谈一谈高效课堂教学与课外阅读相融合

谈一谈高效课堂教学与课外阅读相融合

（引言）高效的阅读课堂，带给学生的一定是受益终身的影响。课堂上，不仅要让学生获得人格的提升，更应该获得阅读的智慧。学生能把课堂上学到阅读的方法，自觉地运用到广泛的课外阅读中，阅读教学才算得上真正的高效。因此，教学时，我们必须重视培养学生的阅读兴趣，加强课外阅读指导，将课内阅读与课外阅读有机融合，让阅读成为学生腾飞的翅膀。要通过教师的导读，将学生领进阅读的“葡萄园”，享受品尝“葡萄”的快乐。像班级读书会，这一以分享为主要目的的新型阅读交流形式，目前正受到越来越多语文教师的关注。很多先行者，已经在班级中尝试读书会，且受到越来越多孩子的欢迎。通过班级读书会推动学生海量阅读。在这个资讯浩如烟海的年代，读什么往往比怎么读更重要。在尊重学生阅读口味的基础上，我们要把更多第一流的适合学生阅读的书籍推介给他们，让他们在优秀作品中体验快乐、茁壮成长。结合实际情况，目前我班小学生课内外阅读存在不容忽视的问题：1、课外阅读数量极少。我校地处偏远地区，学生全部来自农村，其父母的教育观念落后，加之家庭条件不好，哪谈得上阅读课外书籍？每班除少数几人条件稍好外，其余人的课外阅读几乎为零。2、课外阅读质量难以保证。①书籍的五花八门。父母打工的孩子，缺乏真正的监管，又受读初中不好学的哥哥姐姐影响，常看一些言情、武侠小说，真正对他有用的书太少。②书籍来源面太窄。③外来影响严重。多种原因造成的农村学生上街打电子游戏者居多，回家只想看电视者居多，相对阅读课外书籍兴趣较浓。加之现在教学质量抓得很紧，各科老师占用严重，学生阅读时间所剩无几了。针对以上问题我们必须把高效阅读课堂与课外阅读融合起来，为此我做以下几点：一、培养学生良好的课外阅读习惯

这是提高学生课外阅读质量的关键。学生在课外阅读的过程中，与文本之间存在着许多的沟通，并在一定程度上使自身的认识不断得以提高，随着阅读的深入，他们往往会产生更加新颖的和创造性的思维火花。但这种思维常常只是混乱、粗疏、零碎而飘忽的，还不能算是学生自己的东西，必须经过不断的思考，然后用自己的语言叙述出来或者用自己的笔端记录下来，经过这样的一个过程之后，这样的阅读才算是有成效的，有收获的。因此，教师要教会学生随时记录自己在阅读时产生的瞬间的“思想火花”，指导学生养成阅读积累的良好习惯。教师还应及时指导学生互相交流阅读的心得，让学生能体验到课外阅读为自己带来的鼓励和肯定，从而提高对课外阅读的兴趣，并逐渐养成良好的阅读习惯。二、课内外阅读教学有效融合的关键----课内的多元引领课本在很大程度上只是一个例子的功能，编者在选编文章时一般都是受到限制的，长的文章选好的片段，短的全选，无论长短，所选的都是经典的，片段的就要让学生有找全本书来读的欲望，短的要让学生有找作家其他文章来读的欲望，教师就要“用教材教”而不是“教教材”，教师对作品的教学应引导学生熟悉与文本有关的背景及作者。至于学生对背景和全人的了解，又必然受教师思想水平的影响，受教师言行引导的影响，所以学生能否从课堂走向课外，能否以课外促进课内，教师的引领起着至关重要的作用。三、有序组织课外阅读，搭建学生广泛接受教育的平台第一，是要帮助学生制定课外阅读计划，包括课外阅读的目的、要求、步骤、方式、书目等，以避免随意性和盲目性。要根据文质兼美、趣味性强等原则，统一订购1至2份适合学生阅读水平的儿童刊、报，统一购书，或一个时期从图书馆统一借阅一种图书，作为统一指导的读物。对于学生自由选择的读物，也应予以指导，主要应教会学生选择内容积极的读物阅读。要采取走访家庭、查阅资料、亲临书店等方式向学生推荐。向学生推荐的必读书中，选一些著名的优秀诗歌、散文、童话、小说等作品，开学初将书目分别推荐给班内每个学生，指导学生自觉完成读写任务。第二，对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅读的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，以督促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。第三，要建立家校联系卡。每晚布