小白兔和小灰兔教学方案

学习方案设计内容人教版语文一年级下册课题《小白兔和小灰兔》主备人参与者一语组时间2022年5月2日课型探究课备注学习目标1、认识"翻、浇"等８个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的词语。2、会写"拉、把"等６个字，弄清它们的结构和书写笔顺，会组词。3、能正确完成课后习题二，把短语补充完整。4、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事的内容，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。重点难点【学习重点】认识生字和朗读课文，理解为什么后来小白兔给老山羊送白菜，而小灰兔又去找老山羊要白菜。【学习难点】体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的真正含义。学习方法自主学习、合作探究、教师导学学习准备生字卡片、课件学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为一、情境创设，引入学习二、问题引领，自主学习三、合作探究，展示分享四、拓展延伸，总结提升2—4分钟8—9分钟15---18分钟5---8分钟一、导入。讲童话故事导入，板书课题。丰收的季节到了，老山羊在地里收白菜。可是，老山羊的年龄太大了，地里又有那么多的白菜，所以老山羊累坏了。这时候，有两个小动物一起来帮老山羊的忙。猜猜它们是谁？——小白兔和小灰兔。（生齐读课题，生和师一起书写课题，注意兔的写法。）在它们中间发生了很有意思的事情，我们今天就来读一读这个童话故事。二、初读课文，读准字音，读通句子。1、听范读，自检预习情况。要求：帮老师指着课文，检查自己预习的时候字词的读音是否正确。老师昨天让大家自己三遍课文，大家都读了吗？——下面老师请来了一位很厉害的老师，让他来给大家读一遍。请同学们用手指指着课文，检查检查自己读书时是不是把所有的字音都读对了，好不好？2、师生共读，读准字音，读通句子。要求：自由大声地朗读课文，不认识的字或者不会停顿的句子，问一问同桌或者老师。听了这么有趣的故事，老师也想读读课文，可以吗？——让我们一起来读课文，看谁读得认真，读得声音响亮，注意有标点的地方要停一停。有读不准的字或者不会停顿的句子，可以问老师。3、指名读，再次正音。要求：站直，声音响亮。饿三、看图读文，了解故事的大概内容，并随文识字。过渡：老师还没教，大家都读得这么好，真厉害。老师奖励大家休息一下，和图画中的小动物们玩一玩。1、看书上的第一幅图，请学生读文中的相应段落。2、看书上的第二幅图，请学生读文中相关的句子，并随文识字：“浇”、“翻”和“施肥”。出示“浇、晓、烧”，引导学生通过分析这些形近字的偏旁，来识记这些字，理解它们的意思。3、看书上的第三幅图，请学生读相关段落，随文认识“饿”。出示“饿”，利用偏旁识字。食字旁，饿的偏旁是“食”字的简写。4、看书的第四幅图，请学生读相关段落，认识“候”、“挑”、“担”三个生字。出示“候、猴”，利用偏旁记生字；出示“挑担”，利用图片记生字；出示“肥、担”，请学生说说识记的方法。（熟字加偏旁，担dàn、dān）四、识字、写字过关。过渡：我们熟悉了这个故事，课文里面的生字，你都认识了吗？——下面我们一起来闯生字关！1、第一关（字音）：掌握8个我会认的字及其所在的词语，要求读准字词的音。①借助拼音自由拼读；②去掉拼音指名读；③出示生字，开火车读；④出示生字，男女生比赛读。2、第二关：掌握2个我会写的字。（拉、把）要求：一看，二说，三写。老师书写的时候，让学生说笔顺，书空。注意：两个左右结构的字，要写得左窄右宽。写好提手旁：横要往右上斜；竖钩写在短横的右半部分；提的倾斜度要大一些，不要写平。第二课时课时目标：1、看图交流，进一步理解课文内容，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；2、创设情境，使学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的真正含义。3、学会4个会写的生字。一、导入上一节我们认识了小白兔和小灰兔，这一节课它们又和我们见面了，我们继续学习第26课《小白兔和小灰兔》齐读课题。（板书：26、小白兔和小灰兔，生书空）。二、复习巩固开火车认读生字词语。三、结合插图，读文感悟过渡：接下来，我们请几位小朋友通过读课文带我们走进小白兔和小灰兔的世界。大家在他们读课文时认真思考，小白兔和小灰兔的表现有什么不同。（一）学习第一处不同1、指名学生读课文1——3自然段。要求：认真思考，小白兔和小灰兔的表现有什么不同？……（板书：菜子白菜）2、（出示第一幅图）谁能说一说，你在这幅图上看到小白兔和小灰兔有什么不同？并引导学生读文中相关语段。……（重点指导“谢谢您”读出有礼貌，“我不要白菜，请您给我一些菜子吧”读出请求的语气。）3、你喜欢谁？说说为什么。（二）学习第二处不同1、齐读课文4——6自然段。2、请学生说说小白兔和小灰兔的不同表现。(板书：种菜吃菜)3、指导书写“种”和“吃”。“种”：的偏旁最后一笔要写成“点”，扁口的最后一笔在横中线；“吃”：口字旁的最后一笔横写在横中线上，“乞”横折弯钩的横从横中线起笔，横折的折在竖中线停笔再弯钩。★1、出示“小白兔种菜图”，请学生说说图上画了谁，正在干什么？并引导学生读文中相关语段。2、练习“把地翻松”句式，把白菜吃完，把窗户打开，3、“常常”是什么意思？用一个词语替换“常常”，再读这句话。4、想一想，小白兔在种菜的过程中会遇到什么困难呢？，它常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师引读）天气非常热，小白兔不怕炎热，它常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。菜地里经常有许多大虫子，可是小白兔一点儿也不害怕，它常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。提水非常辛苦，可是小白兔不怕辛苦，它常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。★1、当小白兔辛勤工作的时候，小灰兔在干什么？出示“小灰兔吃白菜图”2、谁来说说，你看到了什么？并引导学生读文中相关语段。3、你喜欢谁？说说为什么。（三）学习第三处不同1、它们不同的表现会出现什么不同的结果呢？让我们来看看这幅图，说一说。（板书：送菜要菜）2、用课文中的话来读一读，指名读7——9自然段。3、创设情境：小灰兔看到小白兔送来的白菜，它问了一句话，小灰兔也回答了。老师来做小灰兔，大家做小白兔，我们来读一读它们的对话。（连读两遍，加强语气）师：我还是不明白你们说的话，什么是“只有自己种，才有吃不完的菜”？……师：哦，我知道了，我要向你们学习爱劳动，以后也要自己种白菜，再也不懒惰了。四、写生字要求：一看，二说，三写。老师书写的时候，让学生说笔顺，书空。注意这两个左右结构的字，要写得左窄右宽。“给”：偏旁书写中要注意最后一笔“提”，短横在横中线；“活”：偏旁书写中要注意最后一笔“提”，长横写在横中线，要往右上斜通过不同形式的朗读，理解、感悟课文内容，掌握朗读技巧。通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。板书设计26小白兔和小灰兔小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(