九年级物理《电流的测量》教案

《电流的测量》教案教学目标：知识和技能：1．知道电流是有强弱的2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安3．知道电流表的使用方法4．能正确读出在电流表的示数。过程与方法灯泡的明亮程度地分析电路中电流的强弱过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。过程与方法：1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。重点难点：【教学重点】读出电流表的示数。【教学难点】将电流表正确连入电路中。教学过程3.1第一学时景引入授新课后总结。教学活动活动1【导入】一、情景引入［投影］：黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。100W灯泡的亮度和灯泡的亮度对比。［演示］：接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。教师联的两只灯泡都亮了因为电路中有电流们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？学生灯的亮度不同灯泡越亮表明电路中的电流越强灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。其实，电流就如同自来水中的水流，水流有强弱电流也有强弱那么怎样表示电流的强弱？用什么仪器并测出电路中的电流呢？今天我们一起来学习电流的强弱。活动2【讲授】二、讲授新课（一）电流的强弱1．请同学们阅读课本，“电流的强弱”部分，了解怎样表示电流的强弱，并完成下列问题：［投影］思考（1）电流是表示

的物理量，通常用字母

表示电流这个物理量。（2）电流的基本单位是，简称，符号是；常用的单位还有和。换算关系：1mA=__________A1?A=_________A。（3）手电筒电流大约为A=______A。雷电电流可达2╳105A=___?A=___mA。教师：请学生解答以上3道题，教师讲评后由学生领悟学习。（渗透德育：注意防雷注意安全）。教师生活中常见的电流值还有哪些？学生间相互读找数据比较不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值，并让部分学生在课堂上交流。例题1：下列家用电器正常工作时的电流合理的是（）A风扇约2AB冰箱约1AC机约2AD灯约1A教师：大家通过阅读还有什么问题吗？学生：电流为什么用安培作单位？2．［投影］安培趣事（抽一位学生读其他学生听并思考过对安培的介绍你有什么启示？）安培，法国的科学家、物理学家。1775生于法国里昂。他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣安培在电学方面的研究成果尤为突出被后人称为“电学中的牛顿”。在法国大革命时期的父亲被斩首打击不仅使年轻的安培精神痛苦，并导致家境贫穷使他失学了在彷徨中他读了哲学家卢梭的一本关于植物学的著作它像火炬一样重新燃起了他对科学的热情从此他更加刻苦地投入到自学中去。在学习和研究问题时，思想高度集中，专心致志，简直达到了那种忘我的痴迷程度。故事一为了专心研究问题怕别人来打扰他安培就在自己的家门口贴上了一张“安培先生不在家”的字条。这样，来找他的人看到字条后就不会再敲门打扰他。有一天，他在家中思考一个问题，百思不得其解，便走出家门，一边散步一边思考这个问题他在马路上走着走着好像突然想起了什么便转回身向家走去他一边走一边还在聚精会神地思考着问题当他返回自己的家门口时抬头看见门上贴着“安培先生不在家”的那张字条，自言自语地说噢！安培先生不在家，那我回去吧！”说完，回头就走了。故事二安培正慢慢地向学校走去边走边思索着一个电学问题经过塞纳河的时候他随手捡起一块鹅卵石装进了口袋过一会儿又从口袋里掏出来扔到河里。到学校后，他走进教室，习惯地掏怀表看时间，掏出来的却是一块鹅卵石。原来，怀表已被当作鹅卵石扔进塞纳河里去了。故事三：傍晚，安培在街头散步，突然想到一道物理题目，就向前面的一块“黑板”走去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。可是，“黑板”竟开始向前移动全神贯注的安培为题目没有算完就不知不觉地追“黑板”后面继续计算。最后“黑板”越走越快，安培觉得追不上了。这时只见路人都朝他哈哈大笑。安培定神一看：原来那面会走动的“黑板”，竟是一辆黑色马车的车厢的背面。正是这种悉心钻研科学的精神使安培在物理学方面有着重要发现安培定律安培定则和分子屯流等培将他的研究综合《电动力学现象的数学理论》一书中成为电磁学史上一部重要的经典论著为了纪念他在电磁学上的杰出贡献，物理学中用安培作为电流的单位。学生：希望自己能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。（二）电流表的使用．前面我们自学了怎样表示电流的强弱、单位以及常见的电流值，那么我们用什么仪器以及怎样用这种仪器测量出电路中的电流？测量电路中的电流的仪器，叫电流表。同学们看大屏幕。．同学们以学习小组为单位，观察电流表，认识电流表。看一看它上面的字母数字接线柱和它们的颜色下面的数字符号以及中间的一个小螺丝它们各是什么意思？同学们交流讨（着重注意表上“一个字母二个量程、“三个接线柱”），一会儿各小组起来展示，其他小组补充。学生：字母A表示电流表的单位是安培。学生：数字0-0．6和0-3表示不同的两个量程。学生：0-0．6A量程的分度值是0．02A，0-3A量程的分度值是0．1A。学生三个接线柱中红色柱上标“+示正接线柱色柱上标“-表示负接线柱接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量（即满刻度时的电流数值）。学生：中间的小螺丝是用来调零的。教师；同学们观察得很仔细，说得也很好。教师复述以上内容。教师要测量通过小灯泡的电流应该怎样把电流表接入电路中？要注意什么？3．请同学们阅读课本“怎样连接电流表”部分，讨论归纳电流表的使用方法，并完成下列问题：［投影］思考（1）电流表必须和被测的用电器

联。（否则会损坏电流表）（2）电流从电流表的出。（否则会反转甚至损坏电流表）

接柱流入，从

接线柱流（3）任何情况下都（选填“能”或“不能”）使电流表直接连到电源的两极上。（否则会造成电源短路）如果违反以上操作，会造成哪些影响？投影，同学们观察错误连接情况。例题2：20XX年，垫江县包家学校将迎来周年华诞。母校将在X月X日隆重庆祝这一盛典。（同学们知道吗？垫江县包家学校于年被评为“国家级创新示范学校当然这离不开同学们的努力和学样老师以及领导班子的努力和付出在我们就以最热烈掌声表示对他们深深的感谢学们要懂得感恩。到时，不论你身处何处，母校都时时牵挂着您，盼望着能在校庆的那一天，看见您重返校园的身影，也希望同学们平时能多回母校看一看）。假若有只小灯泡串联后接在电路中做校庆盛典的彩灯用使用中由于某一只小灯泡灯丝烧断而使全部小灯泡都熄灭因为小彩灯都染着颜色致使无法辨认是哪一只小灯泡的灯丝断了，现给你一只电流表，问如何将已损坏的小灯泡找出来？分析由于小灯泡是串联的此有一处灯丝断了整个电路中将没有电流，所以灯都不亮。可用电流表逐个与灯泡两端并联，若发现其他的小灯泡都亮了，即被并联的灯泡是坏的为此时电流表相当于一根导线把电路断开处连接起来了（渗透德育：懂得感恩，报答他人）。4．分组实验。例题3：在下图中，用电流表测量电路中通过灯的电流，以下四个图中，正确的（并根据电路图小组内连接测量电路中通过灯L的电流的实物图教师刚才我发现同学们在连接实物图的过程中存在一个问题不知道电流表的量程是选择0-0．6A还是0-3A？教师在不知道被测电路中的电流有多大的情况下我们应采用试触法教师演示。例题4学生以小组为单位讨论何测量下列图中通过灯泡的电流？并根据电路图连接实物图。教师：把连好的实物图拿来投影，正确吗？学生齐声回答，正确。5．电流表怎样读数教师：请同学们阅读课本“怎样在电流表上读数”部分。小组讨论：怎样在电流表上读数。教师巡回观察小组讨论情况。