口算乘法-完整版教学设计

课题：口算乘法

第1课时教学目标：1.掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。2.理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。教学重点：掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。教学难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。教学准备：课件

教学过程：一、谈话导入1.师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？你都玩过什么游戏？（学生自由回答）2.出示教材第56页主题图。师：请同学们仔细观察，说一说，在这个游乐园里你都看到了什么？指名汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐园项目价目表……3.课件出示小精灵提出的问题：你能提出用乘法计算的问题吗？（1）学生独立思考。（2）小组内合作交流，说说怎样列式解决自己所提出的问题。（3）指名汇报：生1：坐旋转木马每人5元，4人要多少钱？生2：坐激流勇进每人10元，5人要多少钱？生3：坐过山车每人12元，6人要多少钱？4.师：哪些算式你能计算出结果？你会计算的算出来。（1）指名回答。（2）观察不会计算的算式的特点。（整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数）5.师：今天我们就一起来学习整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。（板书课题：口算乘法）二、互动新授1.学习整十、整百数乘一位数。（1）合作学习，探讨算法。师：（课件出示教材第57页例1问题）从题中你了解了哪些数学信息？（坐碰碰车每人30元，3人需要多少钱？）追问：你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说。①学生在答题纸上列出算式。②在小组内交流算法。③全班交流，说说你的算法。学生可能说出的方法有：生1：20×3=60，想：3个20的和，也就是20+20+20=60。生2：20×3=60，想：2个十乘3是6个十，就是60。生3：20×3=60，想：10个3是30，那么20个3就是60。生4：20×3=60，想：因为2×3=6，所以20×3=60。（教师根据学生的回答选择性地板书）（2）动手摆摆，理解算法。师：你能根据算式的意义用小棒摆一摆，并讲讲口算方法吗？①小组内讨论、交流。②选出代表上台边演示，边讲解。（3）迁移类推，发现规律。想一想：同学们能不能根据上面的计算方法和结果推算出200×3得多少呢？①学生小组内讨论交流，推算出口算方法及结果。②指名汇报，说说你是怎样想的。（200×3=600,200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600。）③让学生把正确的口算结果填写在书上。（4）引导：请同学们仔细观察这两道算式，你从中发现了什么规律？引导学生归纳：计算一个整十、整百数乘一位数时，可先用整十、整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。2.学习两位数乘一位数。提问：如果有3位学生坐过上车，要花多少钱呢？（出示：教材第57页例2问题）我们该怎样列式？又该如何计算呢？（教师根据学生的回答板书）（1）学生独立在答题纸上列出算式：12×3=，并试着口算出结果。（2）小组内交流，并说一说口算方法。（3）集体交流。生1:12×3=36，想：12+12+12=36。生2:12×3=36，想：10×3=30，2×3=6,30+6=36.……（4）摆小棒掌握算法。想一想，12×3的意义是什么？（3个12）根据12×3的意义，让学生独立摆小棒。小组互相说一说口算顺序。学生边说，边动手操作。教师板书：12×3=36，想12+12+12=36；12×3=36，想10×3=30,2×3=6,30+6=36。（5）拓展延伸。追问：12×3我们会算，12×4又该怎样计算呢？学生回答后，让学生根据口算过程用小棒演示一下。让学生把正确的口算结果填写在课本上。三、反馈完善1.完成教材第57页“做一做”。（1）学生独立完成。（2）指名说一说你是怎样想的。（3）观察第一行算式，说说你发现了什么规律。教师强调：一个整十、整百数乘一位数，可先用整十、整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添