《口算乘法》教学设计

《口算乘法》教学设计教学内容：

本册教材第68～69页的例1和做一做，练习十五的第1～3题。

教学目标：

1、使学生理解和把握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进展口算；进一步培育学生的计算力量、迁移类推的力量和归纳概括力量。

2、使学生经受整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、感受数学与生活的亲密联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学学问的`情感。

教学重点：

引导学生发觉整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进展口算。

教学难点：

发觉、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学过程：

一、复习旧知，孕伏铺垫

1、口算：6×49×35×39×78×57×54×86×8

2、①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？

②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？

二、探究新知

1、教学主题图。同学们，今日教师带你们去游乐场玩，快乐吗？

（1）出示第68页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）

（2）出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

①、组织学生列出算式，师板书：2×9＝18

②、学生独立解决，然后集体订正。

（3）出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？

①、学生独立列出算式，教师板书：2×10

②、思索算法：列式后独立计算，然后在小组里沟通自己的想法。

学生汇报：

a、可以先算9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10＝20；

b、转化成我们以前学过的加法，10个2相加是20，所以2×10＝20；

c、第三种想法特别奇妙，依据乘法的意义，也可以把2×10看成是2个十，由于2个十是20，所以2×10＝20。这种方法口算得很快。

（3）出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？

①、组织学生列出算式，师板书：20×3＝

②、思索：20×3＝？同学们先自己独立地想，然后在小组里沟通自己的想法，学生进展班内沟通。

可能消失以下几种想法：

a、由于3个20是60，所以20×3＝60；

b、由于2×3＝6，所以20×3＝60；

师：你觉得哪个方法快又好？我看我们班的同学都特别棒，算出了得数，还能讲出道理。这就是今日我们学习的内容——口算乘法。（板书课题）

2、总结规律：

师：游乐场的小松鼠要请大家帮助了。

出示：2×4=20×4=200×4=20xx×4=

同桌沟通：怎样算？然后汇报。

师：你发觉了什么规律？（学生争论，汇报）

小结：一位数乘整十，整百，整千的数，计算时先看作表内乘法计算出积后，看整十，整百，整千数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

三、反应练习

1、赛一赛：看谁口算的又对又快！

10×410×610×820×440×6

60×8300×4500×6700×81000×9

2、帮一帮：帮售货员阿姨解决问题。

出示教科书71页2题、3题主题图。

提问：你从这幅图中获得了哪些数学信息？

学生独立列式口算。

3、找一找：找到自己的好朋友。

要求：整十数乘一位数，积是240的乘法算式。看谁写得多！

240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）

四、全课总结：

师：同学们你们在游乐园玩得快乐吗？在快乐的同时你又学到了哪些数学学问呢？怎样进展口算乘法？在口算乘法时你预备提示你的同学留意哪些问题？

《口算乘法》教学设计2

教学目标：1、让学生在解决问题的过程中，把握整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

2、让学生感觉到口算乘法在生活中的应用价值，感觉到数学思索的欢乐。

3、留意在合作沟通中培育学生的合作意识，提高学生解决实际问题的力量。

教学重难点：理解并把握整十整百整千数乘一位数的口算方法。

教学预备：课件、购物单

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、谈话：今日咱们要去一个好玩的地方。（出示课件：儿童乐园）这里有很多好玩的方，大家看看都有什么？想玩吧！那咱们一起来看看价格表（课件），自己读一读，你明白了什么？

2学生通过看价格说明白每种游乐工程的价格。

3、提出问题：假设有9人玩旋转木马要多少钱？怎样解答？

二、明确算理，探究算法

⒈（课件呈现旋转木马一角图）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

⑴、学生列式解答：2×9＝18（元）

⑵、提问：这时又来了一个人，10玩要多少钱？

⑶、学生列式解答：2×10＝？（元）你是怎样想的？

⑷、学生说算理，教师依据学生的答复适时板书。

（10﹢10﹦20；10个2相加等于20；2×9＝1818﹢2﹦20）

⒉（课件：碰碰车一角图）坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

⑴、学生列式解答：3×20＝？（元）你是怎样想的？

⑵、学生说算理，教师适时板书。

（20﹢20﹢20﹦60;3个20相加就是60；2个十×3﹦6个十就是60）

⑶、提问：假如把20变成200、20xx你还会计算吗？

⒊引导学生探究整百整千数乘一位数的口算方法

⑴、学生在尝试解题的过程中说清算理。

⑵、提问：以后遇到象这样的整十整百整千的数乘一位数，应当怎么计算呢？

⑶、小组争论后沟通方法。

⑷、比拟提炼，总结算法：整十整百整千数乘一位数可以直接用0前面的数和一位相乘，因数的末尾有几个0就在积的末尾添上几个0.

三、稳固练习，扩展应用

⒈出示口算卡片，开展口算竞赛。

⒉依据游乐工程价格表，小组争论：你想