书课题一一固体受冷、受热的研究二、学习新课首先复习气体、液体的性质，引导学生说出猜想：固体也具有热胀冷缩的性质，然后通过实验去验证猜想，猜想成立，化猜想为结论。(-)活动一：以金属为例，探究钢球热胀冷缩的实验1、请同学们认识实验准备的仪器，材料2、请学生以小组为单位交流实验设计方案。3、小组汇报，教师评价并通过学生的实验可行度引出具体的实验方案。4、引导学生讨论实验过程中的注意事项：①打燃打火机或火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。②外焰温度最高，加热时要使用外焰。③绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火。④熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。切记不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。教师总结：除此之外，老师还要几点嘱咐大家：第一实验一定要小心谨慎，注意安全，遇到危险第一时间报告老师。第二禁止触摸钢球，加热之后温度很高，防止烫伤自己第三保持桌面清洁及实验器材的有序摆放，小组内部要分工明确，谁负责做实验，谁负责观察记录，有秩序的进行实验，填好实验报告单。5、下面我们就来亲自动手做一做这个实验，一定要仔细观察并做好记录，现在开始实验。学生进行实验，教师巡视指导，加强安全巡视。时刻注意学生的操作方法是否得当，对操作不当的行为给予纠正。6.师生汇报实验现象，并总结教师总结：钢球遇热会膨胀，体积变大遇冷收缩，体积变小(板书)对于没有做成功的同学，反思：①有可能没有用外焰加热②加热时间较短，不足以使铜球胀大到一定程度③也有可能钢球本身做工问题(二)活动二：以塑料为例，演示塑料球的热胀冷缩的实验1、设计塑料球具有热胀冷缩的实验(1)、展示实验材料：塑料球、热水、冷水。(2)、提出问题：你们能用这些材料设计实验来研究钢条具有热胀冷缩的性质吗？怎么做？(3)、小组讨论并设计实验方案，交流汇报，确定实验方案。(4)、教师就实验方案、步骤进行归纳(演示)3、学生就实验的情况进行交流汇报，引导学生得出结论。4、小结。实验结果汇报并小结：塑料球也具有热胀冷缩的性质那么咱们的猜想正确吗？正确，得出结论一许多固体具有热胀冷缩的性质(板书：许多固体具有热胀冷缩的性质)(三)应用：联系生活中热胀冷缩现象1、学生用所学的知识解释钢轨在冬夏两季所出现的情况。2、听录音，了解钢轨受热受冷时的变化。温度每变化1°C,1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。因为有热胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。3、列举出生活中应用热胀冷缩性质原理的现象。剥鸡蛋，冬天电线拉得很直，夏天比较松三、总结通过我们今天的学习，我们不难发现生活中其实有许多物体都具有热胀冷缩的性质，关于热胀冷缩的现象也很多，请同学们课后继续观察，在你身边，你还能找到哪些现象可以用热胀冷缩的性质进行解释。板书设计：固体受冷、受热的研究钢球遇热会膨胀，体积变大塑料球遇热膨胀，体积变大遇冷收缩，体积变小我们发现：许多物体都具有热胀冷缩的性质

姓名组别时间学生实验报告单

实验名称实验目的实验材料实验过程实验现象钢球实验次数出现这种现象的原因123受冷现象受热现象结论实验结论年级7、冰水和水蒸气教学目标科学探究目标：.能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。.能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。.能用二维图表形象的进行试验记录。科学知识目标：1.能说出水的冰点与沸点的含义。情感态度与价值观目标：1.愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。重点能说出水的冰点与沸点的含义难点能用二维图表形象的进行试验记录。教学准备温度计酒精灯铁架台课件教学内容活动一、引入一.猜谜游戏.师出谜面：“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了”.探究活动一.活动：“化冰实验”1.谈话：“你玩过秋千吗。”20观察课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”[来源:Z°xx°k.Com]4。根据小鼠标的提示完成“我的观点”活动二：“动还是静？”1.回忆温度计的使用方法和注意事项。20实验1：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。3o实验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。.两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。.完成课本上的实验记录表。活动三引入活动：“小小交流会”1.将实验记录与大家分享。20互相评价探究活动一.活动：“统计分析”1.根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，继续加热后水的质量是否改变？四.交流活动。.交流实验中的成功和失败。.小结水的变化及所需条件。拓展搜集自然界水的三态变化情况。8、《水到哪里去了》教学设计一、教学目标：科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。二、教学重难点:重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。教师准备：温水、小烧杯、两个手帕、电风扇，电暖扇。三、教学过程：创设情境：（。儿歌导入）师：老师边唱儿歌边变魔术：第一回考个鸡蛋，第二回考了二分，他娘打他三棒槌儿，出溜拐弯变个小鸭子。请大家仔细观察会有什么现象发生。生：小鸭子不见了。主体探究：（我爱思考：）第一张黑板上的“小鸭子”游到哪里去了？你看到“小鸭子”是怎样跑掉了？这说明水变成了什么样物质跑掉了？探讨后得结论水在常温下，会慢慢地变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。师：在我们的周围，你还知道哪些水的蒸发现象？请举例说一说。生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。生：湿衣服会干了。师：其它的液体是不是也有这样的现象呢？生：有。不盖盖的酒精会蒸发掉。师：在蒸发的过程中有没有温度限制呢？生：没有。师：可以说：（板书：在平常温度下进行）。，师：在蒸发的过程当中，还有没有其它的现象呢？师：我们现在看书29页，用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？请把你的感觉填写在书中29页下面。生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。师：大家讨论分析用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了的原因。生：蒸发过程中还会（板书：吸热）师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽.，你知道是什么原因吗？生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。师：生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗？生：穿着被雨淋湿的衣服，容易着凉感冒，是由于水在蒸发过程中吸收人体热量所引起的。生：夏天走在树林中，感觉特别凉爽是因为树叶在蒸发过程中要吸收周围.的热量。生：夏天在教室地上洒些水，教室会凉快许多，是因为地面的水在蒸发过程中要吸收教室周围的热量。总结：蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。导学明理：师：看书P30,什么是蒸发？（学生齐读）1、在常温下2、水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。3、在变化过程中都要吸收热量。4、蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象。师：刚才同学们总结的很好。下面我请教大家几个问题。我爱动脑筋1、淋雨后为什么感觉冷？2、发烧时，头上敷上湿毛巾，这是为什么？3、天热时，我们吹电风扇会感觉到凉爽这是为什么？老师还有一个生活问题想问问大家，平时你们怎么晾衣服的？生：通常把衣服晾在太阳能照射得到又通风的地方。师：还有吗？晾衣服的时候是不是团成一团，放在通风、向阳的地方就行了？.为什么？生：还要把衣服摊开来晒。只有这样，衣服才会干的快。师：联系这个生活实例，同学们能否说出影响蒸发快慢的因素了？三小组合作动手实验把两块手帕湿到同种程度。一块手帕叠成四方块，另一块手帕伸展，让学生判断哪一块手帕先干呢？这说明什么问题？（蒸发的快慢与蒸发的面积有关，面积越大,蒸发越快。）把两块手帕都伸展，一块手帕放在电风扇下吹，另一块放在常温下，哪一块手帕先干呢？这说明什么问题？（在蒸发面积相等的情况下，空气流动越快，蒸发越快）把两块伸展的手帕一块放在电暖扇旁，一块放在常温下，哪一块手帕先干呢？这说明什么问题？（温度越高，蒸发越快）师：（出示课件）影响蒸发快慢的因素：1、与蒸发的面积有关；2、与风有关;3、与温度有关，下面请每组同学认真填写报告单。师：作业看书28页以小组形式自己设计实验证明，影响蒸发快慢的因素：1、与蒸发的面积有关；2、与风有关；3、与温度有关（注意只改变其中的一个条件，其他条件不变）四、习题巩固（一）蒸发：（二）勤于思考善于判断：TOC\o"1-5"\h\z.水蒸发的快慢只与其温度有关 （ ）r.常温下水是不会蒸发的（）.两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。 （ ）.把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热 （ ）（三）认真思考巧填空：.（ ）和（ ）都是从液体变成气体的现象，在这个变化过程中，都要（ ）热量。.蒸发的快慢与（ .）（ ）和（ ）有关。.水的表面积越（ ），水蒸发的就越慢。.五、结束语这节课你学会了什么，懂得了哪些生活道理？希望大家在以后的学习中学科学用科学，长大后成为科学能手，为国家做贡献，为人类造福。9、《雨的形成》教案教学目标：知识目标：1、根据计划进行实验操作，明白“雨是怎样形成的”。2、能举例说出有些物质的变化是可逆的，并愿意关注科学技术（人工降雨）的发展给人们生产生活带来的变化。探究目标：能独立提出要研究问题的假设，并能设计模拟实验，验证自己的假设。情感目标：1、激发学生探究物态变化的兴趣。2、能与其他同学愉快地交流自己的观点教学重点：设计实验来验证雨的形成的猜想，并创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。教学难点：组织学生自行探究雨的形成实验。教学准备：热水、冰块、酒精灯、烧杯、烧瓶、蒸发皿、保鲜膜、塑料袋、火柴、石棉网、三角铁架、铁架台、导管、软木塞、水槽、试验记录表教学过程：一.谈话引入：教师：上节课，我们一块儿研究探讨了生活中常常出现的小水珠，谁还记得我们都讨论了哪里出现的小水珠？学生交流：烧水时，锅盖的里面有小水珠；秋天早晨的树叶上有小水珠；我到浴池洗澡时，看到房顶上有小水珠等。教师：这些小水珠是怎样形成的呢？学生：空气中有许许多多的水蒸气，当遇到冷的物体后，就会凝结成小水珠。教师:今天，我们将继续共同探究一种特殊的小水珠，它们从天而降，你们猜一猜，是什么？学生：雨。教师：好，大家来看一下这张图片（出示下雨的幻灯片）。看到雨你想知道些什么？学生：雨是怎样形成的呢？师板书课题。二、引导探究：1、猜想教师：那雨又是怎样形成的呢？同学们开动你们善于思考的头脑，猜一猜吧！学生思考、交流、汇报：空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，这些小水珠落下来，就形成了雨。师相机板书。2、设计实验教师：我们不能像孙悟空那样飞到天上去观看，那我们在实验室设计一个实验模拟一场小雨，怎么样？师：我们的猜想是空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，水珠落下来就形成了雨。那要得到水珠先得有什么呢？（水蒸气）水蒸气要怎样才能凝结成水珠？（遇冷）那好，我们要制造降雨得模拟试验，重点得考虑两个问题：（1）如何在短时间内得到足够多得水蒸气？（2）怎样使这些水蒸气遇冷？生思考交流：（1）把水装在烧杯或试管中加热至沸腾，或直接在烧杯或量筒里加开水；（2）在水蒸气上方放置冰块。太聪明了，你们的智慧真让我自愧不如啊，解决了这两个问题，请同学们以小组为单位，讨论、设计这个制造降雨得模拟试验。请记录员从试验桌里拿出老师给你们准备好的《实验研究计划》简要地记录你们所需要得试验材料和商量出来的实验方法和步骤，如有困难大屏幕会帮助你们（大屏幕展示器材及装置图）比一比，哪组完成得又快又好！3、分组交流讨论并填写表格：我们小组的研究计划研究的问题：雨是怎样形成的？我的假设： 需要的器材： 实验步骤：.汇报，师生共同讨论计划的可行性。.学生修改计划。教师：同学们介绍了小组制定的实验方案。在实验操作开始之前，我们先要考虑实验时需要注意的问题。（出示温馨提示）学生齐读：温馨提示：（1）、实验仪器轻拿轻放，防止损坏。（2）、点燃酒精灯后燃过的火柴梗请放入废物盘中。（3）、实验过中，不要用手碰烧杯壁，以免烫伤。（4）、实验过程中，细心观察，记录好实验现象和结论。（5）、实验结束后，必须用灯帽盖灭酒精灯，其他仪器暂时不动。6、学生实验，老师指导。师：老师希望你们注意安全，认真试验，请材料员领取实验材料。师给每组发放冰块，倒热水。（为避免意外发生，教师提醒注意安全、适时加以引导，请同学们注意观察都发生了哪些现象，想想为什么会发生这样的现象，把你们观察到的现象和得出的结论填入实验记录单。）7、分析现象，得出结论：（空中的水蒸气遇冷凝结成小水珠，小水珠越来越多,形成雨落下来。）教师：刚才我们成功地模拟了雨的形成，那现在请同学们推想一下，自然界空气中的水蒸气是怎样来的？学生：地球表面的水受热变成水蒸气教师：是酒精灯在给他们加热吗？学生：不是，是太阳。教师：实验室我们用冰块使水蒸气受冷，天上真有一个大冰块吗？那水蒸气是怎样受冷的呢？据老师了解每往空中升100米，气温就降低0.6摄氏度，那么几万米的高空气温怎样？（非常低）水蒸气遇冷就会凝结成小水珠，小水珠增大到一定程度，当上升气流在也托不住它们时，就会降落下来，就形成了利用水的循环图让学生更清楚可看出地球上的水的循环，认识像水这样的变化过程成为可逆的。最后再利用云雨雪的形成模型进行总结，进一步了解雨的形成。三、拓展延伸阅读科学在线，人工降雨。开展讨论：人工降雨的作用。四、作业设计：欣赏课本上的连环画“小水滴的旅行记”，发挥你的想象力和创造力，写一篇科学小童话（需要用到一些科学术语，如，冷热、蒸发、凝结、云、雨、上升、下降等）。五、板书设计：九雨的形成遇冷 增大水蒸气 小水珠 大到一定程度时热 雨地球表面的水附：实验研究计划单10、周围的生物教学设计一、课程目标♦知识与目标认识周围的生物。记录它们的特点和生活。♦能力与过程.能制定出较完整的观察计划。.能通过观察发现生物与其生活环球境相适应的一些特点。.能归纳出生物的基本特征。.能根据物体的特征判断哪些是生物，哪些地非生物。♦情感态度与价值观从小养成学生关心生物、热爱自然的情感。树立学生保护环境的意识。二、教学重点能通过观察发现生物与其生活环球境相适应的一些特点三、教学难点能归纳出生物的基本特征。四、教学用具多媒体设备及其展示材料。五、教学过程同学们，你们的家里养有宠物吗？（学生回答）那给大家说说你们家养的是什么宠物？你家的宠物有哪些有意思的事情？（学生活动）同学们说了各种各样的可爱的宠物和它们的趣事，让大家知道了好多小动物的特点。除了动物外，我们的家里还可能养着一些花花草草，这些植物和动物都是我们身边的宝贵财富，是我们人类的亲密朋友，所以，我们一定要保护生物资源，同危害生物资源的行为作斗争。既然生物对我们很重要，又是我们的朋友，那大家知道地球上有多少种生物吗？大家可以猜猜。（学生）猜一猜。科学家说目前已经知道的生物大约有150多万种。但是还有至少三四千万种没有发现鉴定。也就是说我们现在知道发现的生物只是所有生物中很少的一部分。面对神奇的大自然，大家又没有信心去发现生活在其中的神奇生物呢？（学生）有！（导入新课）从今天开始，就让我们来发现大自然的神奇生物吧,好不好？我们先从我们周围的环境开始做起。（活动）观察、记录周围的生物教师：我们在前几课的活动中已经知道了如何来进行一次科学观察。在进行一次观察和实验的时候，首先要对整个活动进行计划。（教师指导）如何来计划观察、记录生物的探究活动？这里要注意解决这样一个问题：如何区分生物和非生物。大家可以小组内讨论自己的计划和方法，也要和其他小组相互学习，借鉴别人计划的优点。在实地的观察中，同学们要将自己观察到的动物的名字写下来，并注意观察生物的特征及其生活的环境。如果不知道生物的名字，可以画下来。（学生活动）（学生交流）每小组推荐两名同学，一名同学说说自己小组共找到多少种生物，是如何区分生物和非生物的；另一名同学挑选两种生物，向全班同学介绍它们的特征和生活环境。其他同学判断该小组区分生物和非生物的理由的对错，说一说该小组发现生物的种类事多还是少，为什么？（读一读）科学家是如何判断生物与非生物（教材P37）o对比评价本小组的自定的区分标准哪里不科学？如何进行调整？（做一做）根据生命的主要特征，判断教材P38页插图中的物体是生物，还是非生物。说说你的理由。（评价）教师对学生的判断进行评价，也可以让其他的同学进行补充后再评价。（教师）今天我们通过观察又认识了不少的生物，而且也学会了区分生物和非生物的特征。但对于包容万物的大自然来说，我们今天了解的却有算不上什么。相信同学们一定会对神奇的生物世界发生浓厚的兴趣，并进而对这个生物世界进行进一步的探索和发现。（课后作业）在课余，我们可以通过多种途径来了解自然，认识生物。11、种茄子一、教材分析本课是在学生知道如何区别生物和非生物，对周围的生物有了初步的了解之后，从植物入手，引导学生亲身经历种植、观察植物生长变化的过程，本课和《植物的生长》共同组成观察植物生长变化的一个完整内容。首先，从引领学生通过多种途径和方法了解植物生长变化的过程入手，然后，让学生选择一种合适的植物亲自种一种。本课通过指导学生种茄子和观察植物的生长，从而引导学生在参与种植的过程中，观察、发现、总结植物一生的生.长过程，记录植物在各个阶段的.主要变化.，培养学生长期观察的习惯。学习种植是技术问题，而更重要的是让学生在种的过程中观察植物的生长变化。教材以茄子为例，比较详细的介绍了种植过程，目的是给学生一个种植植物的范例，为后期的观察植物生长打下基础。二、教学目标♦知识了解植物的生长过程，能说出常见植物的生长变化过程。♦探究.能用多种方式获得植物生长过程的相关信息。.能合理选择、使用恰当工具和材料。.能根据提示讨论得出种植方法，并用确定的方法种植选定植物。♦情感态度与价值观.通过亲自种植植物，体验生命生长的神奇。.通过小组分工合作共同完成种植活动。三、教学重、难点能根据提示讨论得出种植方法，并用确定的方法种植选定植物四、教学用具种植茄子使用的相关器具、多媒体演示设备及材料。五、教学课时2课时。本节课为第一课时，主要完成导入和活动1“种茄子”部分。六、教学过程师：同学们，老师给大家准备了一些常见植物的图片，你看看你们都认识吗？这是…学生回答.师：,这些植物都是由种子发育而成的，在它整个生长过程中会发生哪些变化呢？你可以结合自己搜集到的资料回答，谁来跟大家说一说？学生回答。师：老师也搜集了一些关于植物生长的.资料，和大家描述的生长过程也刚好相似，我们一起来看一下（教师总结）。这些图片都是我从网上搜集到的，你们是通过哪种途径知道的啊？学生回答。师：看书、上网、向他人请教等这些方法都很好，但最有效最直接的方法就是亲自种一种来观察它的生长过程。如果让你选一种植物的种子来种，你会选哪种？为什么？学生回答。师：你们说的都可以尝试去种一下，今天咱们就来学一学种植物的方法。学会了方法，以后大家种瓜得瓜种豆得豆。想不想学？（学生）想！（教师）那今天我们就以茄子为例，之所以选择茄子，是因为茄子大家都很熟悉,而.且茄子生长周期短，大概两个月就可以开花、结果，非常有利于我们的观察。看，这是老师前段时间种下的茄子种，现在已经长出幼苗啦！种子种下很容易，但想让它像老师的一样顺利生根发芽，你得动动脑。首先请思考以下两个问题：1.种茄子需要哪些材料或工具？2.你打算怎样种？请大家结合课本40页的内容来讨论种茄子的方法。学生讨论。师：哪个组来跟大家说一说？还有补充的吗？生回答。师：大家想的真周全啊，我们来总结一下（出示幻灯片）。注意种子已经用温水浸泡过了，大家一会略过这步直接播种就可以了。种的过程中还有哪些注意事项.吗？生回答。师出示课件总结。师：大家一定都迫不及待了吧，赶快以小组为单位按照要求进行操作吧！步骤：1.松土。挖一盆适合植物生长的土壤，将土壤细碎并使之疏松。在松土时注意将土中的石子捡出来。・2.浇水。挖一个小坑，浇水将土壤润湿。注意浇水量不要太多。.浸种。将种子用水浸泡一段时间，促进萌发。选种是注意选择颗粒饱满、无虫害的种子。可以提高发芽率。.播种。在浇过水的土坑中播种种子，每个坑可播两三粒种子。注意：一不要太湿，水要渗入土中在行播种；二不要播得太深，影响发芽时间。同时，记录使用的种子数量。.出苗。观察种子的出苗。记录出苗的数量。.间苗。每个坑中选择一株较壮的小苗进行培养，将其它的小苗拔掉。目的是为了小苗更好的生长。师：我看大家都已经种完了，请你回身坐正。孩子们，只要你们组是按照正确方法种植的，那就耐心等待他们出苗吧。瞧，就像这盆一样。出苗以后别忘了把出苗数及时记录到自己的书上哦。师：出苗以后我们是不是就大功告成啦？当然不是，我们还有一项很重要的步骤没做呢。你们知道是什么吗？（间苗）没错，你知道怎么间苗吗？为什么？生回答。师：大家请看，这是老师去年这个时候种的长茄子，经过我的悉心照料，大概在六月份的时候我就能吃上自己亲手种的茄子啦。我是用图片的形式记录了它的生长过程，你们也可以用这种方式，当然你也可以用其他的你喜欢的方式来记录，这将是你研.究植物生长的重要资料。同学们，想要成功观察茄子一生的生长变化，你们现在做的才仅仅是开始。大家想不想尝一尝自己亲手种的茄子呀（想），那你必须精心呵护它，除此之外,关于种茄子的秘诀还有很多呢，希望大家课下以小组为单位继续探究吧！七、板书设计12、植物的生长教案教学目标一、知识与技能能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。二、过程与方法1、能利用多种方式(包括文字、,图画、照片、实物等)记录植物生长的过程及变化。2、能归纳出使植物生长得更好的因素。3、能设计对校园进行绿化的规划图。三、情感态度与价值观1、能与其他同学交流自己终止植物的成功经验和失败的教训。2、能结合自己种植植物的过程，说出两点以上不能浪费食物，爱惜别人的劳动成果的原因。3,、能表现出对太空种植粮食的科学研究感兴趣。4、能用自己的话说出植物生长的基本过程。5、能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。教学重点指导学.生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此基础上发现怎样使植物长得更好2教学难点指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此基础上发现怎样使植物长得更好。教学准备观察记录、植物生长的各个时期的图片。教学过程(一)导入新课：师：随着我们种的植物一天天地长大，我们的观察和记录做得怎么样了？有哪些发现和收获？与同学们一起分享吧！(二)学习新课：1、描述植物的一生。(1)我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找？(2)学生搜集整理资料。(3)分小组对自己的记录进行汇报。(4)教师展示一下自己的观察记录，以便让.学生了解植物生长过程中经历了哪些阶段？2、怎样使植物生长得更好？(1)师：在种植过程中你有什么感受或是什么发现？（2）学生汇报，交流。（3）整理发现，并检验发现.是对还是错。（4）师：通过这次终止植物的过程，同学们都经历了劳动的辛苦。现在谁来谈谈“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”怎样理解？（5）教师小结。3.、绿化校园，美化生活。师：让我们利用有,关种植的知识和技能，亲自动手，种更多的树来绿化我们的校园,种更多的花来美化我们的环境。（三）拓展：阅读科学在线，了解新的科,技信息。教学反思13、13.养小鸡教学目标一、知识与技能1、能设法调查出同学饲养小动物的经验。2、能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。3、能根据以往的经验制定一个较为全面的饲养小动.物的计划。二、过程与方法1、能根据自己制定的饲养计划，设计记录小动物生长发育过程中各种变化的图表。2、能提.出2~3个在养小鸡的过程中要研究的问题。三、情感态度与价值观1、能根据自己要研究的问题制定相应的研究计划。2、能与其他同学交流启己制定的研究.计划和调查的结果。3、通过饲养小动物，加深对动.物的爱心。教学重点如.何指导学生制定研究计划。教学难点.如何指导学生制定研究计划。教学准备记录表。教学过程(-)。导入新课：1、谈话：我们已经了解了植物的生长变化，动物出生后是如何一天天长大的呢？它们在生长过程中会发生哪些变化呢？2、师：哪些同学养过小动物呢？有什么经验和体会？3、学生汇报，并进行记录。4、讨论：小动物刚.出生时需要受到怎样的照顾，生长过程中发生哪■些变化？(二)学习新课：1、制定养小动物的计划。(1)师：我们有这么多的同学饲养过小动物“自己也有了一定的经验，那么现在你是否愿意再体验一下科学饲养的乐趣呢？(板书课题)(2)查找资料或向有经验的人请教，制定饲养小动物的计划。(3)小组成员进行分工，并坚持长期的观察和记录。2、制作小动物的生长情况记录图表。(1)师：要想养好小动物，我们需要做好哪些准备工作呢？(2)学生确定观察重点和小动物生长情况记录图表。(3)各小组汇报制定结果。3,制定研究计划。(1)师：关于小动物生长过程中的变化，想研究什么？(2)学生分组讨论.(3)各组学生对各组的研究报告进行交流。教学反思14、小动物的生长教学目标一、知识与技能1、能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小一动物生长发育的一般过程和主要变化。2、能.设计一种生动活泼的方式介绍自.己饲养小动物的过程。二、过程与方法1、通过饲养小动物，形成或加深对动物的关爱。2、能坚持对动物生长过程的长期观察。3、能与其他同.学交流自己发现的各个时期小动物生长变化的情况。三、情感态度与价值观1、能通过交流体验饲养小动物的艰辛，并联想到自己父母抚育自己的辛劳。2、能具体说出自己饲养小动在生长过程中，各个时期分别发生了哪些主要变化。3、能向别人介绍饲养某一.种小动物的最佳方法。.教学重点指导学生，整理自己的观察记录，通过整理、展示，注重引导学生抒发自己在饲养小动物过程中的情感体验。教学难点指导学生整理自己的观察记录，通过整理、展示，注重引导学生抒发自.己在饲养小动物过程中的情感体验。教学准.备小动物生•长情况记录和图表、各种各样动物的图片。教学过程(一)导入新课：师：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？在饲养过程中自己有什么发现？让大家一起来分享吧！(二)学习新课：1、整理我们的记录。(1)师：现在各小组分组整理自己的观察记录吧！可以用文字，可以用图片，看哪个小组的能将小动物的成长过程汇报的清楚。(2)展示各组自己整理的记录。(3)汇报自己养小动物的成长过程，说清楚小动物在什么时期发生了哪些变化。(4)教师演示搜集到的小动物生长变化的图片。（5）对学生的展示给予评价并总结。2、展示我们的成果。（1）师：有两位同学在饲养小鸡的过程中进行了详细的记录，我们来.阅读一下。（2）学生进行阅读，并设计自己展示成果的形式。（3）学生展示自己的观察结果，交流自己饲养、观察小动物过程中用到的感觉器官和简单工具，以及自己在饲养活动中成功的经验和失败的教训。（要求学生听取别人汇报的同时要注意做好记录。）（4）汇报自己养小动物的情感体验，交流在养小鸡.或别的小动物时自己遇到了哪些困难，怎样克服的等等，同时让学生感受到父母的爱。（5）教师组织学生对各组的研究成果进行评价。（6）教师对学.生的成果汇报进行总结。15、毛毛虫不见了教学目标科学探究目标：.能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。.能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蛛）.能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。.能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。.能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。情感态度与价值观目标：.能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。.能与小组其他人协助观察、记录和制作动物标本。科学知识目标：.能解释毛毛虫不见了的原因。.能用自己的话说出变态发育的概念。.能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。教学过程活动：毛毛虫是怎样过河的？活动目标： 1.能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。.能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蛛）.能用文字（记录表）、图画、系列标本记录某种变态发育昆虫生长过程。.能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。.能解释毛毛虫不见了的原因。.能用自己的话说出变态发育的概念。.能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。活动过程： 此活动分为5个层次进行：讲毛毛虫过河的故事引入课题——制定观察毛毛虫生长变化的观察记录表并观察——阅读、观察课文中小鼠标博士找到的毛毛虫变蝴蝶的过程图片——用自己的方式搜集、查找其他昆虫或其他动物变态的资料——交流和展示自己的研究成果——总结归纳形成概念。.教师可以从用生动的语言，讲述毛毛虫过河的故事引入本课，也可以在课上播放毛毛虫要过河的录像或课件，组织学生观看，以引起学生探究毛毛虫的兴趣。.接下来让学生自己思考一下“毛毛虫怎样过河”，并提出自己的猜想与假设，以及怎样证明自己的猜想与假设。教材中提示了一个方法是：亲自观察毛毛虫的生长情况，通过实际观察验证自己的假设。教材中给出观察记录表，只是提示学生在观察时要仔细记录，学生可以用书上提供的方式，也可以自己设计记录的方式。设计的原则是有利于观察、记录毛毛虫的生长变化。有条件的也可用拍照或拍摄的方式观察和记录。注意提示学生在记录时要注明日期、发生的变化,同时观察时要注意安全和卫生。.如果有的同学不喜欢或没有条件进行直接的实物观察，还可以用间接观察的方式来了解。教材中给出了另一种间接观察的方式——查找资料的方式来了解毛毛虫的生长变化情况。.鼓励学生在课下采用多种方法获取多种动物发生变态的信息资料。除直接观察外，还可以采取查找图书资料、上网查询、利用声像资料查询、向动物饲养员或动物学家请教等方法。并把自己找到的资料用文字（记录表）、图片、制作成简单的电幻灯片、系列标本,展现某种变态发育昆虫的生长过程和变化，下节课时把自己的成果带来。.交流和展示自己的研究成果。其他动物的变态都像昆虫一样吗？还有哪些情况？.总结归纳，形成概念。在交流的基础上，学生已经知道了许多动物的生长发育过程中都会发生这种从形态到生活习性的变化，课文中给出的解释可以帮助学生梳理概念。拓展活动：制作蝶的标本活动目标：.能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。.能与小组其他人协作观察、记录和制作动物标本的活动。.能用自己的话说出生物标本的作用。.能描述制作昆虫标本的基本过程和需要注意的问题。活动过程：此教学活动可以小组为单位，根据实际情况选做。如开展此活动，可能需要教师提前准备（采集一些昆虫）或带领昆虫小组提前采集一些昆虫，以备用。.引导学生观看实验室中动植物标本，有一个初步的感性认识，最好能看一看蝶标本。然后按照教材中的提示进行制作。其实教材中提供了多种制作昆虫干制标本的方法，如胶粘法、针插法、展翅法。教师一般都有制作标本的经验，由于教材中给出的步骤比较简单，教师可以按照自己常用的方式和步骤或拓展知识中提供的方法，教给学生如何比较规范的制作昆虫标本，培养学生制作标本的基本技能。.根据选定的将要做成标本的昆虫或其他小动物的种类和大小，组织学生选用适当的标本制作方法，并根据这一方法的基本步骤进行操作。.把制作好的标本布置在班级的生物角里，或开个展示会等，以多种形式展示学生的成果。.制作过程中要注意安全，并要保持自己和周围环境的卫生。。16、16.我在长大教学目标一、知识与技能1、说出自己正在生长发育的证据。2、认识到生长不仅仅是身体上的发育，还有能力上的发育。3、知道人的生长过程的主要阶段。二、过程与方法1、用表格记录自己的生长过程，绘制曲线图展示身体的生长变化现象。2、能用本领的增加来证明自己的生长。3、能排列出人的生长过程的主要阶段。三、情感态度与价值观通过体验妈妈的辛苦，认识到家长的付出与爱心。同时，也意识到自己的生命是无比宝贵的。教学重点1、记录和展示自己的生长发育。2、人的生长发育的不同阶段的特点。教学难点用图表记录自己的生长。教学准备不同时期的相片或其它多媒体资料、投影仪等。教学过程同学，们，我们知道生物会随着时间的过去渐渐长大。那么，我们人类会不会长大呢？（学生）人当然会长大。（教师）人会长大，这个事实大家都知道。但是在我们的成长过程中发生了哪些变化，人们却不一定/主意。（导入新课）我们怎么才能知道自己在长大呢？虽然我们是自己最亲密的朋友，但是大家却不一定平时最关心自己，对自己最熟悉。今天，我们就来仔细认识我们自己，发现自己在长大的证据。活动1:怎样知道自己在生长①哪些身体特征？②什么研究办法？③哪些变化特征？（活动）找出办法来证明自己在不断地生长发育。（交流）和小组同学相互交流自己的观点，共同认识我们长大的事实和现象。（记录）选择合适的方式，将自己在生长过程中的变化记录下来，是一件很有意义的事情。（教师）在成长中，我们的身体的变化是很明显的。我们可以对它们进行记录，记录这些变化的图表可以反映我们身体的成长变化。（提问）大家想想，我们可以记录哪些特征的变化来表现我们的成长呢？该怎么使用图表记录呢？（学生）思考、讨论并回答。（教师）我们身体上变化明显的特征有很多，比如身高、体重、握力等等。但是这种变化很慢，不可能在短时期进行观测和记录。今天我们就以小红的身高和体重为实例，大家来设计记录用的图表。（教师）展示小红的身高、体重数据表（P57）。（学生）制作曲线图。设计记录用的图表，将表中的数据用圆点标在图表上，然后用曲线连接起来。（教师）同学们认识到了我们身体上的成长。其实，我们还有其它好多方面的成长，大家想想会有哪些？（学生）思考并回答。（教师）我们的身体变得强壮，同时，我们的本领也在增长。想一想你在什么时候学会了什么本领，并将它们记录下来。（交流）交流自己的本领增长情况。（教师）我们的身体在一天天长大，同时也在增长着我们的本领。所以，我们一定要爱护自己的身体。（读L读）P58最后关于身体对于我们的意义的一段话。（讨论）为了能更好地学习本领，掌握技能，我们应该怎样对待我们的身体？（教师）我们知道，小孩长成了大人，身体会变得更强壮。那么，人的生命是永远变得更强壮吗？（学生）不是。（教师）展示图片“人的一生”。教师简单介绍图中的各阶段。然后要求学生说说对图中阶段的人的认识，谈谈自己的感受•（教师）所有的生物都在经历一个“生一.一长一老——死”的过程。所以说，正常的死亡每个人都会经历，并不可怕。但是值得大家思考的是爱护生命还是否重要？我们有限的人生是不是应该更精彩？（说一说）将自己的观点与同学交流，提高对生命意义的认识。（讨论）①小组讨论，通过将不同年龄的人进行比较，说说随着年龄的增长，会发生什么变化？②对人、动物、植物的生长过程和发生的变化做比较，和其它同学交流看法。（拓展）准备：几个袋子，几公斤豆子（可以灌装的物体）活动：将2〜3公斤的重物装进袋子里，然后绑,在身上20分钟，体会妈妈怀孕期间的艰辛。（教师）人的生命之所以宝贵，不单单每个人只有一次，而且也在于它的得来不容易。我们每个人在出生以前，都会像一个重2〜3公斤的大包袱缚在母亲的身上，而这个时间大约是9个多月。大家说你们的妈妈辛苦吗？（学生）说一说。（教师）或许，我们现在还会让妈妈生气，却不体谅她的辛苦。今天我们就来体验妈妈为了生育我们而承受的艰辛。同时，也体会生命得来不易，应当好好珍惜的意义。（学生）谈谈自己的感受。板书设计一、怎么证明我在长大？身体上的：能力上的：二、人的生长过程阶段：特征：作业教学反思17、17.让瘪乒乓球鼓起来 教学设计一、课程目标♦知识与目标使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。♦能力与过程引领学生体验"问题——猜测一一实验验证一一结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。♦情感态度与价值观培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。二、教学重点指导学生探究物体热胀冷缩的性质。三、教学难点指导学生设计实验、独立开展探究活动。四、教学用具热水、吹风机、瘪的及破的乒乓球、烧杯、烧瓶、气球、球等。五、教学方法教师指导、对比、归类等学习方法。六、教学过程教师利用生活中的现象引入：.在我们身边有许多有趣的现象，你注意到了吗？（展示）教师展示相关的一些现象。.学生观察并提出问题。.学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出？商店的瓶装液体为什么不装满？.学生选择材料进行实验验证自己的假设。活动1：液体受冷、受热的研究（教师）讲解为了弄清这个问题，我们来做个实验。用烧瓶代表壶，在烧瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中，用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。在两个烧杯中分别倒入热水和冷水；先把这个实验装置放入热水中，观察会发生什么现象;然后再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。（学生）.分组实验.汇报实验结果。（讨论）①玻璃管内水面上升，说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水增多了？为什么？（通过讨论使学生认识是水的体积变大了，体积变大叫做体积膨胀。教“膨胀”这个词。）②玻璃管内水面下降，说明水发生了什么变化？（通过讨论使学生认识水的体积变小了，体积变小叫做体积收缩。教“收缩”这个词。）③烧瓶里的水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积收缩？④把水的体积变化和所需要的条件联系起来，说说水有什么性质（小结）通过以上实验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。简单说，水有热胀冷缩的性质。（讨论）现在再来解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？和商店的瓶装液体为什么不装满？（拓展）教师指导学生认识液体都有热胀冷缩的性质（谈话）当你知道了水有热胀冷缩的性质后，有什么进一步的想法？（教师）当我们知道水有热胀冷缩的性质后，很自然地就会想到其他的物体——酱油、醋、桔汁、煤油、酒精等，是不是也有这样的性质。下面，我们就用研究水的方法，研究煤油、酒精是不是也有热胀冷缩的性质。（学生）.分组实验。（有的组研究煤油，有的组研究酒精。实验装置不一定扉用烧瓶，可以用试管、小玻璃瓶，配上相应的塞和细管，同样可以达到实验效果。实验装置最好在课前装好。）.汇报实验结果。（讨论）现在你已经知道水、煤油、酒精都有热胀冷缩的性质，水、煤油、酒精又都是液体。根据这些事实，你可以推想出什么？你是怎样想的？（引导学生按照归纳推理的方法进行表述。）.（小结）通过以上研究，我们知道液体都有热胀冷缩的性质，如果我们用其他液体做上面的实验，都会看到相同的结果。活动2：固体受冷、受热的研究（谈话）你通过学习液体有热张冷缩的性质有什么想法？大家回想一下冬天的电线和夏天的电线有什么不同？固体有没有热张冷缩的性质？（讲解）为了弄清这个问题，我们再来做个实验。这里有一个金属球，我们知道它是固体，还有一个金属环，金属球刚好能从金属环中通过。我们就用这个装置来实验。（讨论）你认为这个实验应该怎样做？根据什么现象能知道固体的金属球有没有热胀冷缩性质？根据教材中的图，学生动手设计实验。实验方案：把金属球在酒精灯上加热（加热多长时间合适，要在课前通过实验掌握规律），然后放到金属环上，金属球不能通过金属环。把金属球放在冷水中，使其冷却，再放到金属环上，金属球又能通过金属环。（讨论）以上实验说明什么？教师小结：通过以上实验，我们知道固体也有热胀冷缩的性质。指导学生在课文中填写这个问题的结论。活动3：气体受冷、受热的研究(谈话)瘪乒乓球在开水中能被烫的鼓起来，这是为什么？(学生).假设.设计实验，验证自己的假设。(教师)启发谈话：空气到底有没有热胀冷缩的性质呢？你们能根据桌上老师为你们准备的这些仪器(烧杯、烧瓶、带直角玻璃管的胶塞、热水、气球)设计一个实验方案，之后汇报。(讨论)(1)空气是会流动的，必须把它装在一个容器中。用什么容器呢？(2)怎样使空气受热受冷呢？(3)空气是看不见的。怎样才能发现空气的体积是不是有变化呢？(学生)验证结论.学生分组实验，汇报实验结果。.讨论：(1)是什么力量使气球变大的？(2)空气在什么条件下把气球吹大的？(3)如果让烧瓶里的空气受冷，又会怎样呢？你们试一试。.学生实验：将上面用过的实验装置放入冷水中，观察有什么现象。.汇报实验结果。.讨论：这个实验说明什么？（结论）气体有热胀冷缩的性质。指导学生认识物体一般都有热胀冷缩的性质讨论：.我们已经知道液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质，根据这个事实，你有什么进一步的想法？.能不能用一句更简单的话来说明这个规律？教师小结：我们知道物体有液体、.固体、气体三种状态，既然液体、固体、气体都有热胀冷缩的性质，我们就可以进一步得出结论：物体一般都有热胀冷缩的性质。指导学生在课文中填写这个问题的结论。巩固、应用：①冬天的电线和夏天的电线有什么不同？为什么？如果在夏季架设电线，必须注意什么②火车铁轨之间为什么要留有缝隙？③为了使火车车轮耐用，在轮上要套一个硬度大、耐磨损的轮箍，当轮箍磨损到一定程度时，必须卸下来换新的。想一想，轮箍可能是怎样装卸的？④为什么装液体的不能装的太满?⑤生活中还有哪些地方应用了物体热胀冷缩的性质？（例如瓶子盖拧不下来,用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；夏季，自行车轮胎的气不能充得太足，否则轮胎内的空气受热膨胀，能使轮胎“放炮”。）七、板书设计17、让瘪乒乓球鼓起来活动1：液体受冷、受热的研究小结：水有热胀冷缩的性质。扩展：液体都有热胀冷缩的性质。活动2：固体受冷、受热的研究小结：固体也有热胀冷缩的性质。活动3：气体受冷、受热的研究小结：气体有热胀冷缩的性质。18、《他们去哪里了》教学设计【教学目标】♦科学概念目标知道有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。知道盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解。♦科学探究目标通过对比的方法，观察物体（盐、糖、小石头）放入水中的变化情况。能用放大镜观察物体的颗粒。能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。♦科学态度目标认识到可以用对比的方法观察现象。认可从多角度进行观察室一种严谨的科学态度。♦科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。【教学重难点】.教学重点：知道有些物体能溶解，有些物体则很难溶解；.教学难点：观察和描述溶解前、中、后物体和水的变化。【教学准备】每组3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、1根放大镜、3根搅拌棒、3根小勺、盐、红糖、小石子、活动记录单。【教学过程】一、聚焦.故事引入：看驴子运盐的视频，描述现象，提出问题。.揭示课题一一它们去哪里了。.预测：如果我们把盐、红糖和小石子放入水中，会发生什么变化？二、探索：描述并记录现象。.介绍实验器材.老师为每组都准备了这三样物品，盐、红糖和小石子，布置实验要求。①放入前，先仔细观察并记录。②一杯水放入一种物体，观察并记录。③搅拌、继续观察并做好记录。④观察完一种物体，再观察另一种物体。.记录的要求：用小点的大小表示颗粒大小。（师示范，三次放入物体的量要差不多，每一步必须记录完成才能进行下一步操作。示范搅拌棒如何使用。）.小组活动，教师巡视三、研讨.我们的发现将这三种物体放入水中，盐和红糖能溶解，小石子不能溶解。盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解。.盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？说说你的理由。四、拓展延伸19、它们发生了什么变化教学目标：L能预测各种物质相互混合的结果。2、能设计2种以上除水垢的方法。3、能通过实验观察洗涤剂是怎样发挥去污作用的。4、能准确记录实验现象，总结实验结果。教学重难点：重点：指导学生认识某些物体混合后的变化是不可逆的，这种变化对人们的生活带来一定的影响。教学准备：小苏打、醋、食油、水、洗涤剂、水泥、玻璃棒、烧杯、记录表、铁架台、酒精灯、蒸发皿、有水垢的水壶、粘有油渍的容器、彩纸、彩色笔。课时安排：2课时教学过程：(一)导入新课：师：物体混合后，还能恢复成原来的样子吗？(板书课题)(二)学习新课：L混合后的变化。(1)师：如果将醋与小苏打混合后会出现什么现象？食油、水与洗涤剂混合后会出现什么现象？水泥与水混合后会出现什么现象？(2)学生汇报猜想。(3)学生实验，教师提示学生要明确分工。(4)学生汇报实验结果。(5)讨论：三个杯中的物质在变化过程中是否有新物质生成?(6)师：试一试再将这些物质分离，让它们恢复到混合前的状态。(7)学生设计方案验证上述猜想。(8)教师小结：混合后不容易分离，而且很难恢复成原状的变化，是不可逆的过程。(9)找一找生活中还有哪些变化是不可逆的？2、除水垢。(1)师：用来烧水的铁壶或铝壶内，常常会生成一层厚厚的、比较坚硬的淡黄色的物质——水垢。你能用几种方法除去壶中的水垢？(2)学生设计除垢方案。(3)组织学生交流各自的除垢方案，比一比谁的除垢方法多而独特，并且无污染。(4)在家长的指导下根据除垢方案，采用多种方法除去壶中的水垢，匕徽其效果，注意观察除垢时的变化情况。(5)下节课组织学生展示交流各自的除水垢效果，并进行评价。3、洗涤剂。(1)师：课前老师布置了搜集各种洗涤剂及其产品说明书，了解了各种洗涤剂的性能和使用方法，今天我们就来用他们进行除污实验。(2)学生实验，上匕较各种洗涤剂的去污效果。(3)组织学生进行交流，描述在去污过程中洗涤剂和污物发生的变化。(4)师：大量使用洗涤剂会给我们的生活和环境带来什么影响？如何减少不利的影响？(5)学生汇报。(6)师：洗涤剂在去污的同时也带来了负面影响，我们来阅读一下科学在线，了解洗衣粉对水域的污染。(7)学生阅读。(8)师：在我们生活中还有哪些不可逆的变化过程给人们生活和环境带来的好处以及影响或破坏？(9)学生汇报。(10)教师小结：任何事物都有正反两方面的作用。4、做个环保小卫士。(1)师：通过这节课的学习，你有什么想法？(2)学生汇报。(3)师：那我们就来为环保贡献一份力量，画一幅"减少洗涤剂污染，保护环境"的宣传画。(4)学生设计，绘画。(可采用手画，电脑设计)(5)同学之间进行交流。（6）展示学生宣传画，并进行评价。（三”凡固练习：通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计：19它们发生了什么变化混合不易分离（不可逆）教学反思：20、《燃烧的秘密》教学设计科学探究目标：.能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。.能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。.能用实验验证自己的假设。情感态度与价值观目标：.能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。.能在探究过程中培养团结协作的精神。科学知识目标：.能说出燃烧过程中产生了哪些新物质。.能通过实验发现燃烧的过程不可逆。STSE目标：.能分别从正反两个方面各举2个以上的实例说明燃烧过程的利与2.能把自己知道的其他安全标识介绍给其他同学。教学重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。教学难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。教学准备：木条、布条、纸条、蜡烛、烧杯、石灰水、水槽、打火机、实验记录表、镜子。教学过程：一、情景导入，引出课题师：同学们，今天老师给大家带来个表演，你们想看吗？生.：想。师：瞧，这是什么？生：火。师：我想让这个火字发光发热，你们有什么好办法吗？生：用打火机点燃。（请一位同学上来点燃火字）师：你们现在感受到什么？生：火焰、灰烬、气味、热量……师：观察得真仔细，这就是一种常见的现象一燃烧。.今天，我们就来研究燃烧的秘密，好吗？（齐读标题）师：读得真好，你们还在哪见到过燃烧的现象？生：煮饭、烧水 师：老师这也搜集了一组资料，大家一起看看。（学生观看）二、实验探究师：燃烧是我们生活中非常重要的一部分。物体在燃烧时究竟会发生什么变化呢？我们今天就用实验来探究一下。请同学们打开实验袋,拿出木条、纸条、布条、打火机、镜子、手套。我们知道猜想是科学发现的前奏，你们先猜想一下木条、纸条、布条燃烧的火焰是怎样的？生答。师：大家有各种各样的猜想，那么我们就用实验来验证一下，实验是检验真理的唯一标准。师解说实验步骤和要求：1、用镣子夹住可燃物分别在水槽的上方点燃。2、分别观察木条、纸条、布条燃烧时火焰的颜色、气味和是否有热等。3、实验过程中要注意安全，分工合作。4、记录员要认真记录实验现象。5、实验后，记录员汇报。生活动，师巡视指导。生汇报实验记录。（请2-3组同学）师：大家刚才在实验过程中，观察得都很细致，并从多个角度描述了不同的气味，那你们能找出这些物体燃烧的共同点吗？生答：发光、发热。师：现在请大家看看水槽里，发现了什么？生：灰。师：这些灰还能变回原来的样子吗？生：不能。师：所以说燃烧的过程不可逆。现在能用自己的话说说什么是燃烧吗？生答。师总结：燃烧是一种常见的发光发热的现象，燃烧有新物质生成，燃烧的过程不可逆。活动2：蜡烛的燃烧。师：刚才，我们研究了木条、布条、纸条的燃烧，接下来我们来研究蜡烛的燃烧。（师点燃蜡烛，同学们观察实验现象）师：你们看蜡烛的燃烧生成了什么？生答：烟/蜡轴……师：刚才大家说的都是我们用肉眼看到的现象。那蜡烛的燃烧还会生成我们用肉眼看不见的物质吗？这就是燃烧的秘密。你们来猜想一下蜡烛的燃烧会生成什么呢？生答。师：同学们都敢大胆猜想，真像小科学家。我们再次用实验来验证我们的猜想吧！阅读书本76页实验步骤。齐读实验步骤：1、把一只干燥的烧杯罩在火苗上,观察杯壁上的现象。2、把杯子擦干,将石灰水倒进杯子,晃一晃倒出，再罩在蜡烛上观察。3、把观察到的现象记录到表格中。师：在这个实验中，你们重点观察哪？.（引出杯壁）生活动，师巡视。（提醒学生填好实验记录表）生汇报实验记录。师：你们看到了什么？生：干燥的烧杯上有水雾，有水生成。蘸有石灰水的杯壁上有白色物质。师：刚才的实验，大家有什么问题想问老师吗？很多同学都发现了蘸有石灰水的杯壁上出现了白色物质，澄清的石灰水遇到什么变成白色物质了呢？我们来做个小实验。（请两位同学分别向清水以及澄清的石灰水中吹气，其他同学回答观察到的现象）生：清水有气泡，但过不了多久就恢复原样。澄清的石灰水变浑浊。师：我们呼出的气体是什么？生：二氧化碳。师：原来是二氧化碳让澄清的石灰水变浑浊，那蘸有澄清石灰水的杯壁上出现了白色物质，是因为蜡烛的燃烧生成了什