伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件

伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案博圣云峰广告有限公司200809新一千零夜金领目录市场综述与竞品分析·SWOT分析消费者定位及网络行为分析传播策略网络推广整体规划费用分配与博圣云峰提供的服务附:ArgUs系统简介德国作家莱辛说：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着获取真理的能力，让我任选其一的话，那么我宁要获取真理的能力，而不要真理。”当今时代，科学技术突飞猛进，新发明、新创造、新技术、新信息层出不穷、日新月异。而学生们在学校所学的知识是有限的，这与科学技术的迅猛发展和社会生产的迫切需要差距越来越大。面临科学技术急剧发展的挑战，我们必须加速获取知识，这就需要努力培养能力，若把知识和技术比作黄金，则良好的自学能力有如“点金术”。黄金诚可贵，它又怎能比得上点石成金的本领呢？所以培养学生的自学能力是社会发展的需要，也是新课程改革的需要。未来的文盲，不再是指不识字的人，而是指没有学会怎样学习的人。知识经济时代，单纯传授型的学科教学已远远不能适应社会发展的需要。由于受传统观念的影响，一提到“教学”，往往片面地理解为“授课”，出现重“教”轻“学’’的思想，如何正确处理“教”与“学”的相互关系呢？以教师为主导，以学生为主体，已经成为广大教师的共识，那么怎样才能使教师的主导作用与学生的主体作用统一于教学活动之中呢？这就需要教师在教学活动中指导学生运用恰当的学习方法，培养学习能力去完成。而指导学生自学，培养学生自学能力，让学生学会学习，这是教学成功的最高境界。本文就如何在初中化学教学中培养学生自学能力谈谈自己的见解。1.指导学生课前预习，培养学生的自学习惯为了培养学生的自学能力，把新课改的理念贯穿于教学过程的始终。首先应从课前预习做起，学习化学的一般方法是预习、听课、观察实验、复习、作业几个环节。其中预习是最重要的一环。刚开始预习时，学生因没有预习的习惯，因此不大适应，效果也不会太好。因此教师要给予一定的指导，介绍预习方法，必要时还可以列出预习提纲。使学生带着问题预习，使预习具有针对性、目的性，同时在预习过程中要求学生把一时不理解的、学不懂的问题做以标记，这样使得学生对于属于他们各自的难点和问题便有了初步的印象，并且产生希望尽快解决的欲望，经过一段时间的预习后，学生有了一定的基础，养成了预习的习惯，这样也为上课时的“被动听讲”转变为“主动带着问题掌握知识”打下了基础。预习一旦养成了习惯，自学能力也就一天天培养起来了。2.转变课堂角色，促进学生自主学习，培养学生的自学能力在传统课堂中，教师与学生处于“主角―配角”的关系中，学生被教师主宰着，学习活动是一种被动行为。在被动的前提下，学生只会接受，不会自主不会创新，这种学习属于低效的学习。现代教学论认为，学生不仅是教学的对象，而且是教学的主体，是整个学习过程的主人。学生的种种能力不是单纯的“教”就能培养出来的，教师给学生的知识毕竟是有限的，大量的知识要靠学生自主去学习、掌握，大量的社会实践中遇到的问题，要靠学生自己去分析、解决。为此，教师就要创设一个学生自主学习的课堂，转变师生关系，构建适合于学生自主学习的、新型的课堂角色。教师要成为学生学习的促进者，而不是主宰者。要为学生创造宽松、民主和谐的课堂学习环境，教师要同学生一起参与学习的全过程，并保证学生自主探究的时间和空间，让学习者积极参与、合作学习、自主探究，在参与中表现。教师要建构自主学习的课堂教学模式。要处处设疑：形成认识冲突，刺激求知欲望。要及时内化：通过自学、讨论及教师适当的引导，完成认知冲突，掌握新知。反馈练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提高、拓展。3.联系生活实际，培养学生自主学习能力在有效课堂教学之外，教师应充分利用化学教材的特点，将课内知识与生活实际相联系，如燃烧与灭火及用火安全、低碳生活、环境保护、化学与生活、社会热点中的化学问题等等，能让学生感受到知识的现实意义和价值，激发学生探究问题的欲望和自主实践的意识。教师要根据当地、学校资源和条件的实际情况，创造条件开展一些课外实验和问题探究的实践活动，培养学生自主思考，合作探究，利用自己所学知识解决一些实际问题的能力。如开展以下实践活动：（1）活动与探究。如：“对蜡烛及其燃烧的探究”、“氧气的制取”、“质量守恒定律”等；（2）家庭小实验。如：“自制简易净水器”、“清洗餐具”、“自制汽水”、“制作叶脉书签”等；（3）社会环境调查。如：家庭用水情况调查、当地水资源污染情况、白色污染垃圾的处理情况、社区金属废弃物回收利用调查、城市空气污染情况等；（4）上网搜索化学信息资源。如：瘦肉精、三聚氰胺、水胺硫磷等的化学名称、化学式、用途及危害等；（5）到当地污水处理厂、垃圾处理厂等去参观。这样使化学由课堂走向生活、走向社会，通过多种方式和渠道的活动与实践，不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，而且培养了学生的探索精神与创新意识；不仅激发了学生强烈的学习兴趣，参与活动的热情，而且培养了他们动脑动手的操作能力和自主地进行社会实践的能力。4.指导学生自学归纳，培养学生的自学能力指导学生运用比较、归纳法进行学习，可使学生学习的知识系统化、条理化，加深对抽象概念的理解和应用。学习在于梳理、归纳、总结。否则知识凌乱，容易混淆，利用率低，归纳小结可以将化学教材由厚变薄。例如物质的分类：通过这样的归纳小结，使学生学到的知识比较系统，且条理清晰，理解透彻，就能运用自如。总之，在化学教学中培养和提高学生的自学能力是一项创造性的劳动，也是社会发展和新课程改革的需要，我们应从培养学生的预习习惯开始，进而在教学过程中转变课堂角色，并通过指导学生自学归纳，联系生活实际，使学生的自学能力不断地得到发展和升华。一、农村小学校本课程开发和实施过程中的问题（一）校本课程开发意识淡薄在应试教育的大环境下学校的领导、老师和学生视考试成绩犹如生命，学生成绩是升学的唯一标准，教学成绩是教育行政部门衡量教师教学水平的唯一指标使得校长和广大教师缺乏校本课程开发的主动性和积极性。一方面，校长对校本课程开发不重视。另一方面，校本课程开发对开发者的课程理论、专业水平和实践能力有较高的要求使得广大教师认为校本课程开发是课程专家的事情自己无能为力，因此在校本课程开发过程中一线教师观望的多，参与的少。（二）校本课程组织管理缺失农村小学校本课程开发与实施步履维艰与学校对校本课程的组织和管理有很大关系，具体表现为：第一，校本课程开发缺乏科学的开发程序，简单的把校本课程开发等同于教材的编写和知识的选择，使得校本课程在实施过程中偏离预设方向，无法发挥校本课程应有的价值。第二，校本课程开发前没有对学生的兴趣和需要进行调查，没有对学校自身的资源进行科学的分析，导致开发出的校本课程内容单一、缺乏学校特色，难以满足学生的发展需要。第三，校本课程缺乏合理的管理制度，从而衍生出教师教学行为不规范、课堂效率低、校本课程评价单一等一系列问题。（三）校本课程内容形式单调农村小学校本课程的开发与实施往往忽视学生的兴趣和学校自身的课程资源，在找不到课程资源的情况下，有些学校就开始盲目将大众化的心理健康读本、爱国主义教育读本、安全教育读本作为校本课程教材并开设相应课程。对于小学低年级的学生来说，他们的主动学习能力差，他们能从这枯燥的读本中学到的知识微乎其微。这些内容形式单调的校本课程既缺乏学校特色也不能满足学生的个性发展，其意义和价值不大。（四）校本课程评价机制单一从评价方式看，校本课程的评价大多采用终结性评价，即在学期末由老师对学生在校本课程课堂的表现做出评价，写几句主观性的评语；从评价主体角度看，在校本课程的评价中多数学校仍然只是实施教师评价，忽视了领导评价、同行评价、学生自我评价等多种评价方式；从评价对象上看，教师只注重对学生学习结果的评价而忽视学生在校本课程实施过程中思维的拓展和情感态度价值观的陶冶。二、校本课程开发与实施的有效策略（一）转变意识，提高能力学校是校本课程开发的基地，教师是校本课程开发和实施的主力军，要推进校本课程的顺利开发和实施就要转变校长和教师的课程意识提高他们的各种能力。一方面，校长要转变课程意识，提高管理能力。另一方面，教师要转变课程意识，提高开发能力。教师的校本课程开发意识和能力直接影响校本课程开发的成败。然而，意识的形成和能力的提高是一个由低级向高级发展的动态过程，不能急于求成。（二）遵循程序，科学开发首先，成立校本课程开发委员会。校本课程开发委员会主要由学校行政人员、教师、学生代表、社区代表等组成。校本课程开发委员会要在民主参与、民主决策的基础上制订出校本课程开发的主题和方案。其次，评估情境。情境评估应包括三方面的内容：首先，对学生的兴趣和需要进行评估。其次，对教师进行评估。教师既是校本课程的编制者又是校本课程的实施者和评价者。最后，对校内资源进行评估。充足的资源是校本课程开发物质保障，校本课程开发要对学校的物质资源、人力资源、财政资源进行评估。再次，拟定目标。校本课程开发目标必须在国家课程和地方课程的纲要前提下，制定切实可行的校本课程开发目标。第四，编制和实施。校本课程实施要保证教学设施设备齐全，教师做好充分的教学准备，学生能在有限的时间内能完成学习。最后，评价与修订。校本课程的开发是一个不断发展的动态过程需要不断地批评、反思与修订。（三）完善制度，加强管理完善校本课程实施制度将有效的克服校本课程设置实施过程中的随意性，为校本课程的顺利实施提供制度保障。完善校本课程实施管理制度应从以下四个方面着手：第一，制定校本课程听课、评课制度。第二，制定校本课程教师管理制度。第三，制定校本课程培训制度。学校要定期开展校本课程示范课、校本课程研讨会。第四，制定校本课程激励制度。将校本课程教师的教学质量与教师的绩效挂钩，对教学质量高的教师给予一定的物质奖励和精神奖励。（四）完善机制，全面评价课程评价具有导向、激励、调节和控制作用，建立科学的校本课程评价机制是校本课程实施的有效保障。一，强调评价过程的动态性。即校本课程评价不仅要关注结果，更重要的是关注学生在参与校本课程过程中的成长和发展。二，实现评价主体的多元化，即教师、学生、校本课程开发委员会等共同参与校本课程的评价。三，注重评价对象的全面性，即以发展的眼光从知、情、意、行多个角度对学生进行评价。三、结语校本课程开发与实施是一个在实践中逐步完善的过程。农村小学在校本课程开发与实施之初因为思想观念的落后和现实条件的制约难免会出现一些问题，只要我们端正态度、认真学习总结、善于吸取教训，相信农村校本课程的开发和实施终会取得良好成绩。伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案6、露凝无游氛，天1伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案博圣云峰广告有限公司200809新一千零夜伊利金领冠婴幼儿配方奶粉2金领目录市场综述与竞品分析·SWOT分析消费者定位及网络行为分析传播策略网络推广整体规划费用分配与博圣云峰提供的服务附:ArgUs系统简介金领目录3金领冠市场综述与竞品分析金领冠4额市场综述我国婴幼儿奶粉行业市场分析市场需求巨大发展前景广阔国目前是仅次于美的全球第二大婴幼我国正处于人日生有高峰儿奶粉消大目期每年新生婴儿以1500高端奶粉市场空间较大万2000万的速度增长多为独生子女的家长都希望给孩是全球婴幼儿配方奶粉发子最好的,对孩子宠爱有加展潜力最大的市场外资品牌占据高端市场国产品牌高端产品兴起与外资品牌同品质的产品正在俏外资品牌凭借优秀然上市,发展势头强劲但在l/2的产品品质及司到优质服务成为附加值线市场的占有率与合资品牌仍有更多一线城市家国产品牌在品牌形象和服务长的信赖a上与外资品牌还有一定差距T福额市场综述5领冠市场综述我国婴幼儿奶粉市场品牌支持率品牌支持率美赞臣1595%伊利在国产品牌中的支持率居高但合资和进口品牌多美滋13.05%的支持率超出了整个婴幼儿奶粉市场的50%。惠氏■美赞臣雅培10.85%2.16%1.75%■多美滋圣元8.35%■惠氏622%■雅培伊利14.55%1595%■圣元雀巢553%2.88%13.05%■伊利3.93%三鹿3.93%雀巢鹿雅士利288%622%8.35%1232%雅士利贝因美24681085%■贝因美■施恩施恩■森永森永17507年奶粉市场品牌支持情况■其他其他14.55%数据来:39键康网领冠市场综述6领冠竟品分析—产品属性综合对比分析牌产品成份利益点宣传主题伊利protec保护系统i-protect保护系统金领冠DHA\ARA\胆碱给宝宝以母乳般的保护多美滋们益生元GS&FOS金盾质的DHA和ARA益智基础上的免疫我自己的抵抗力全进口奶粉雅士利含o乳清蛋白、乳铁蛋白DHA&AA、gG(活性免疫球心爱心雅士利,慵健康添活力蛋白)、牛初乳8种营养素0种特殊营养成分全面均衡的营养让妈妈的爱没有缺憾偏理性的智之上的免疫出爱现产品的品质用感性手段,借助种成分—营养全面感性与理性结合L利用网络活动推广,将伊利金领冠“更多保护”根植到消费者的心中领冠竟品分析—产品属性综合对比分析7领同竞品分析—多美滋金盾网络广告多美滋金盾网络广告08年投放吕装■投放天次■预估费用(万元摇篮网广告主线国界促销活动+易乐罐广告媒体总结:多美滋广告宣传主要集中在促销活动和新浪的育儿频道、产品外包装上,缺少对产品本身品质的宣传百度和育婴网站广告投放形式以硬广为主,缺少软性的传播信息来源:艾瑞网领同竞品分析—多美滋金盾网络广告8金频司竞品分析—多美滋金盾网络活动猜赢欧洲游参加“冲奶易乐罐”互动游戏看TVC,参加多美滋“创新调查赢足金金盾吊坠2008/6/162008/3/低抗力欧渊任惯游0m器总结:活动均以促销或产品包装为内容,通过游戏界面让消费者认知易乐罐的产品包装,但20045金规划开课啦是消费者选购奶粉时考虑更多的还是产品本身008/5/29多美滋金婴育儿博对宝宝免疫力、益智等方面的利益金频司竞品分析—多美滋金盾网络活动9领司竞品分析—圣元优博网络广告5不套60■投放天次■预估费用(万元广告主线活动宣传(突出圣元优博网络广奖品)告08年投放广告媒体新浪女性频道和育儿频道等总结:圣元优博的广告投放主要是以活动为主,重点突出奖项。主要投放在新浪的女性和育儿频道,传播媒体过于单一,整体覆盖率较低信息来源:艾瑞网领司竞品分析—圣元优博网络广告10领竞品分析—圣元优博网络活动“优博的爱,妈妈的爱”2008相聚北京是总结:活动与新浪亲子中心、父母必读共同举办,活动以奖励刺激,以博客接龙、宝贝图片展示、评选星宝贝为主要内容。内容设置过于普遍,缺乏创新和互动,黏度很低领竞品分析—圣元优博网络活动11伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件12伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件13伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件14伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件15伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件16伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件17伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件18伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件19伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件20伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件21伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件22伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件23伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件24伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件25伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件26伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件27伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件28伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件29伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件30伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件31伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件32伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件33伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件34伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件35伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件36伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件37伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件38伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件39伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件40伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件41伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件42伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件43伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件44伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件45伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件46伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件47伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件48伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件49伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件50伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件51伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件52伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件53伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件54伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件55伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件56伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件57伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件58伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件59伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件60伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件61伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件62伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件63伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件64伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件65伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案共课件66谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷67伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案博圣云峰广告有限公司200809新一千零夜金领目录市场综述与竞品分析·SWOT分析消费者定位及网络行为分析传播策略网络推广整体规划费用分配与博圣云峰提供的服务附:ArgUs系统简介德国作家莱辛说：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着获取真理的能力，让我任选其一的话，那么我宁要获取真理的能力，而不要真理。”当今时代，科学技术突飞猛进，新发明、新创造、新技术、新信息层出不穷、日新月异。而学生们在学校所学的知识是有限的，这与科学技术的迅猛发展和社会生产的迫切需要差距越来越大。面临科学技术急剧发展的挑战，我们必须加速获取知识，这就需要努力培养能力，若把知识和技术比作黄金，则良好的自学能力有如“点金术”。黄金诚可贵，它又怎能比得上点石成金的本领呢？所以培养学生的自学能力是社会发展的需要，也是新课程改革的需要。未来的文盲，不再是指不识字的人，而是指没有学会怎样学习的人。知识经济时代，单纯传授型的学科教学已远远不能适应社会发展的需要。由于受传统观念的影响，一提到“教学”，往往片面地理解为“授课”，出现重“教”轻“学’’的思想，如何正确处理“教”与“学”的相互关系呢？以教师为主导，以学生为主体，已经成为广大教师的共识，那么怎样才能使教师的主导作用与学生的主体作用统一于教学活动之中呢？这就需要教师在教学活动中指导学生运用恰当的学习方法，培养学习能力去完成。而指导学生自学，培养学生自学能力，让学生学会学习，这是教学成功的最高境界。本文就如何在初中化学教学中培养学生自学能力谈谈自己的见解。1.指导学生课前预习，培养学生的自学习惯为了培养学生的自学能力，把新课改的理念贯穿于教学过程的始终。首先应从课前预习做起，学习化学的一般方法是预习、听课、观察实验、复习、作业几个环节。其中预习是最重要的一环。刚开始预习时，学生因没有预习的习惯，因此不大适应，效果也不会太好。因此教师要给予一定的指导，介绍预习方法，必要时还可以列出预习提纲。使学生带着问题预习，使预习具有针对性、目的性，同时在预习过程中要求学生把一时不理解的、学不懂的问题做以标记，这样使得学生对于属于他们各自的难点和问题便有了初步的印象，并且产生希望尽快解决的欲望，经过一段时间的预习后，学生有了一定的基础，养成了预习的习惯，这样也为上课时的“被动听讲”转变为“主动带着问题掌握知识”打下了基础。预习一旦养成了习惯，自学能力也就一天天培养起来了。2.转变课堂角色，促进学生自主学习，培养学生的自学能力在传统课堂中，教师与学生处于“主角―配角”的关系中，学生被教师主宰着，学习活动是一种被动行为。在被动的前提下，学生只会接受，不会自主不会创新，这种学习属于低效的学习。现代教学论认为，学生不仅是教学的对象，而且是教学的主体，是整个学习过程的主人。学生的种种能力不是单纯的“教”就能培养出来的，教师给学生的知识毕竟是有限的，大量的知识要靠学生自主去学习、掌握，大量的社会实践中遇到的问题，要靠学生自己去分析、解决。为此，教师就要创设一个学生自主学习的课堂，转变师生关系，构建适合于学生自主学习的、新型的课堂角色。教师要成为学生学习的促进者，而不是主宰者。要为学生创造宽松、民主和谐的课堂学习环境，教师要同学生一起参与学习的全过程，并保证学生自主探究的时间和空间，让学习者积极参与、合作学习、自主探究，在参与中表现。教师要建构自主学习的课堂教学模式。要处处设疑：形成认识冲突，刺激求知欲望。要及时内化：通过自学、讨论及教师适当的引导，完成认知冲突，掌握新知。反馈练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提高、拓展。3.联系生活实际，培养学生自主学习能力在有效课堂教学之外，教师应充分利用化学教材的特点，将课内知识与生活实际相联系，如燃烧与灭火及用火安全、低碳生活、环境保护、化学与生活、社会热点中的化学问题等等，能让学生感受到知识的现实意义和价值，激发学生探究问题的欲望和自主实践的意识。教师要根据当地、学校资源和条件的实际情况，创造条件开展一些课外实验和问题探究的实践活动，培养学生自主思考，合作探究，利用自己所学知识解决一些实际问题的能力。如开展以下实践活动：（1）活动与探究。如：“对蜡烛及其燃烧的探究”、“氧气的制取”、“质量守恒定律”等；（2）家庭小实验。如：“自制简易净水器”、“清洗餐具”、“自制汽水”、“制作叶脉书签”等；（3）社会环境调查。如：家庭用水情况调查、当地水资源污染情况、白色污染垃圾的处理情况、社区金属废弃物回收利用调查、城市空气污染情况等；（4）上网搜索化学信息资源。如：瘦肉精、三聚氰胺、水胺硫磷等的化学名称、化学式、用途及危害等；（5）到当地污水处理厂、垃圾处理厂等去参观。这样使化学由课堂走向生活、走向社会，通过多种方式和渠道的活动与实践，不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，而且培养了学生的探索精神与创新意识；不仅激发了学生强烈的学习兴趣，参与活动的热情，而且培养了他们动脑动手的操作能力和自主地进行社会实践的能力。4.指导学生自学归纳，培养学生的自学能力指导学生运用比较、归纳法进行学习，可使学生学习的知识系统化、条理化，加深对抽象概念的理解和应用。学习在于梳理、归纳、总结。否则知识凌乱，容易混淆，利用率低，归纳小结可以将化学教材由厚变薄。例如物质的分类：通过这样的归纳小结，使学生学到的知识比较系统，且条理清晰，理解透彻，就能运用自如。总之，在化学教学中培养和提高学生的自学能力是一项创造性的劳动，也是社会发展和新课程改革的需要，我们应从培养学生的预习习惯开始，进而在教学过程中转变课堂角色，并通过指导学生自学归纳，联系生活实际，使学生的自学能力不断地得到发展和升华。一、农村小学校本课程开发和实施过程中的问题（一）校本课程开发意识淡薄在应试教育的大环境下学校的领导、老师和学生视考试成绩犹如生命，学生成绩是升学的唯一标准，教学成绩是教育行政部门衡量教师教学水平的唯一指标使得校长和广大教师缺乏校本课程开发的主动性和积极性。一方面，校长对校本课程开发不重视。另一方面，校本课程开发对开发者的课程理论、专业水平和实践能力有较高的要求使得广大教师认为校本课程开发是课程专家的事情自己无能为力，因此在校本课程开发过程中一线教师观望的多，参与的少。（二）校本课程组织管理缺失农村小学校本课程开发与实施步履维艰与学校对校本课程的组织和管理有很大关系，具体表现为：第一，校本课程开发缺乏科学的开发程序，简单的把校本课程开发等同于教材的编写和知识的选择，使得校本课程在实施过程中偏离预设方向，无法发挥校本课程应有的价值。第二，校本课程开发前没有对学生的兴趣和需要进行调查，没有对学校自身的资源进行科学的分析，导致开发出的校本课程内容单一、缺乏学校特色，难以满足学生的发展需要。第三，校本课程缺乏合理的管理制度，从而衍生出教师教学行为不规范、课堂效率低、校本课程评价单一等一系列问题。（三）校本课程内容形式单调农村小学校本课程的开发与实施往往忽视学生的兴趣和学校自身的课程资源，在找不到课程资源的情况下，有些学校就开始盲目将大众化的心理健康读本、爱国主义教育读本、安全教育读本作为校本课程教材并开设相应课程。对于小学低年级的学生来说，他们的主动学习能力差，他们能从这枯燥的读本中学到的知识微乎其微。这些内容形式单调的校本课程既缺乏学校特色也不能满足学生的个性发展，其意义和价值不大。（四）校本课程评价机制单一从评价方式看，校本课程的评价大多采用终结性评价，即在学期末由老师对学生在校本课程课堂的表现做出评价，写几句主观性的评语；从评价主体角度看，在校本课程的评价中多数学校仍然只是实施教师评价，忽视了领导评价、同行评价、学生自我评价等多种评价方式；从评价对象上看，教师只注重对学生学习结果的评价而忽视学生在校本课程实施过程中思维的拓展和情感态度价值观的陶冶。二、校本课程开发与实施的有效策略（一）转变意识，提高能力学校是校本课程开发的基地，教师是校本课程开发和实施的主力军，要推进校本课程的顺利开发和实施就要转变校长和教师的课程意识提高他们的各种能力。一方面，校长要转变课程意识，提高管理能力。另一方面，教师要转变课程意识，提高开发能力。教师的校本课程开发意识和能力直接影响校本课程开发的成败。然而，意识的形成和能力的提高是一个由低级向高级发展的动态过程，不能急于求成。（二）遵循程序，科学开发首先，成立校本课程开发委员会。校本课程开发委员会主要由学校行政人员、教师、学生代表、社区代表等组成。校本课程开发委员会要在民主参与、民主决策的基础上制订出校本课程开发的主题和方案。其次，评估情境。情境评估应包括三方面的内容：首先，对学生的兴趣和需要进行评估。其次，对教师进行评估。教师既是校本课程的编制者又是校本课程的实施者和评价者。最后，对校内资源进行评估。充足的资源是校本课程开发物质保障，校本课程开发要对学校的物质资源、人力资源、财政资源进行评估。再次，拟定目标。校本课程开发目标必须在国家课程和地方课程的纲要前提下，制定切实可行的校本课程开发目标。第四，编制和实施。校本课程实施要保证教学设施设备齐全，教师做好充分的教学准备，学生能在有限的时间内能完成学习。最后，评价与修订。校本课程的开发是一个不断发展的动态过程需要不断地批评、反思与修订。（三）完善制度，加强管理完善校本课程实施制度将有效的克服校本课程设置实施过程中的随意性，为校本课程的顺利实施提供制度保障。完善校本课程实施管理制度应从以下四个方面着手：第一，制定校本课程听课、评课制度。第二，制定校本课程教师管理制度。第三，制定校本课程培训制度。学校要定期开展校本课程示范课、校本课程研讨会。第四，制定校本课程激励制度。将校本课程教师的教学质量与教师的绩效挂钩，对教学质量高的教师给予一定的物质奖励和精神奖励。（四）完善机制，全面评价课程评价具有导向、激励、调节和控制作用，建立科学的校本课程评价机制是校本课程实施的有效保障。一，强调评价过程的动态性。即校本课程评价不仅要关注结果，更重要的是关注学生在参与校本课程过程中的成长和发展。二，实现评价主体的多元化，即教师、学生、校本课程开发委员会等共同参与校本课程的评价。三，注重评价对象的全面性，即以发展的眼光从知、情、意、行多个角度对学生进行评价。三、结语校本课程开发与实施是一个在实践中逐步完善的过程。农村小学在校本课程开发与实施之初因为思想观念的落后和现实条件的制约难免会出现一些问题，只要我们端正态度、认真学习总结、善于吸取教训，相信农村校本课程的开发和实施终会取得良好成绩。伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推广案6、露凝无游氛，天68伊利金领冠婴幼儿配方奶粉上市整体网络推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