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文档简介

《机械基础》教学反思邹灵《机械根底》是机电专业的专业根底课，主要包括常用机构、传动知识、轴系零件、金属工艺等内容。作为一门专业根底理论课程，其概念繁杂，内容抽象，涉及面广，对于中职学生来说学习难度较大，而且是一门有一定理论分析且应用性较强的机电类综合课，其教学目标是为学生从事与机电专业相关工作做根底知识储藏，培养良好的职业素养及工匠精神，为后续学习专业课程打下坚实的根底。一、现状分析二、教学改革任课教师应结合本校中职机电专业学生学习实情，大胆对教学内容进行整合，减轻学生的学习负担，找到一些学生感兴趣的点，提高学生的学习兴趣。《机械根底》课程教学内容繁琐，教师应本着机电专业“必须、够用”的原那么，整合教学内容，针对机电专业的人才培养目标，重点放在与后续的其他专业课程紧密结合的知识点上，最好能结合专业技能，实现理实一体化。删除一些纯理论的知识，增加相关“四新”内容，从而到三、采用丰富的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣点，鼓励学生根据自己的兴趣点扩展知识面，结合多样的教学手段，并营造一个轻松愉快、生动活泼的学习气氛，是激发学生学习兴趣的关键。在教学中，本文着重从以下几方面入手培养学生的学习兴趣。〔一〕以“趣味性”教学激发学生学习兴趣〔二〕以“新”激趣课堂中的“新”能激发学生的学习兴趣，“新”是学习动力的源泉。学生对新鲜事物都好奇，心理学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“新”就能激发学生的学习兴趣，使之在快乐中学习。如在学习轮系时，可以先播放一段驾驶员驾驶汽车的操作视频，同时向学生提问：驾驶员在驾驶汽车时，经常用手拨动车辆中间的挡杆，汽车行驶速度也时快时慢，有时还要向后倒车，那么为什么拨动挡杆就可以实现车辆快慢速度的调节，还可以实现倒车功能？生活中司空见惯的事情，当有人问原理时，我们往往会有想要了解学习的冲动，可以先让学生以小组形式讨论，学生普遍对汽车感兴趣，讨论起来自然非常剧烈，就能很好地激发学生的学习兴趣。〔三〕改良教学方法，激发学生学习热情作为专业课程的教师，要不断更新调整课堂教学内容和教学方法，才能激发学生学习的爱好和热情。传统的教学手段是教师用教案、黑板、模型、实物、挂图进行教学。而模型、实物、挂图灵活性差，演示不方便，根本靠教师用语言来描述或用手来比划机械零件的结构、作用和传动机构的原理等，教师讲得很卖力，学生依然一片茫然，与教师的期望值有很大的差距。可以考虑运用多种教学方法提高教学的效果。互动教学四、结束语作为《机械根底》课程的老师要储藏丰富的专业知识，能利用多样且较为先进的教学方法，针对中职学生的学情进行教学，能让学生在轻松愉悦的教学气氛中潜移默化地学习到专业知识，帮助学生树立良好

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