《古诗三首》《望天门山》教学设计三上部编语文教案八_第1页
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文档简介

门教学目标正确读写“断、楚、孤、帆四个生字。能正确背诵并试默写《望天门山》。理解诗句的思，培养学生丰富的想象力和语言表达能力了;体验诗人热爱祖国山的感情。教学重点正确读写“断、楚、孤、帆四个生字。能正确背诵。教学难点了解诗句的思;体验诗人热爱祖国山河的感情。默《望天门山。教学准备师生搜集李资料。教学课件。教学时间：1课时教学过程一、谈话激，导入新课。学过哪些李的诗歌？诵读已学过的古诗。学生交流收的有关李白及天门山的资料。课件二）师补充：一，李白乘舟沿江而下，经过天门山，眼前奇特美的景色勾动了他的兴。于是，一首不朽的诗篇——《望天门山》他那枝犹有神助的魔笔下诞了。（件三）（师生共同欣赏。）3读一读，说说你看到了什么？交流。二、自主合，体验意境。自读诗歌，合诗后注释，读后想一想，你读懂了什么，有么不明白的，做记号然后和同学们交流交流。全班交流：音；读诗；提疑问。师在学生交流基础上梳理出理解的难点：中

至此回

相对出三、合作探，理解诗意。1.导学习第一。（课件）理解“中断、开、至此回。指导学生串句意。总结学习方：理解字词----串讲句。指导想象水撞击到山石上，激起回旋，形成汹涌的波涛的景。小结：汹涌长江水好像是从中间推开了天门山，碧绿的江一路奔流向前，至此撞到岩石上，激起回旋，更显得汹涌澎湃。通过读（5）自由诵读，指名朗读表现这一壮观景象。2.习第二句。（件五）小组讨论学，启发想象，理解相对出、孤帆”。串讲全诗意，进一步加深理解。想象在舟中天门山。你看到了哪些美丽的景物?有什么感想?小结：一只快的小帆船从远处的红日之下顺流而来，它越越近，巨人一样挺的天门山也越来越清晰地扑进我的眼帘。点名诵读，出天门山的壮观以及作者的喜爱。四、诵读诗，升华情感。眼前壮丽的河不禁激发了诗人报效祖国、建攻立业的雄心志。他满怀希望，满激情地吟诵着：（指名读诗）想象：此时你也和诗人一起站在顺流而下的小船上，眼前景色怎不让你激动，也情不自禁地吟诵着——（生齐诵）多种形式诵，并背诵。在古代，古吟唱诗歌，今天我们也来唱一唱诗。生跟唱件课件六）五、总结所，布置作业。古诗是我国化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀的明星，还有很多诗和他们

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