教案4《小数的比大小》永济城东郭李小学赵凤艳

利用有效教学框架提高课堂教学质量郭李学校四年级＿＿班主备：赵凤艳2022—2022学年课题《小数的比大小》第1课时月日教材分析教材解读：根据整数大小的比较方法来研究小数怎么比大小的方法。教学重、难点：使学生掌握比较小数大小的方法。教学目标基础目标（A）1、使学生掌握比较小数大小的方法，能正确地比较小数的大小。核心目标（B）2、培养学生的迁移类推能力。附属目标（C）3、进一步体会数学与生活的密切联系。课前预习

搜集生活中的小数。板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：【6分钟/A】一、导入1、把下面的钱数改写成以元为单位的小数。3元5角7角7元零4分6角4分2、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。1502○15201020○93886○78说一说整数大小比较的方法：（1）位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大。（2）位数不同，位数多的大于位数少的。谈话。我们已经掌握了整数大小的比较方法，小数大小又怎样比较呢？今天我们共同研究小数的大小的比较。请同学们把搜集到的小数拿出来，你们能根据整数大小的比较方法来研究小数怎么比大小吗？根据整数大小比较的方法，联系到小数大小的比较。第二板块：【16分钟/】探究新知：1、学习小数大小的比较方法。（1）从学生搜集到的小数中选择三组研究。①元和元②元和元③米和米（2）小组讨论。根据整数大小的比较方法来研究小数怎样比大小。（3）集体反馈交流。第一组：元和元，这两个数都是小数，由整数和小数两部分组成，先比整数部分，3＞2，所以元＞元。第二组：元和元，这两个数也都是小数，也是由整数和小数两部分组成，先比整数部分，2=2，整数部分相同，再比十分位上的数，十分位上8＜9，那么元＜元。老师提问：通过这两组小数大小的比较，想一想，小数位数相同的两个小数可以怎样比较。小组讨论总结方法：比较两个位数相同的小数时，先比整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。第三组：观察这两个数的特征。（小数位数不相同，一个是二位小数，一个是三组小数）怎样比较它们的大小呢？位数多的小数就大吗？（不是）米和米的整数部分和十分位上的数各是多少？（整数部分和十分位上的数都是相同的）要比哪一位上的数?（比百分位上的数）怎样比？（米百分位上是7，表示7个米；米百分位上是5，表示5个米；7个米比5个米多，所以米＞米）（4）验证。出示米尺，从米尺上找出米、米的长度，观察得到米＞米。（5）总结小数位数不同的小数大小的比较方法。小数大小比较不能根据位数的多少来判断，因为位数多的小数不一定就大，而要按数位顺序逐位比较。比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同的，百分位上的数大的那个数就大………（6）指名说一说比较小数大小的方法。讨论总结：比较两个位数相同的小数时，先比整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。第三板块：【5分钟/B】出示例:提出要求:按名次排列四个人的成绩。思考：多个小数比较大小有什么方法？小组探讨。交流反馈。可像整数大小的比较方法一样，把要比较的四个小数对齐数位，纵向排列。米米米米然后先比较整数部分，再比较十分位、百分位………最后按要求排列出四个人的成绩。米＞米＞米＞米小数大小比较不能根据位数的多少来判断，因为位数多的小数不一定就大，而要按数位顺序逐位比较。

第四板块：目标检测【10分钟/C】课堂作业设计1、比较下面每组中两个小数的大小。元○元○元○元○米○米○千克○千克○米○米○分米○分米○2、将下面每组数按从大到小的顺序排列。（1）（2）米分米厘米2311毫米3、将下面每组数按从小到大的顺序排列。（1）（2）练习巩固，加深理解。第五板块:拓展延伸【3分钟/C】判断。（1）与数值相等。（）（2）比8大比9小的小数只有9个。（）（3）在中，0所在的数位是百分位。（）（4）小数都比整数小。（）（5）元一千克的香蕉比元一千克的香蕉便宜。（）（6）在小数中，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。（）（7）在和之间有无限多个小数。（）课堂小结：今天我们学习了小数大小的比较，想一想，小数的大小比较方法是什么。说给大家听。学生自由发言。课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）本课使学生掌握比较小数大小的方法，能正确地比较小数的大小。借助整数大小的比较方法，培养学生的