人教版新课标语文八下《藤野先生》优秀教学课件

藤野先生鲁迅藤野先生鲁迅字词

绯红(fēihóng):鲜红标致(biāozhì)诘责(jié)不逊(xùn)不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。

油光可鉴(jiàn)

抑扬顿挫(yìyángdùncuò)

深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。

物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。字词绯红(fēihóng):鲜红阅读课文，整体感知1、本文主要记叙了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？2、本文的叙述线索是什么?作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）—明线作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）—暗线阅读课文，整体感知1、本文主要记叙了什么内容？表达了作者怎样理解作者的思想感情——

鲁迅为什么厌恶和嘲讽“清国留学生”？──鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国破家亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又忠君保皇，不学无术，所以鲁迅厌恶他们。

《自题小像》：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。此诗译成白话诗：祖国啊，我的心灵无法逃脱丘比特的神箭，虽然你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。即使你并不了解我的情感，我也要将一腔热血向你奉献！爱国主义思想感情理解作者的思想感情——爱国主义思想感情弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事

我从

看出藤野先生是一个______的人。阅读第二部分我从看出藤野先生是一个__课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜

举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先课文表达了作者对藤野先生怎样的思想感情？感激怀念赞颂鼓励、热心的希望、不倦的教诲伟大①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.课文表达了作者对藤野先生怎样的思想感情？感激鼓励、热心的希望

藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。１９３５年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。“他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；叙事散文《藤野拓展延伸----本文的启示你还知道哪些名人尊师的故事？拓展延伸----本文的启示你还知道哪些名人尊师的故事？

鲁迅探望老师

鲁迅对寿镜吾老师一直很尊敬。他18岁到南京读书，每当放假回绍兴时，总要抽空去看望寿老先生，1902年至1909年，鲁迅出国留学。这8年间，鲁迅经常写信向寿老师汇报自己在异国的学习情况。1906年6月，鲁迅从日本回绍兴与朱安女士结婚，在绍兴只停留了短短的4天，但他仍专程探望了年逾花甲的寿老先生。鲁迅探望老师毛泽东向教师敬酒

1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛禹珠一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛禹珠不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该!”

周恩来不忘师恩

1952年2月，南开大学老校长张伯岑突患脑血栓逝世，周总理参加了治丧委员会并送了花圈，挽联上写着：“张伯岑老师千古，学生周恩来敬挽。”张伯岑病故后，周恩来一直惦记着张家的生活，自然灾害时期，周恩来把自己的购物证给张伯岑夫人，还派人给张夫人送去500元，并嘱咐交际处对张夫人及其子女的生活要倍加关照。

毛泽东向教师敬酒一日为师，终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。疾学在于尊师。一日为师，终身为父。

愿我们都拥有一颗感恩的心，一颗积极进取、斗志昂扬的爱国心，成为一个对社会有用的人！

愿我们都拥有一颗感恩的心，藤野先生鲁迅藤野先生鲁迅字词

绯红(fēihóng):鲜红标致(biāozhì)诘责(jié)不逊(xùn)不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。

油光可鉴(jiàn)

抑扬顿挫(yìyángdùncuò)

深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。

物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。字词绯红(fēihóng):鲜红阅读课文，整体感知1、本文主要记叙了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？2、本文的叙述线索是什么?作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）—明线作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）—暗线阅读课文，整体感知1、本文主要记叙了什么内容？表达了作者怎样理解作者的思想感情——

鲁迅为什么厌恶和嘲讽“清国留学生”？──鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国破家亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又忠君保皇，不学无术，所以鲁迅厌恶他们。

《自题小像》：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。此诗译成白话诗：祖国啊，我的心灵无法逃脱丘比特的神箭，虽然你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。即使你并不了解我的情感，我也要将一腔热血向你奉献！爱国主义思想感情理解作者的思想感情——爱国主义思想感情弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事

我从

看出藤野先生是一个______的人。阅读第二部分我从看出藤野先生是一个__课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜

举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先课文表达了作者对藤野先生怎样的思想感情？感激怀念赞颂鼓励、热心的希望、不倦的教诲伟大①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.课文表达了作者对藤野先生怎样的思想感情？感激鼓励、热心的希望

藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。１９３５年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。“他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；叙事散文《藤野拓展延伸----本文的启示你还知道哪些名人尊师的故事？拓展延伸----本文的启示你还知道哪些名人尊师的故事？

鲁迅探望老师

鲁迅对寿镜吾老师一直很尊敬。他18岁到南京读书，每当放假回绍兴时，总要抽空去看望寿老先生，1902年至1909年，鲁迅出国留学。这8年间，鲁迅经常写信向寿老师汇报自己在异国的学习情况。1906年6月，鲁迅从日本回绍兴与朱安女士结婚，在绍兴只停留了短短的4天，但他仍专程探望了年逾花甲的寿老先生。鲁迅探望老师毛泽东向教师敬酒

1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛禹珠一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛禹珠不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该!”

周恩来不忘师恩

1952年2月，南开大学老校长张伯岑突患脑血栓逝世，周总理参加了治丧委员会并送了花圈，挽联