《我熟悉的人的一件事》的教案

《我熟悉的人的一件事》的教案《我熟识的人的一件事》的教案

【教学目标】

一、学问与力量目标

1、学会写清晰一件事。

2、学习并把握描写方法。

二、过程与方法目标

1.引导学生追忆生活，熬炼口头表达力量。

2.通过沟通习作，到达自改和互改的目标。

三、情感、态度目标

1.通过嬉戏式教学，使学生乐于习作。

2.渗透优良道德品质教育。

【教学重点、难点】

把重点内容写详细。

【教学预备】

（1）设计闯关寻宝图（按第一关→其次关······→第五关的程序进展设计，每翻开一个程序，即显示本次闯关要求。可用多媒体课件制作）

（2）奖品（小贴纸）

【教学过程】

一、谈话导入

小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的嬉戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！

［设计意图：玩嬉戏，学作文，将环环相扣的闯关嬉戏链接成一堂作文指导课，有利于学生体验作文的欢乐。］

二、过关夺宝

（一）先闯第一关：审题

1.了解习作要求：

我们身边有很多熟识的人，他们身上有很多值得写的事。这次习作就来写熟识的人的一件事。先想一想准备写谁，写他的哪件事，把这件事想清晰，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

2.明确写作范围（学生答复，教师相机板书）：

第一，一个熟识的人。其次，写清晰一件事。第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。

［设计意图：审题是写好作文的第一项根本功，要培育学生先审题后作文的习惯。]

（二）再闯其次关：选材

小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺当过关。现在，我们进入其次关：小嬉戏——选材练习。

1.嬉戏要求：

教师报词，学生说出第一时间想到的人。

2.嬉戏过程：

（1）教师依次报出“同学、教师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。

（2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质）

（3）你能举出一个详细事例吗？

（4）口述事例

要求讲清晰时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进展引导。

［设计意图：从学生的生活阅历入手，帮忙学生快速捕获素材，以说促写。］

（三）来闯第三关：刻画（写详细）

小朋友，在欢乐的嬉戏中，我们闯过了其次关。接下来，我们要睁大火眼金睛，查找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。（板书：写详细）

1.把握刻画方法

出示两段话：

（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。（节选自《小摄影师》）

（2）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。（比照段）

通过比拟，可以看出两段话的意思根本一样，但段（1）中的语言描写“你怎么了？”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关怀和爱惜。所以，要将人物写详细，就要从语言、动作、神态、心理等方面进展刻画。（板书：语言、动作、神态描写）

[设计意图：联系旧知，深化了描写作用的熟悉，减缓了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写详细作好了学问储藏。］

2.应用刻画方法（沟通熟识的人的一件事）

（1）小组沟通

按作文力量分等级将学生搭配成四人一小组进展沟通，要求各小组重点选择一个人的材料，进展加工。应用刻画方法，将重点内容说详细。

（2）全班沟通

小组推选代表上台口头作文。

针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。

［设计意图：厚积而薄发，大量的口头沟通为书面写作打下了扎实的根底。］

（四）闯闯第四关：起稿

小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们给自已一点鼓舞，好吗？（掌声）有没有信念闯过第四关？

1.重申写作要点。

2.学生习作，教师巡察指导。

[设计意图：通过前三关直观的范例，深入的思索，丰富的沟通，学生有了深厚的积存，动笔作文便会得心应手。］

（五）最终闯一关：评改

小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！

1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。。

2.选择典型习作，全班评点，确定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。

3.学生修改后誊抄。

［设计意图：“化腐朽为奇妙”，好文章是改出来的。养成良好的修改作文的习惯，能有效地提高写作水平。］

三、课堂总结：

依据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以嘉奖。

【板书设计】

熟识的一个人的一件事

1、一个人。

2、一件事。

3、写清晰、写详细（语言、动作、神态描写）

习作一：我们的班长

我们的班长是一个很爱班集体的人。

记得有一次，我和李琪、曹张阳，李中阳去操场那个土里去玩，去那里是要扣分的，我们的班长观察了，赶快去给我们说：“不能在这里玩。”我们大家说：“为什么？”班长说：“在哪里玩是要扣分的。”由于我们都不知道在哪里玩是要扣分的。我们说：“你为什么要告知我们？”班长又说：“应为我不想让我们班扣分，要是扣分了，我们就赶不上其他班级了，要是我们不扣分，在扫地扫好一些，说不定就能得到流淌红旗了呢！”

我想对我们的班长说：“你真是一个爱班集体的人，我也很佩服你。”

习作二：我最喜爱的教师

我们最喜爱的教师是丁教师。

丁零零，丁零零，上课铃声响了，教师渐渐地走进教室，给我们上课，丁教师是我们的语文教师，她对我们很宽容，她常说宽容也是一种教育方式，而且比严峻的批判要好的好，同学们有麻烦都会找她。

尽管丁教师会宽容我们的过失，但她对于我们的作业都要收上来，给