教学设计《2,5的倍数特征》临猗县牛杜镇办小学高萌

《2、5的倍数特征》教学设计牛镇小学高萌教学目标1、经历探索2、5的倍数特征的过程,理解2、5的倍数的特征,能迅速判断一个数是不是2或5的倍数。2、了解奇数、偶数的含义,能判断一个非零:自然数是奇数还是偶数。3、在观察、讨论、总结的过程中,提高探究问题的能力。学情分析学生已经认识了倍数和因数,并能在1至100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数的基础上,指导学生探索2,5的倍数的特征。在这一过程中,学生在观察100以内5的倍数的特征时,可能只会发现这些数中都有0和5,这时,教师要注意引导强调个位有0或5的数是5的倍数。在教学中,教师要关注学生的情感体验,创设宽松和谐的学习氛围,引导学生在观察、交流的基础上自己归纳,提高学生探究问题的能力,发展学生的学习兴趣和自信心。重点难点掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念,探究特征的过程。教学过程教学活动一、情境创设，导入新课1、同学们,你们喜欢玩数学游戏吗?我们今天玩一个数学游戏,“你说我答”同学们可以随便说一个数,老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。大家相信吗?好我们来试一试好吗?就请同学们说出几个数老师做判断。如有疑问可以用计算器验证……(让学生说出几个大数老师做判断,然后验证。)2、现在该相信老师了吧?想知道其中的奥秘吗?并不是老师本领高,而是2的倍数、5的倍数都有比较明显的特征,老师掌握了这个特征所以判断快,你们也想掌握这个特征吗?这节课我们就一起去研究2、5的倍数的特征。(板书课题)二、自主探索，总结2、5的倍数特征活动一:5的倍数特征的探索1、师:这样吧,我们先去研究5的倍数的特征好不好?5的倍数有多少个?找得完吗?不能找完怎样研究啊?小组讨论一下,看有什么好方法没有?,小组讨论,然后找几个说一说。师:我们就确定一个范围,找出其中所有5的倍数,来观察、分析、研究出5的倍数的特征。2、在课本上的百数表中用自己喜欢的符号把5的倍数圈出来。3、自主探索,合作交流,发现规律①谁愿意来说你是用什么方法找5的倍数?5的倍数有哪些?②刚才我们找到的5的倍数有什么特征?(小组讨论、交流)③反馈。请小组代表说一说:你们小组发现5的倍数有什么特征?师生共同归纳总结:个位上是0或5的数都是5的倍数。5、举例验证特征师:刚才同学们观察的是100以内的数,请大家猜想一下,大于100的数还会有这样的特征吗?请同学们任意写一个个位上是的0或5的多位数利用计算器验证一下。验证好后,把你的验证结果在小组里交流一下,小组长记录你们小组验证了哪些数及最后的结论。结束后请立即坐好。学生开始独立举数,验证。6、验证好后小组交流汇报:哪个小组愿意来汇报交流:验证了哪些数?得出了什么结论?谁能用一句话总结5的倍数的特征。指名回答,板书:个位上是0或5。7、小练习,抢答:下面各数是5的倍数吗?570,8795,34876,600003,246875相机提问:老师写的数是那样的大,你怎么这么快就判断出来了?判断一个数是不是5的倍数关键看什么?8、总结5的倍数的特征的研究方法。师:请同学们回想一下刚才我们是怎样研究5的倍数的特征的?刚才我们在研究5的倍数时,因为一个数的倍数是无限的,所以先选取数据,寻找规律发现特征,再来验证这个特征是不是适合其他数,最后得出结论。这是我们数学上很重要的一种研究方法,我们以后还会用到。活动二:2的倍数特征的探索1、师:5的倍数的特征刚才已经找出来了,也学到了一种研究方法,你们自己能研究出2的倍数的特征吗?2、学生独立在100数表中圈出2的倍数。3、小组内观察、分析、讨论2的倍数偶什么特征,在小组内说一说,发现特征以后,小组长带领小组成员说出这个特征,注意帮助有困难的学生。4、全班交流,同学验证了这个特征了吗?没有验证的小组请举几个数验证一下。5、总结并板书:个位是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。数。6、巩固练习:师:老师说一些数你能迅速判断出它是不是2的倍数吗?课件出示数:460,3456,789,1234785,让学生迅速作出判断。活动三:认识奇数、偶数。1、谈话:同学们说得非常好,还要告诉大家,在自然数中,是2的倍数的数叫做偶数,也就是个位上是2、4、6、8、0的数,偶数就是我们平常生活中所说的双数(注:0也是偶数)反之,不是2的倍数的数叫奇数,也就是个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数,奇数就是我们平常所说的单数。2、巩固练习同桌两个同学一个说数,一个判断是奇数还是偶数。活动四:既是2的倍数又是5的倍数的数的特征。1、谈话:我们再来看这张百数表,从所标记的数中你还能发现什么?2、什么样的数既是2的倍数,又是5的倍数?3、小结:个位上是0的数既是2的倍数,又是5的倍数。三、巩固练习1、食品店运来85个面包,如果每2个装一袋,能正好装完吗?如果每5个面包装一袋,能正好装完吗?为什么?

2、教材34页第4题3、判断(1)偶数都比奇数大。()(2)一个自然数不是奇数就是偶数。()(3)一个数是2的倍数,那它一定是偶数。()(4)能同时被2、5整除的数个位上的数字一定是0或5。