小班语言教案：大树和小鸟教案及教学反思

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小班语言教案：大树和小鸟教案及教学反思

活动目标：

1、学习诗歌，初步认读汉字大和小。

2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采纳部分替换的方式仿编诗歌。

3、体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、情愿观赏散文，感知散文语言的精美，风趣。

活动预备：

1、幼儿在日常生活中已玩过大树和小鸟的音乐游戏。

2、与诗歌内容匹配的动画。

3、大树、小鸟头饰。

4、字卡大和小。

活动过程：

一、导入活动，游戏：大树和小鸟。

1、音乐响起，老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫，唱歌给大树听等。音乐结束，游戏结束，坐回自己的座位。

2、提问：大树和小鸟在一起快乐吗?(集体回答)有一首诗歌讲的就是大树和小鸟的故事。你们来听听看。

二、观赏诗歌。

老师把大树和六只小鸟贴于黑板，老师朗诵诗歌一遍，并提问：

(1)老师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢?

(2)大树和小鸟是一对好伙伴吗?你从哪里看出来的?;来源;;(它们在一起玩)

(3)老师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢?(它们玩得很快乐)

三、观看动画大树和小鸟，进一步感知大树和小鸟的关系。(播放两遍)

师：有一个有趣的动画要送给你们。仔细看哦!

四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。

1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗?老师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事?

(小鸟叫叫，大树笑笑;大树摇摇，小鸟跳跳。)老师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。

3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说大树高高，下一句是什么，大树是谁的家?(住着小鸟)接着说小鸟叫叫，大树有什么反应?(大树笑笑)然后大树摇摇，小鸟干什么呢?(小鸟跳跳)，最末说到：大树和小鸟，欢乐陶陶!老师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如老师边指图片边念大树--，幼儿接念高高;老师再念住着--，幼儿接念小鸟

4、老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。

师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。

5、学习认读汉字大和小。

(1)老师：这首诗歌里有些字是重复涌现的，你发觉了吗?

(2)老师依据幼儿的回答出示字卡大和小。

(3)引导幼儿边认读边用身体动作来进行仿照。

6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

你可以和旁边的小伙伴一起念，学着老师刚才的样子。你念大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树快乐的样子。也可以小声的争论一下，大树上还会住着谁呢?

五、师幼合作仿编诗歌。

老师：高高的大树上还会住着谁呢?大树说只有一位伙伴，那请小伙伴帮大树找一些好伙伴，你想把谁请过来?2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁情愿帮忙?(如幼儿说到松鼠，那么将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进行仿编)六、迁移阅历，引发探讨。

今日我们学的诗歌呀，告知我们大树和小鸟是一对好伙伴，它们相互依靠，在一起做游戏，每天乐淘淘。那小伙伴自己呢?你们和好伙伴在一起也是乐淘淘的吗?做什么事情让你们感到乐淘淘呢?

教学反思：

仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的制造性活动，在这中活动中，幼儿的语言技能、想象技能、规律思维技能得到了提升。幼儿的学习从仿照开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，老师应依据幼儿的年龄特点，进行创编活动。

总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还