《江南曲(其三)》储光羲唐诗鉴赏_第1页
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第第7页共7页《江南曲（其三》储光羲唐诗鉴赏江南曲（其三）储光羲日暮长江里，相邀归渡头。落花如有意，来去逐轻舟。储光羲诗鉴赏《江南曲》为乐府旧题。郭茂倩《乐府诗集》把它与《采莲曲》、《采菱曲》等编入《清商曲辞》。的青年男女相互呼唤，江面上的桨声、水声、呼唤声、嘻笑声..此起彼伏，交织成一首欢快的晚归曲。后两句“落花如有意，来去逐轻舟”，创造了一个很美的意的感情，这两句诗就是要表现这种复杂的心理。诗人抓住了要表现的感情和心理状态。这首诗的第四句，有的本子作“来去逐船流”，从诗意的角度来看，应该说“来去逐轻舟”更好些。因为，第一，“逐”字在这里就含有“流”的意思，不必再用“流”字；第二，因为上句说了“如有意”，所以，虽然是满载一天劳动果实的船，此刻也成为“轻舟”，这样感情的色彩就更鲜明了。“轻舟”快行，“落花”追逐，这种紧相随、不分离的情景，也正是构成“如有意”这个联想的基础。所以，后一句也可以说是补充前一句的，两句应一气读下。＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容53—55［教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。［教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计04实际问题。［教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4识：只要把“金额”一栏的数据加起来。提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让“0”、“·”、“8”、“0”`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。尝试计算。集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法遍。2、完成“试一试”100器算一算。学生尝试用计算器计算。小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（题，确实非常快捷，正确率也高。［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。26提问：你是怎样列式的，结果是多少？学生各自用计算器计算这四题。38表示什么含义。思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自100它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。［］49学生先用计算器计算前三题。1·892·8893·8889。提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法19

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