我们奇妙的世界 省赛获奖

我们奇妙的世界主备人：李涛涛使用人：梁静学习内容22.我们奇妙的世界课时安排2课时学习目标1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。2.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。

3.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。

4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。学习重点理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。学习难点感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。课前准备课件第一课时课时目标1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。

2.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、预习检测积累词语：呈现奇妙变幻诱人圆润普通模型乘凉光芒群星闪烁振翅飞翔翩翩起舞选择一个词语说话练习。采用同桌互查，展示的方式，检查学生对本课词语的掌握情况。温馨提示：1.试着读出词语的情感。2.发现同桌的问题及时纠正。预设点拨：模多音字组词Mó模型模仿模范MÚ模样模板模具1、找出课题中的题眼“奇妙”。2．讨论交流：课文中有哪些奇妙的事物？为什么说我们的世界很奇妙？多音字放在语境中更容易让学生识记。二、设问导学一、图片导入,引起兴趣。

1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。

2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。

（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）

【设计意图：运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。】

二、初读课文，学习生字。

1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。

3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。

4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？

【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。】

三、复习生字，指导写字。

1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

预设点拨：同学们自由说出自己的答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。预设点拨：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“大地”两方面写了世界的奇妙。

预设点拨：幻：左边不是“纟”，右边是一笔，要与“幼”区分开。蜡：不要写成火字旁。润：“门”里面是“王”，不是“玉”。乘：先写“千”，再写中间的“北”，最后写一撇一捺。1.自由读，读准字音；同桌互读，互相纠正。2．拿出生字卡片同桌互考；开火车读生字。3．分自然段朗读课文，圈画不理解的词句。4．运用多种方式理解词语的意思，把自己的理解说给全班同学听。5．通读全文，交流发现课文是从天空、大地两个方面进行介绍的。在观察、描红的基础上练习书写生字。学习他人书写的优点，总结书写方法。三、达标检测1.填上合适的词语。（）的故事（）的形状（）的天空

（

）的镜子2.仿照例子写句子。例：开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。3.填空。①有时，云彩在（）的天空中飞翔，它们就如同经过（）一样，呈现出（）形状，告诉我们许多美妙的故事。②冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像（）在阳光下闪耀。等到（）融化时，从房檐上落下的（），就像一颗颗珍珠。同桌互查全班订正四、总结提升本节课，我们了解了课文的大意，学习了生字词。希望同学们能在课下有感情地朗读课文。学生总结本节课收获五、拓展延伸有感情的朗读课文，想想课文分别从哪些方面写出了天空和大地的奇妙。板书设计我们奇妙的世界

天空

大地

第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。

2.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、温故互查1．引导学生回忆课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？(天空、大地)2．导入：这节课，让我们继续走进课文，走进那奇妙的世界。学习作者从极普通的事物中找到了美，并生动、形象地将这种美展现出来的写法。3．板书课题。【设计意图】：再现课文词语，检测学生对生词的掌握情况；回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。同时，交代本节课任务，学习作者如何发现美、描写美。

二人小组互查全班交流二、设问导学一、自由读课文，思考：

（1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——总的顺序写。

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？二、品读感悟，体会情感(一)品析天空之“奇妙”。1．天空中的哪些景物让你感受到了大自然的奇妙？默读课文第2～8自然段，画出相关语句。思考：作者是怎样把这些事物写生动、写具体的？2．交流汇报，教师相机点拨。3．感悟奇妙的色彩。(1)课件出示：开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。①引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”体会色彩变化之美。②体会比喻句的生动、形象。③欣赏日出时天空变幻色彩的视频资料，请同学一边想象画面一边读出当时的奇妙。(2)课件出示：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。①配乐欣赏夕阳西下，天边晚霞变幻色彩的视频资料。②请学生说一说画面带给自己的感受。③指名朗读。4．感悟奇妙的形态。(1)出示课件(2)引导学生想象：读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么形状的云彩？看着这些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？(3)配乐欣赏天空中形状各异的云彩。(4)指名有感情地朗读第4自然段。5．感悟奇妙的雨。(1)课件出示：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。(2)引导学生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的镜子”等词语体会下雨时云的颜色、雨点的声音、雨后小水洼的奇妙。(3)出示乌云图片，播放雨点噼噼啪啪落下的声音。请学生结合生活实际，谈一谈自己的感受。(4)引导学生回忆还听过哪些下雨的声音？(哗哗哗、噼里啪啦、淅沥淅沥)(5)出示“水洼”图片，引导学生想象小水洼里还会映射着什么？(蓝天、白云、绿树……)(6)指导朗读：雨天有趣的声音，晴天奇妙的映射，让我们感受到了大自然无穷的魅力。请同学联系自己在生活实际中的观察感受，再读一读这两个自然段。6．感悟奇妙的黑夜。(1)出示课件(2)过渡：白天的天空妙趣横生，夜晚的天空更是神秘莫测。自由读第8自然段，说一说你从哪些地方体会到了这种“奇妙”。(3)指名汇报，引导学生抓住“群星闪烁”“像千千万万支极小的蜡烛在发光”来体会夜空之奇妙。(4)引导学生想象：这闪烁的群星还像什么呢？(像千万只眨着的小眼睛，像无数颗发光的珍珠撒在空中。)(5)出示黑夜中繁星点点的图片，齐读第8自然段。7．小结：是呀！你看那天空，无论白天黑夜，无论晴天雨天，都是那样的奇妙。正如作者所说——(课件出示)“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。(二)品析大地之“奇妙”。1．默读第9～16自然段，画出自己认为比较奇妙的地方。2．学生默读，教师巡视。3．小组内交流，结合自己找到的语句说一说哪些地方令自己感到奇妙。4．作者在写大地的奇妙之时，是按照什么顺序来写的？5．学生汇报，教师相机点拨。(1)体会“春”的生长奇迹。课件出示重点句：“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。”(2)体会“夏”的色彩艳丽。①指名读第11自然段，圈出表示颜色的词语。②引导学生抓住这些词语来体会水果颜色的诱人。③给上面的词语配上相应的水果图片，再指名赛读，比一比谁能读出水果颜色的丰富。(3)体会“秋”的神奇。①指名读第13～15自然段，交流作者眼中认为奇妙的地方。②同桌合作读。(4)体会“冬”的有趣。结合相关语句，说一说作者觉得冬天奇妙的地方是什么。(5)各小组选择一个最喜欢的季节，轮读、齐读第9～16自然段。【设计意图】：引导学生通过品词析句来体会“天空”“大地”的奇妙之处，抓住重点语句，借助图片直观感受，启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。通过对内容的感悟、理解，体会作者抓住了事物的颜色、形状等主要特征，运用了生动形象的比喻，按照一定顺序把“奇妙”写具体。三、总结奇妙，升华情感1．出示句子，指名引读。我们欣赏了奇妙的天空，我们领略了大地上四季的神奇，正如作者所说——(课件出示，引读)“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。2．课件出示第17自然段，引读：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。3．学生补充、交流。4．课件展示幼苗生长、蚕作茧、燕子造窝、火烧云、雾凇等极普通又蕴含美的图片。预设点拨：全文正是按照“总—分—总”的结构来写的，条理清晰。我们在习作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情写清楚。预设点拨：感悟奇妙的色彩清晨，太阳升起，美好的一天开始了，天空中出现了奇妙的现象——(天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。)预设点拨：感悟奇妙的形态有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……预设点拨：感悟奇妙的雨当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。预设点拨：感悟奇妙的黑夜黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。预设点拨：季节变换的顺序预设点拨：体会“春”的生长奇迹抓住“生根”“发芽”“开花”来体会植物生长的奇迹。预设点拨：抓住“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”来体会水果颜色的诱人。预设点拨：抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣，体会作者是如何运用比喻的修辞方法把这种奇妙展现出来的。预设点拨：文章开头一段概括写世界奇妙。

预设点拨：文章开头和结尾呼应。傍晚，一天结束了，你瞧，那落日的余晖——(落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。)1、抓住“金色”“红色”“紫色”这些关键词语，体会颜色的丰富。2、结合图片，练习朗读。关注重点语句：“我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”这句话把“群星”比喻成“蜡烛”，生动形象。3．分段读，配乐读，齐读。4．回顾学习内容，总结学习方法：抓住重点语句，借助图片，结合生活实际等，练习有感情地朗读1.根据提示圈画作者选取的极普通的事物。2．小组交流自己所画的关键语句及圈出的事物，分别说一说作者是从哪些方面来写“奇妙”的。3．(1)作者是从春天、夏日、秋天、冬天这几个方面来描写大地的。(2)可以抓住以下这些事物感受奇妙之美：春天的种子，夏天的水果、绿荫，秋天的蝴蝶、鸟儿、秋风，冬天的冰雪。4．同桌合作读，小组选择喜欢的季节赛读。预设点拨：抓住“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔”“树枝颤动，树叶飘落”来感受秋的神奇。总结：这都是一些极普通的事物，但是它们却又那么奇妙。或是奇妙的形状，或是丰富的色彩，或是