《复习1》教学设计

《复习1》教学设计教学目标：

1、把握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比拟并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、熟悉事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学预备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、把握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比拟并抄写形近的声韵母。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、打乱挨次认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按挨次连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）其次题：我会写。

1、出示：b---df---tn---mu---ü

先集体认读，再说出它们的一样点和不同点。可用顺口区分。

2、比照抄写，边抄写边小声念字母。

3、嬉戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

其次课时

课时目标：

1、能够看图说话，拼读音节。

2、熟悉事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学过程：

（一）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你熟悉吗？依据学生的答复出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、

2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。

1、打乱挨次，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、嬉戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

《复习1》教学设计2

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第92～93页及相关练习。

教学目标：

1．通过师生共同梳理，让学生回忆本册所学学问，形成学问框架，感受数学学问的整体性与构造性，初步感受复习方法。

2．通过整理与复习，让学生经受总结归纳学问的过程，体验100以内数的意义，娴熟地把握100以内加减法的计算方法。

3．通过整理与复习，让学生进一步稳固对100以内数的熟悉与100以内加法与减法的相关学问。进展学生智力，培育学生的概括力量和良好的计算习惯，感受数学与生活的亲密联系。

教学重点：100以内数的读、写及大小比拟；100以内加减法的含义及相关计算。

教学难点：数位及数位上数的意义；良好的计算习惯与力量。

教学预备：课件、计数器

教学过程：

一、回忆梳理，激趣引入

(一)回忆梳理:

师：同学们，我们这学期的新学问已经学完了，本学期我们学了哪些数学学问啊？

1．学生自主梳理，小组内沟通；

2．学生汇报，师生共同整理；课件分步呈现P92页的4幅图。

3．教师板书整理：100以内数的熟悉——100以内数的加法与减法——熟悉图形——分类与整理——熟悉人民币——找规律——解决问题

（二）沟通感受：

1．你在这一学期的学习中，最好玩的事情是什么？哪些事情让你的”印象最深刻？

2．学生自主发言。让他们说一说自己用学到的学问解决了哪些问题，有什么新的发觉等。

3．师质疑：这学期我们学的学问真多啊！你对这些学问都已经完成把握了吗？我们有必要来将这些学问复习复习吗？

4．点明课题：本学期学的学问这么多，我们今日就来复习100以内数的熟悉和100以内数的加法与减法吧！

【设计意图：通过师生的共同梳理，让学生简洁回忆对本学期所学学问，形成根本的学问框架；并通过让学生谈学习体会，让学生感受数学学习的乐趣，进而再通过教师的引导，激发学生的学习兴趣。】

二、教师引导，复习应用

(一)复习100以内数的熟悉:

师：同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的表现最棒！

1．复习数位：出示计数器

（1）谁来说一说：计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢？

（2）这些数位上的一个珠子分别表示多少？为什么同样都是一个珠子，所表示的数却不一样呢？

（3）十位的一个珠子相当于个位的几个珠子？百位的一个珠子又相当于十位的几个珠子呢？那我们就可以说：10个一是多少？10个十又是多少？

2．复习数的组成：

（1）教师在计数器上拔出57，问：谁来说一说这个数的组成？它个位上的7表示？十位上的5表示？

（2）完成P95练习二十的第2题。

3．复习数数、数的挨次和大小：

（1）你会数数吗？我们在数数时可以怎么数？引导学生说出：可以1个1个地数，可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。

（2）你能用计数器拔出57前面的一个数吗？那57后面一个数是多少？这三个假如从大到小排，应当怎么排？

（3）完成P95练习二十的第1、3题。

【设计意图：让学生在教师的引导下，经受总结归纳学问的过程，体验100以内数的应用意义，通过多种形式的练习，来帮忙学生进一步的理解与把握所学学问。】

（二）复习100以内数的加法与减法

1．夺红旗竞赛：比一比，看谁做得又对又快。

（1）先让学生独立完成P95练习二十的第4题。

（2）学生汇报结果，学生相互检验是否正确。

（3）争论：

①这8道题可以分为哪几类？引导学生发觉：有不退位减法与退位减法；有进位加法与不进位加法。

②每一类分别有什么好的计算方法？

③说一说每一类计算方法有什么不同？

【设计意图：在练习之后，通过观看、比拟、争论、沟通，让学生自主梳理各种计算方法，沟通各种计算方法之间的联系，培育学生归纳整理的意识，从而到达共同进步、共同提高的目的。】

2．练习二十一第5、6题。

【设计意图：这两题也是“数的运算”的不同形式的练习，教师要留意：在做这两题前要创设故事情境，如第4题可以用“孙悟空巧变＞、＜、＝”，第5题可以用“猪八戒吃西瓜”，以激发学生练习的兴趣。】

（三）综合应用，解决问题

课件呈现：“新百数表”：

1．建构“新百数表”

（1）观看表格，发觉规律：这张百数表里的数有什么排列规律？

（2）完成表格。

2．观看比拟

（1）再次观看，发觉规律：

①横着看，每一行里的数有什么排列规律？

②竖着看：每一列里的数有什么排列规律？

（2）新旧百数表进展比拟：课件呈现新旧两个百数表，让学生说一说有什么不同？只要学生说出的发觉是对的，都应赐予确定与鼓舞。

3．运用规律，解决问题

（1）解决第（3）题。这题解决后，可再让学生仿照这个问题再提出几个问题，连续练习。

（2）解决第（4）题。

（3）解决第（5）（6）题：

①学生完成后，要引导学生完整的答复，如：第选的是第1行的第几个数和第8行的第几个数，它们的和是多少，差是多少。

②并提问：通过计算，你发觉了什么规律？学生完成后，可仿照这两个问题连续练习。

【设计意图：本环节主要是复习数的熟悉，并综合了找规律的内容，让学生在经受新百数表的建构、新旧百数表的比照与探究及应用新百数表中规律的过程中，提升学生理解问题、分析问题、解决问题的力量。】

三、全课小结，质疑反思

（一）全课小结：