班主任班级管理方法与策略心得体会范文2篇

精品文档班主任班级管理方法与策略心得体会范文2篇班级管理方法与策略心得体会1一、选拔班干部、鼓励班干大胆工作我在本学期初先让学生自我推荐班委候选人，组织全班同学们来投票选举班干部。要选有头脑、有才能、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求召开班委例会，每位班干部总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进展讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作才能有了很大的进步，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。二、制定规章制度、严加管理俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。在选好班干部的根底上，班集体已根本形成，如今该是标准学生言行的最正确时机。在新的学期中就必须有完好的规章制度出台来统一标准其学习、生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分理解本班学生的实际情况的根底上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内标准自己的言行，养成良好的习惯。三、加强自身道德修养、言教与身教相结合加强自身道德修养、言教与身教相结合，古人云：“以今率人，人假设身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时修改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种宏大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。四、严格要求，培养学生良好的学习和生活习惯来自不同家庭的学生在其学习和生活中肯定会有许多不同，要想你所教的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必须进展严格要求，标准管理。我在教育学生时，首先教他们先成人，再成才，假如连起码的人都成不了，那还能成什么才呢？我利用班会或自习课对学生思想品德、人生观、爱国、集体、纪律和法制观念的教育，使学生在思想上、政治上有了很大的进步。让学生树立远大理想，激发学习的动力。五、要做到“三勤”班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开场习惯还未养成时，要多跟班进展催促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，理解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。以上五点，只是我做班主任时的一点体会，在实际班主任管理工作中，有很多工作做的不到位，缺乏之处请各位老师指正。班级管理方法与策略心得体会2一、重师德，加强自身素质的培养与进步俗话说得好：“学校无大事，处处有教育”，所以，在班主任工中我很注重自己的言行为给学生带来的影响。在班级建立中，首先做到了从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比方：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说谎话，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如班会、升旗等集会期间，我决不和其他老师闲聊；学校规定学生只要走进校门以内就不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。用我满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立信心，让他们看到希望。一段时间后，学生们开场信任我了，情绪逐渐稳定下来，各方面的工作顺利展开。我用我的实际行动赢得了学生的信任。二、注意心理换位，以化解师生之间、同学之间的矛盾，融洽老师和学生之间的关系五年级学生在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平时就应该指导学生学会理解别人，而在处理师生关系问题上，那么应该学会理解老师，其详细的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析^p对待问题，从老师的工作性质、工作目的出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。在班级生活中，同学间出现分岐或矛盾，在所难免。我作耐心的心理疏导，一方面要让学生懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，涉及原那么性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来。在非原那么性的矛盾冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，假如因为自已有理就去“据理力争”，不愿让步，其结果必然是让对方、更让周围其别人难以承受，解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原那么；假设是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话，那更应该主动认错，多陪不是。另一方面要引导双方心理换位，设身处地进展体验和考虑，这样有助于理解对方，减少误会。这样，学生就会认识自身欠缺，主动与别人协作，在更高层次上恢复心理平衡。三、注意加强心理沟通，以求得班级群体对管理目的在心理上的认同在班级管理理活动中，经常出现学校和老师对班级提出的要求与同学心理有差距，我从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏向，使学生的心理趋向与群体目的保持一致。四、尊重热爱学生，沟通师生之间的感情师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为要对学消费生爱心是教育的前题，是教育力量之所在。老师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关心，可以沟通师生之间的感情。在我刚接手五年级一班时，有个叫马磊的学生，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进展多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好似别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我理解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我理解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，开展下去有可能走