《普罗米修斯》教学设计

《普罗米修斯》教学设计《普罗米修斯》教学设计

普罗米修斯

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。

2、学习抓住有关语句，揣摩人物心情。

教具预备：多媒体课件

课前讲话：

师：同学们，上课之前，为了熟识一下教师的讲话方式和语速，我们先来沟通沟通好吗？2023年我们中国发生了一件大事！你知道吗？是什么？

师：关于北京奥运，我们中国人都特别了解，让我们先来看一段有关视频。看看他们在做什么？谁来说一说？（今年是奥运年，第29界奥林匹克运动会将在我们中国的首都北京进行，那这些日子，电视等一些媒体上有关奥运的最热门的话题是什么？关于奥运圣火你了解哪些有关学问？奥运圣火将于7月23日到达我们山东的省城济南，7月25日到达我们的临沂人民广场。关于北京奥运，是我们每个中国人都应当了解的，现在就让我们再来回忆一下圣火点燃的那一神圣时刻吧！）

师：对，这就是2023年北京奥运圣火采集时的场面。这是圣火采集地希腊，人们在盛大地跪拜圣火。同学们，由于时间关系让我们预备一下，开头上课了，教师的讲话语速了解了吗？

（联系生活，给孩子们一个适宜的切入点，让孩子们对生活中的热门话题入手，对于下一步的导入起到了一个很好的铺垫。）

一．导入：

师：同学们，刚刚我们看到了在希腊采集奥运圣火时盛大的跪拜仪式，人们为什么跪拜圣火，为什么在这里采集？信任同学们的小脑瓜中都会有这样的小问号。(教案)那是由于关于火呀，在希腊有一个动人的传奇。这就是今日我们要学习的普罗米修斯。

师：请同学们齐读课题：（干脆一点，再来一次）

（导入自然，清爽，孩子们的兴趣因此被激发，为下一步绽开学习奠定了根底。）

二．检查预习：初步感知

师：课前，同学们已经预习了课文，文中这些难读的词你有信念读准吗？A、谁来？B、谁再来？C、谁能领着大家读一读？（字正腔圆，娓娓悦耳，真有教师的风范）D、这两个名字比拟长，再读一读。

师：课题是普罗米修斯，①那课文讲了他的什么事情呢？（你很会读书）②还有谁知道？（你说的很完整简练）\（为什么受到了惩处呢？谁能完整地说一说）自己读书能知道这些，真不简洁。

（对课文的预习检查，使教师准时把握了孩子们的学前状况，对进展学文引导很有帮忙，这也是课堂背课的表达。）

三．品读感悟：情感升华

1．师：为了人类，普罗米修斯决心冒着生命危急去拿火种，那他为什么这么做呢？请同学们放开声音读读课文的1、2自然段，看看你有什么发觉，开头吧！

①谁来说一说：他为什么这么做呢？（机动：谁能简练地再来说一说？）

师：火对人类毕竟有多重要呢？竟让他冒着生命危急去拿取？我们来看看这个句子。（没有火，人们只能吃生冷的食物）

（自从有了火，人们可以把食物做成可口的佳肴）

①哪位同学能照着这个样子再来说一说火的重要性？

②还有谁知道？③还有谁想说？

师：原来火对人类是如此重要。所以当我们再来读这两个句子，确定就读的更有味道了。谁来读？

（通过两个句式练习，再一次比照了火对人类的重要性，这也是普罗米修斯为什么甘愿献身的精神支柱，他有博爱的胸怀。）

2．师：火给人类，带来了光明，带来了幸福，可它却给普罗米修斯带来了什么？（2个）

现在就请同学们默读课文，勾画出普罗米修斯所承受的苦痛，看看从哪个字或哪些词语可以感受到他的苦痛，在心里读一读。

看到同学们学得特别仔细，那就先和你的同桌一起说说画的句子和找的字词吧！

师：普罗米修斯（受到了怎样的苦难呢？/承受着哪些苦痛呢？）（谁来读读你画的句子），谈谈从哪个字或词可以看出他的苦痛，说说理由可以吗？这个词让你读懂了这么多。

同学们，我们都说人呀是三分长相七分装扮，我觉得我们语文课是三分阅读，七分想象，只有联系生活，绽开想象，说明你的理由，才会有更多的收获。（BCD机动）

①大家都来读一读这段话，看看还可以通过哪个字或词可以感受到他的苦痛？

A从哪看出呢？为什么从这个词可以看出他的苦痛呢？谈谈你的理由。

②还有哪些字词呢？从这也能感受到。能把你的理解送到文字中，读一读吗？（读书要做到眼到、口到、心到，这样才能读得精彩，像这样……来试一试，瞧，进步多了）

（机动：教师在读的时候，还留意到了“死死地、锁”这个词，请你读读这两个词，你能了解到什么？）

B被死死地锁住是一种怎样的苦痛呀？你能通过朗读表现出这种失去自由的苦痛吗？谁来读：

C不能动弹，不能睡觉，是使人筋疲力尽的熬煎呀！谁来读？

D不管春夏，日夜患病风吹雨淋，这又是怎样的苦痛啊！谁再来？

师：这是多么的难熬啊！但是他所受的熬煎还不止这些，还有什么？（还有谁来读一读你找的句