《那个星期天》教学设计部编版1

《那个礼拜天》讲课方案部编版1《那个礼拜天》讲课方案部编版17/7《那个礼拜天》讲课方案部编版19《那个礼拜天》讲课方案一、文本解读《那个礼拜天》是统编小学语文六年级下册第三单元的第二篇精读课文。这是一个对于“希望”的故事，文章依据时间次序表达了礼拜天的清晨母亲答应带“我”出门，但母亲却因为向来忙着家务事而没法兑现许诺。我在这天中经历了“惊喜、忧愁、沉郁、伤心、绝望”等心情变化。文章中作者抓住心情变化这条线索，除经过动作、语言等描绘外，还重点经过环境描绘和心灵独白等方式真切自然地表达了自己的内心感觉。文章节选自史铁生的小说《务虚笔录》，文中各处表现出史铁生的写作风格：大批的内心独白、环境的不停变化、身体的细微变化，细腻深刻的体验与自然、身体、内心的感觉亲近相连。阅读的时候，适合切近这些描绘的独到之处，指引学生频频意会表达的见效，在语境中习得课文的表达方法，为习作确定。二、讲课重点1.生字识记。课文中有13个要求会写的生字，此中的“耽”、“揉”、“绽”三个字中都有易错笔划“乛”，可以指导书写。2.梳理情节。课文是一个故事，以作者的感情变化为线索，依据时间次序，写出了一天之中发生的事情，梳理故事情节，掌握课文主要内容，能让学生迅速地走进文章，意会到作者的感情。3.学习表达。本单元是习作单元，语文因素是“意会文章是如何表达感情的”和“选择适合的内容写出真情实感”，所以经过读文来学习表达的方法是阅读的目标。《那个礼拜天》拥有故事性，作者表达感情的方法更偏向于对详细的人、事、景的仔细描述。讲课时，将重点目标放在意会作者如何经过详细仔细的描绘真切自然的表达感情的。4.比较阅读，坚固写法。《赶快》与《那个礼拜天》都表达了作者的真切感情。《赶快》是把内心想说的话直接写出来，而《那个礼拜天》是把感情融入到详细的人、事、光景，在表达中自然地显现感情。经过比较，学生可以掌握两种写法，感觉两种写法各自的利处。三、讲课活动设计讲课目的：1.朗诵课文，学会并掌握“媚、砖、蚁”等13个生字。2.阅读课文，感觉作者感情变化，梳理文章情节。抓住感情变化这条线索，认识课文讲了一件什么事。3.品读文中心灵独白和环境描绘的句子，学习作者经过心灵独白和环境描绘表达真情实感的方法，并试着运用环境描绘的方法表达自己的感情。4.与《赶快》进行比较，发现两篇文章在表达感情的方式上有什么相同点和不一样样点。讲课重点：1.阅读课文，感觉作者感情变化，梳理文章情节。2.抓住感情变化这条线索，认识课文讲了一件什么事。3.品读文中心灵独白和环境描绘的句子，学习作者经过心灵独白和环境描绘表达真情实感的方法，并试着运用环境描绘的方法表达自己的感情。讲课难点：品读文中心灵独白和环境描绘的句子，学习作者经过心灵独白和环境描绘表达真情实感的方法，并试着运用环境描绘的方法表达自己的感情。讲课时长：2课时讲课过程：第一课时板块一：认识作者，检测预习，读词入境这节课，我们来学习一篇新课文——《那个礼拜天》。这篇文章节选自我国有名作家史铁生的小说《务虚笔录》。（课件出示史铁生的简介）1.课前都预习了吗？哪位同学能带着大家读读生词。PPT出示：春季光明的阳光急遽变化的光芒孤单伤心的夜晚消失的光芒2.这些词语带给你如何的感觉？小结过渡：史铁生的语言丰饶诗意的语，常常带给读者丰富细腻的感觉。带着这样的感觉走进那个礼拜天！板块二：默读课文，借助表格，感知粗心1.读读课文的第一自然段，你理解了什么？重点：课文从清晨写到下午再写到了夜晚，是依据时间次序在写。2.在这三个时间段里，妈妈做了什么？作者的心情如何？达成学习单。3.学生显现学习单。4.察看所填写的内容，发现了什么？重点：一天之中，妈妈向来都在繁忙，作者的心情在发生着变化。作者心情的变化贯串全文，所以是这篇文章的——线索。5.紧扣这条线索，借助这个表格，谁来谈谈课文讲了一件什么事？小结过渡：作者就是抓住心情变化这条线索，依据时间的次序，就能把发生在这天的故事写得清清楚楚。6.固然，一天之中作者的心情不停在变化，但有相同向来没有是没有变的，是什么？对，这是别人生的第一次——希望（板书：希望）。小结过渡：是的，一段流逝的光阴，一个永久在繁忙的妈妈，一个向来希望着外出的孩子共同组成了——那个礼拜天。板块三：再读课文，品词品句，读文悟法1.作者是如何在详细仔细的表达中真切自然地表达内心的那份希望的呢？连忙默读课文，勾一勾有关的词句，做注明。重点：学生沟通，有关人物动作描绘、语言描绘、环境描绘、心理活动描绘的句子。2.聚焦心灵独白的句子。1）我蹲在她身旁，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不走开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我立刻拉起她就走，决严禁她再耽误。（我盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？）2）像这样的句子，课文中还要好几句，找出来读一读。PPT出示：◆真奇异，该是我有理的事情啊？不是吗，我不是向来在等着，母亲不是答应过了吗？（没法理解）◆但此次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。（对自己的自责）◆这一次不可以谅解。我不知道那堆衣服还要洗多久，可母亲应当知道。（埋怨母亲）3）读读这些句子，和平常描绘人物内心的句子有没有什么不一样样？重点：像在喃喃自语，与心灵对话。小结过渡：读着用“内心独白”的方式写出来的内心想说的话，能让我们深深感觉到作者细腻敏感、纠结丰富的内心世界。4）想想如何才能读好这些句子？试着读一读。重点：读出作者感情的变化。小结过渡：读着这些细腻的文字，我们真的走进了那个小院，作者心灵的独白更是让我们走进了那个男孩，感觉到了他那颗希望出门的心。板块四：概括学法，总结收获经过感觉作者心情的变化，我们梳理了故事情节，也意会到了作者运专心灵独白的方法真切自然地表达出门希望的内心。下节课，我们将连续学习这篇课文，看看作者又是如何应用环境描绘来表达内心希望的。第二课时板块一：回想情节，复习课文1.上节课，我们走进了作家史铁生的童年，和他一同度过了他记忆深处的那个星期天，在哪个礼拜天里发生了什么事，谁来说一说？重点：学生讲课文主要内容。板块二：再读课文，品词品句，读文悟法1.上节课的时候，我们读到了作者心灵的独白，那些文字忧如作者喃喃的自语，告诉了我们他内心的想法，表达出了他真切的感情。这节课，我们将眼光聚焦到各样光景里，看看作者又是如何经过环境描绘来表达内心真切自然的感觉的。PPT出示：学习提示：1）默读课文，勾勒出文中环境描绘的句子，将所描绘的光景圈出来。2）同桌谈论，作者是如何在环境描绘中真切自然地表达感情的。2.学生沟通：问题一：你勾勒了哪些环境描绘的句子？问题二：在句子中，作者写了哪些光景，谁来填填这个表格？问题三：看看这个表格，你们发现了什么？重点：时间的变化惹起了四周环境的变化，四周环境的变化惹起了心情的变化。心情发生了变化，对四周环境感觉不一样样。环境中的光景代表着作者的心情。小结过渡：本来环境的变化表示着作者心情的变化，作者写环境的变化就是写心情的变化。3.教师引读五个环境描绘的句子。小结过渡:听到你们的朗诵，我们忧如回到了那个礼拜天，作者经过那光明的春色，荒草丛中的绿意，急遽变化的光芒，写出了一个孩子人生中的第一次勤苦铭心的希望。4.这样写就叫做（课件出示）“情以物迁，辞以情发”。你怎么理解这句话的？板块三：联系生活，仿写迁徙1.有个同学也用了这样的方法写了两段话，比较着读读，你发现了什么？PPT出示课后“初试身手”的两段文字。小结过渡：相同是写花、写鸟、写树，这样的环境描绘就承载着作者丰富的内心感觉。这就叫“情以物迁，辞以情发”。2.你能试着像这样写一段话吗？初试身手：板块四：分享佳作，互评达识佳作显现，评一评。重点：有没有表达出他的感情？描绘的是否是巷子中的光景？1.假如此时你正走在一条巷子里，你忧如看到了什么？听到了什么？2.试着写几句话，经过仔细描绘巷子中的光景来表达你的感情。3.依据谈论单对自己的片段进行谈论。板块五：比较阅读，感觉不一样样好的作家能经过笔尖将自己的真情显现在文章之中，可是不一样样的作家表达感情的方式却各有不一样样。《赶快》一文表达着作者对时间流逝的痛惜，《那个礼拜天》表达着作者一天之中感情的变化。都表达了真切的感情，在表达方式上有哪些相同点和不一样样点呢？学习提示：1.比较阅读《赶快》与《那个礼拜天》两篇课文。2.从文体、内容、表达方法等方面思虑两篇文章的相同点和不一样样点。3.小组谈论，用喜欢的形式显现。总结：经过这节课的学习，我们走进了作家史铁生。重点：相同点：1.都表达了作者的真切感情。不一样样点：1.《赶快》是一篇散文，而《那个礼拜天》是一个故事。2.《赶快》表达的是对时间流逝的痛惜，是成年人的视角。而《那个礼拜