说课标说教材g王改玲

说课标说教材———小学语文四年级下册澄城县城关二小王改玲各位老师、各位评委：大家好！今天我要说课的内容是人教版小学语文四年级下册，我将从说课标，说教材，说建议三个方面来解读。说课标主要从说课程总目标和内容标准两方面来谈；主要从编写体制、特点及内容解析和立体式整合三方面来谈，说建议主要从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三个方面来阐述。说课标（一）课程总目标学段目标我主要从识字写字、阅读、口语交际、写作、综合性学习五方面来阐述。总之，各学段相互联系，螺旋上升，最终全面达到总目标。（二）内容标准总之，在识字写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习五方面的学习和活动中全面达到中年级的阶段教学目标。说教材编写体例和特点每组开头的导语点明本组的专题，课例有精读了略读，根据教学的需要，在一些课文后面安排“资料袋”或“阅读链接”；语文园地由两个栏目组成，其中固定栏目有口语交际、习作、我的发现、日积月累，机动栏目有展示台、宽带网、成语故事、趣味语文，机动栏目每个单元只安排一个；附录由选读课文、生字表1、2组成。编写特点1.专题组织、教材整合以第二单元为例，导语点明本组专题以诚待人，课例由《中彩那天》《尊严》两篇精读课文和《万年牢》《将心比心》两篇略读课文组成，语文园地机动栏目安排了“说信”的趣味语文。2.加强导学、引导学习这一特点主要体现在“我的发现”，因为“我的发现”是自主学习方式的重要体现，在本册共安排了八次。3、丰富内容、拓展资源根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”本册课后继续安排：“资料袋”，增加了深度和广度。语文园地一、四组安排“宽带网”引导学生搜集有关祖国锦绣山河的图片和战争中涌现出的英雄人物等资料；“展示台”安排在三、六单元，让学生走进大自然，走进田园，感受自然美，最后交流活动成果；每单元都安排了“日积月累”“趣味语文”安排了《说“信”》《趣联巧对》“成语故事”安排了《鹏程万里》和《手不释卷》，目的是让学生积累语言，感受中华文化的博大精深。4、合理练习、学法改变本册继续安排了学习泡泡、学习伙伴和小练笔。5、图文并茂、形象直观以第八单元为例，本组中的每一篇课文都充满了人文色彩，课文并配有精美的图画，形象直观，一定会调动学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。激发了学生读故事讲故事的欲望。教材内容结构与整合其中第三单元和第六单元安排了综合性学习内容。（四）、立体式整合编写整合：课标中提出：“教材内容要简化头绪，加强整合。”本册在编写中加强了整合性，主要体现在以下三方面。导语导学，整合单元内容本册八个单元导语中，提示了学习内容，激发了阅读兴趣，在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。比如，第一单元中的导语，用诗一般的语言，展现了一幅幅多姿多彩的画面，激发了学生对祖国河山的热爱和向往之情。精读与略读课文的联系与整合本册在精读与略读课文之间安排有“连接语”内容突出，过渡自然，明确提示了略读课文的方法，使精读课文与略读课文形成的整体感更强。单元学习的贯通于整合单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文活动上，各项活动贯通、严密成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。专题的整合：小学语文十二册可以整合为十二个专题，分别是以“爱”这一专题为例说建议说教学建议我主要从阅读教学建议和习作教学建议两方面来交谈。（二）、评价建议语文课程评价的根本目的是为例促进学生学习，改善教师教学。因此，应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价自主的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。现在我们可以看一下两张评价表，一张是从识字写字、阅读、口语交际、习作等方面进行自评、小组评、教师评。一张是从坚持课外阅读、写读书笔记、观察日记、单元检测的内容、数量、等级等方面让家长评价。（三）课程资源的开发和利用语文课程资源包括课程教学资源和课外学习资源。语文教师应该最大限度地利用课内资源、合理开发课外资源。比如可以利用语文课本、教室的黑板报、书柜、课堂资源等，校园里的文化墙壁、宣传栏等都是学生学习的“活教材’。总之，通过多种途径提高学生的语文素养。以上是我研说教材、课标的全部内容，不足之处请大家批评指正。