《外面的世界》的教学设计

《外面的世界》的教学设计《外面的世界》的教学设计

教学目标：

1.情感、态度、价值观：喜爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心四周的人和事。

2.识字：﹡学会认读14个生字；稳固学过的字；渗透性识字15个（底限）。

3.写字：﹡学写12个字；﹡熟悉笔画：卧钩；运用学过的笔顺写生字。

4.口语交际：﹡向熟悉的人或不熟悉的人请教。

5.学法和习惯：（1）培育留心观看的好习惯，体会从多渠道认字的乐趣。（2）阶段自检，互检。

（注：前面有﹡号的为教学重点、难点）

教学时数：3-4课时。［第一、二课时教学内容是：让学生观看“外面的世界“图（第58、59页）并叙述；讲解第60页的课文；教生字；写生字。］

第三课时

课前预备：1.布置学生在放学回家的路上留心观看街道两边的建筑物上面有哪些字。

2课件、信封卡片、生字卡。

教学过程：

一、导入。［为激发学生的情感，使之投入学习之中，通过复习旧学问，将前后学问联系起来，渗透学习要求，引导学生有目的地参加新知的学习。］

1.（出示插图）小朋友们，你们还记得上节课丁丁带我们去了什么地方吗？

2.外面的世界是什么样的，让我们一起把课文复习一下。（学生读课文）

投影学生齐读谁情愿把这段话读给大家听？

谈话激情

国庆节放假一周，你们肯定去过许多地方，能告知大家你去过什么地方吗？

看到哪些好玩的事情啊？

（评价：同学们在玩的时候还能留意观看四周的世界，真是一群爱学习的孩子。这节课我们连续跟随丁丁到外面的世界去看看。盼望同学们能连续留心观看。）

二、指导看图。［在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟识的情景气氛的感染，产生欢乐、兴奋的心情状态，激发识字欲望，开心地进展学习。］

录象：1.哪个地方是你最熟识、每周五天都要去的地方啊？（邹平县第一试验小学）说说你怎么知道这是我们的学校？

2、同学们每天上学，对我们学校四周肯定很熟识。教师把学校四周的环境录下来了，下面我们一起去看看。说说你都看到了什么？能不能依据图上箭号指的方向按挨次带大家参观一下学校四周的地方。你熟识哪个地方就介绍哪个地方，不熟悉的地方可不说。

3.（学生观看图，按挨次说图上的内容。）

同桌互说，指名上台说。

三、熟悉电视节目

1、除了从路边建筑物上可以认字，小朋友还可以从什么地方认字？（字典、电视……）

2、教师知道大家都很喜爱看电视。看，今日都有哪些电视节目到咱们班做客来了。

（出示电视节目名称）会认的同学就大声地读出来。

3、谁情愿当小教师教同学们读？你熟悉哪个教哪个。

4、你还喜爱看什么电视节目？（学生说，教师写。）

看电视也可以识字，看来只要留心，随时随地都可以识字的。

四、自我检查识字状况

1、翻开课本，读读金话筒中的生字，把自己熟悉的字圈出来，数数自己熟悉了多少字。

2、把熟悉的字读给你的同为听。不熟悉的字怎么办？好，经过请教教师和同学看看你又熟悉哪些字了。

3、开火车

评比最正确列车。

五、嬉戏：小小邮递员，了解认字状况。［对于刚入学的孩子来说，在课堂上留意力极易分散，课堂教学如增加一些嬉戏或创设一些情景，可以启发学生心智与兴趣，到达身心愉悦的最正确状态，让学生在富有情趣的活动中不知不觉地学到学问，增长学问。］

1.导入嬉戏，提出要求。

每封信的反面写有一个字，请坐的最端正的同学做邮递员把信送到每个小组。小组成员为字组词、用词语说话。越多越好。

2.邮递员发信。

3.用字组词，并用这些词各说一句话。（1）小组争论（2）指名上台说（台下本组成员可以补充）

六、展现课外认字状况。［《课标》非常强调学生学问的积存，在实践中学习语文。这就要转变原有的单纯承受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生走出课堂，以课内促课外，激发学生识字欲望。］

1.除了熟悉书上的这些字，有些同学还通过看报纸、广告熟悉了许多字。现在，有谁情愿向大家汇报一下？

2.指名上台展现、认读