《秋天的怀念》教案范例

《秋天的怀念》教案范例《秋天的思念》优秀教案范例

各位评委教师：

大家好！我是初中语文组xx号考生，今日我试讲的内容是《秋天的思念》，下面开头我的试讲。

一、情境导入

师：同学们，还记不记得我们学过的《游子吟》?谁能给教师背一背?

A同学，你来。

师：背得很好。知道这首诗是写什么的吗?

师：对，这是一首赞美母爱的诗。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的哺育之恩。今日我们共同学习的史铁生的《秋天的思念》也表达了母爱的宏大和平凡、细致和肤浅。

师：课前你们通过预习、搜集资料，都熟悉史铁生了吗?师：都已经熟悉啦，谁来说一说?

师：同学们说得很全面。对于史铁生来说，他年仅21岁就失去了双腿，这是一份多么沉重的打击呀！请同学们翻开课本默读课文。

二、初读课文，整体感知

师：读完课文，你们了解了哪些内容呢?同桌之间可以相互沟通。

师：我听见许多同学说文中的“我”心情特别不好，脾气暴怒无常，是呀，活着还有什么劲儿，他的生活就要与轮椅相伴了，他的心情特别苦闷。你们还读出了什么?

师：同学们说得特别精确，文中的母亲特别爱自己的儿子，关怀自己的儿子。

三、品尝词句，体会母爱

师：那么母亲是怎样关怀“我”的?我们可以从哪里读出来?请同学们把这些句子从文中找出来，说一说。

师：B同学从“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感”这句话中读出了母爱。特别棒，由于这些动作儿子都不能做了，所以这些字眼也成了母亲最最忌讳的。母亲得有多当心、多慎重呀！

师：C同学从母亲昏迷前的最终一句话读出了宏大的母爱。大家看这句话后面是省略号，母亲没有说完的话是什么?

师：是的，课文最终告知了我们是“要好好儿活”。这就是母亲不变的愿望啊！

师：D同学从“可我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”这句话看出母亲也有重病在身，但她却不告知儿子，不让儿子难过。D同学读得很动情，教师知道他也在心疼母亲。

师：E同学说“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”这一句也很棒，母亲的这一“扑”，这一“抓”深刻地表现了母亲对儿子的心疼。

而且母亲为了照看我，连自己最爱的花都不养了，她侍弄的那些花都死了。

师：同学们都读得很仔细，不仅读出了母亲对儿子的爱、关怀和照看，还读出了母亲对儿子的理解和包涵。我们把掌声送给自己。

师：母爱就是这些看似寻常的点点滴滴，文章当中没有一处明着写“母爱”两个字，但是却让我们感受到母爱无处不在。就是抓住了这些细节，写得多细腻，多传神啊！

同学们，有了刚刚的体会，教师信任，你们已经走进了母亲的内心世界。让我们再来读母子的对话，分角色朗读，感受母亲肤浅而包涵的爱。

四、深入分析，咀嚼母殇

师：课文中有两次写到母亲出去了，比照一下，其次次写她出去，与前一次有什么不同?

师：对，通过读课文，我们很简单就知道，之前母亲出去了，还回来，但最终一次她出去就病逝了，再也没回来。那在文中为什么不用“病逝”“去世”这样的字眼儿啊?

师：这位同学说的很对。他太难受，不愿承受、不忍承受母亲去世的现实。他多么盼望母亲还像以前一样，出去，回来，出去，再回来。

可是，她出去了，就再也没有回来。同学们，这篇文章是在母亲去世七年后写下的，你们想一想，史铁生握着手中的笔，当时会怀着怎样的心情，写下这篇文章?

师：你们都很专心，不仅读懂了这篇文章，还读懂了的心。是哀痛的、自责的、惭愧的。是啊，子欲养而亲不待！同学们，让我们带着的情感一起再来读。

五、升华拓展，感悟亲情

师：母亲走了，她留给这个世界的最终一句话就是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”母亲为什么这么说?

师：是啊，这一对儿女是母亲永久的牵挂，母亲盼望她的儿女能够顽强乐观地面对生活。同学们，有没有理解母亲的苦心，你从哪里看出来的?

师：是的，通过最终一段，和妹妹一起去北海看菊花，这是母亲特殊盼望他去做的。你们看，在史铁生的面前，这是一个何等绚丽的秋天！谁来读读这段话?

师：读得特别好。在史铁生的眼中，菊花就是这样的淡雅、高洁、热闹、肤浅、烂漫，一如母亲的爱。

师：那之后，史铁生再也不会因双腿瘫痪而自暴自弃了。史铁生活出了属于自己的淡雅、高洁、热闹、肤浅。母亲的那句“好好儿活”会永久铭刻在他的内心深处。让我们带着对生活的喜爱，带着一份昂扬和激情，再读这一段。

师：同学们，在这个秋天里，母亲那令人心酸的一“扑”一“抓”，那无限深情的“躲”，都已经不在了。课文学到这儿，母亲给我们的印象还仅仅是憔悴吗?

师：是的，母亲纵然憔悴，但她也是宏大、顽强的，更是无私的。

六、小结