八年级上册语文课件：10《短文两篇》(人教版)

10.短文两篇《答谢中书书》陶弘景《记承天寺夜游》苏轼10.短文两篇《答谢中书书》陶弘景1风景欣赏泰山之雄峻风景欣赏泰山之雄峻2黄山之幽奇

答谢中书书黄山之幽奇答谢中书书3匡庐之韶秀答谢中书书匡庐之韶秀答谢中书书4峨嵋之清凉峨嵋之清凉5黄河之浑茫

黄河之浑茫6长江之浩渺

长江之浩渺7西湖之妩媚西湖之妩媚8洱海之绚丽洱海之绚丽9作者简介

陶弘景，南北朝时期的思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为六朝山水小品名作。

“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风拂松枝“沙沙”响时，他就象听到仙乐一样，如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。作者简介陶弘景，南北朝时期的思想家、医学家和文学家。10写作背景

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往11文学常识书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。答谢中书书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信文学常识书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是12听诵课文，整体感知1.听读课文，划分文章节奏，感受音韵之美。2.小组合作，正音并解释重点词语，探讨文义，体会文中景色之美。听诵课文，整体感知1.听读课文，划分文章节奏，感受音韵之美。13朗读——感受文章的节奏音韵之美答/谢中书/书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。朗读——感受文章的节奏音韵之美答/谢中书/书14合作探究，原文解析山川之美，古来共

谈。高峰入云，清流见底。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。一起。谈论，欣赏。合作探究，原文解析山川之美，古来共15两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。色彩斑斓。交相辉映。青林翠竹，四时俱备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。四季。都。存在两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相16晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞

竞

跃。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。清晨。消散。坠落潜在水中的鱼。鳞，借代鱼。争相。跳出水面。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞17实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。指人间指仙境。南朝的谢灵运参与，这里指欣赏。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有这里实在是人间的仙境啊。自18一、总写。以感慨发端。二、分写具体描绘了秀美的山川景色。三、抒情、议论。以感慨收束。分总总文章结构一、总写。以感慨发端。二、分写具体描绘了秀美的山川景色。三19山川之美，古来共谈。

有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。总写，以感慨发端。包含作者什么感情？

“美”：是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦。课文研读山川之美，古来共谈。有高雅情怀的自豪感以及期20高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。极力描写山之高，水之净仰视平远高远静景动景朝夕变化听觉视觉描绘了秀美的山川景色。俯瞰

呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。高峰入云，清流见底。两岸石壁，21

作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？观察角度：由仰而俯；（高低，远近）景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；感官调动：视听结合；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？观察角度22

抒情、议论，以感慨收束。表达了作者怎样的思想感情？

实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

表达了作者沉醉山水的愉悦之情；与古今知音共赏美景的得意之感；与谢公比肩的自豪之感。。抒情、议论，以感慨收束。表达了作者怎样的思想感23文章表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者沉醉山水的愉悦之情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与古今知音共赏美景的得意之感。文章表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉24本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。

①山水相映之美。

②色彩配合之美。

③晨昏变化之美。

④动静相衬之美。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（1）意境美。风光绮丽，25（2）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（2）结构美。全文分三部分。本文是在是一篇美文。试分析美在何26本文是在是一篇美文。试分析美在何处。

（3）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（3）语言美。271、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。2、全文围绕哪个字展开？美合作探究1、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。2、全文围绕283、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。

“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。3、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词294、最能体现作者思想感情的语句是什么?“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”5、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？“高峰入云，清流见底”4、最能体现作者思想感情的语句是什么?“实是欲界之306、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？

两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。7、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。6、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象31

你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好吧，下载一幅你喜欢的风景图片，用今天学习的景物描写的技巧与方法，用优美的文字、心灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己与自然相融合的生命愉悦。课后作业你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好吧，下32记承天寺夜游苏轼记承天寺夜游苏轼33读书：闭门书史丛，少有凌云志。

工作：平生五千卷，一字不救饥。

古有一人一生：“起舞弄清影，何似在人间”。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。猜谜语你能根据以上的提示猜出他是谁吗？读书：闭门书史丛，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饥34八年级上册语文课件：10《短文两篇》(人教版)35作者简介

苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的文学家，出生于四川眉山，与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”。文----唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石

词----苏辛：苏轼辛弃疾诗----苏黄：苏轼黄庭坚书法---宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾才华横溢的苏轼作者简介苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，36写作背景

元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。写作背景元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见37承天寺位于今湖北省黄冈市南，北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。承天寺位于今湖北省黄冈市南，北宋景德四年（1007年38预习检测解（）衣藻荇（）遂（）至未寝（）jiě

xìng

suì

qǐn1、念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。2、庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，

盖/竹柏影也。3、但/少闲人/如吾两人者耳。预习检测解（）衣藻荇（39初读课文，整体感知1.结合课下注释，小组合作，疏通文意。2.简要概括文中事件。初读课文，整体感知1.结合课下注释，小组合作，疏通文意。40解释词语,翻译句子

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。

想，思考于是，就因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。高兴、愉快的样子门解释词语,翻译句子元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，41怀民亦未寝，相与步于中庭。卧，睡共同，一起徒步徐行庭院怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。清澈透明交叉错杂原来是，连词怀民亦未寝，相与步于中庭。卧，睡共同，一起徒步徐行庭院怀民42何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。连词，只是，不过而已，罢了何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月43概括文章事件：

承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，“我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。概括文章事件：承天寺夜游元丰六年十44找出分别运用了以上表达方式的句子

一、这篇文章运用了几种表达方式？

记叙

描写

抒情课文研读，合作探究找出分别运用了以上表达方式的句子一、这篇文章运用了几种45时间：地点：人物：事情的起因：事情的经过：事情的结果：元丰六年十月十二日承天寺中庭“我”和张怀民月色入户，欣然起行至承天寺，寻张怀民相与步于中庭二、记叙部分交代了哪些要素？元丰六年十月十二日承天寺中庭“我”和张怀民月色入户，欣然起行46三、贯穿全文线索的是_____，描写庭中月夜景色的句子是：

月庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也三、贯穿全文线索的是_____，月47作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色：积水空明竹柏：藻、荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、清澈透明、优美作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中48庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，49四、作者因景抒怀，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”何谓“闲人”？抒发了作者怎样的感情？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中1、虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人，即政治生活清闲之人。2、具有闲情雅致的人。闲人四、作者因景抒怀，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人50周新华老师著作中的评价：

“闲人”既有被置闲之悲，又有得闲之喜；有傲视尘俗的自豪，又有启人深思之理趣。

试想一个胸有大志、才智过人之士，却被迫成为投闲置散之人，只好放情山水，借江山风月化解内心的孤独与苦闷，实在可悲！但正因为贬谪，使他被抛出了名利是非场，才有了闲暇的时间与机会，尽情欣赏这绝色美景，因此又是因祸得福。

东坡不以贬谪为苦为累，却有闲情逸致“游目骋怀”，享受自然美景之愉悦，成为江山风月的主人，足以自豪自傲。周新华老师著作中的评价：

“闲人”既有被置闲之悲，又51全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。

①遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同乐

②怀民亦未寝。理由：心境相同欣赏趣味相同

③相与步于中庭。理由：关系亲密

④但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合志趣相投命运相同

全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现52记承天寺夜游感慨---月色入户夜游赏月闲叙事---写景--月如积水空明竹柏如藻荇情景交融文章结构赏月的欣喜贬谪的悲凉自我排遣的乐观记承天感慨---月色入户闲叙事---写景--月如积水空明情景53拓展延伸调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。拓展延伸调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。54春风又绿江南岸，明月何时照我还”

（北宋.王安石）关于“月亮”的诗句关于“月亮”的诗句55

明月松间照，

清泉石上流。［王维］明月松间照，56星垂平野阔，月涌大江流。[杜甫]星垂平野阔，57“举杯邀明月,对饮成三人。”(李白)八年级上册语文课件：10《短文两篇》(人教版)58我寄愁心与明月，随风直到夜郎西.

（李白）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西.59海上生明月，天涯共此时。

——

张九龄海上生明月，天涯共此时。60谢谢使用！

谢谢使用！

6110.短文两篇《答谢中书书》陶弘景《记承天寺夜游》苏轼10.短文两篇《答谢中书书》陶弘景62风景欣赏泰山之雄峻风景欣赏泰山之雄峻63黄山之幽奇

答谢中书书黄山之幽奇答谢中书书64匡庐之韶秀答谢中书书匡庐之韶秀答谢中书书65峨嵋之清凉峨嵋之清凉66黄河之浑茫

黄河之浑茫67长江之浩渺

长江之浩渺68西湖之妩媚西湖之妩媚69洱海之绚丽洱海之绚丽70作者简介

陶弘景，南北朝时期的思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为六朝山水小品名作。

“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风拂松枝“沙沙”响时，他就象听到仙乐一样，如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。作者简介陶弘景，南北朝时期的思想家、医学家和文学家。71写作背景

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往72文学常识书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。答谢中书书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信文学常识书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是73听诵课文，整体感知1.听读课文，划分文章节奏，感受音韵之美。2.小组合作，正音并解释重点词语，探讨文义，体会文中景色之美。听诵课文，整体感知1.听读课文，划分文章节奏，感受音韵之美。74朗读——感受文章的节奏音韵之美答/谢中书/书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。朗读——感受文章的节奏音韵之美答/谢中书/书75合作探究，原文解析山川之美，古来共

谈。高峰入云，清流见底。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。一起。谈论，欣赏。合作探究，原文解析山川之美，古来共76两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。色彩斑斓。交相辉映。青林翠竹，四时俱备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。四季。都。存在两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相77晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞

竞

跃。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。清晨。消散。坠落潜在水中的鱼。鳞，借代鱼。争相。跳出水面。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞78实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。指人间指仙境。南朝的谢灵运参与，这里指欣赏。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有这里实在是人间的仙境啊。自79一、总写。以感慨发端。二、分写具体描绘了秀美的山川景色。三、抒情、议论。以感慨收束。分总总文章结构一、总写。以感慨发端。二、分写具体描绘了秀美的山川景色。三80山川之美，古来共谈。

有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。总写，以感慨发端。包含作者什么感情？

“美”：是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦。课文研读山川之美，古来共谈。有高雅情怀的自豪感以及期81高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。极力描写山之高，水之净仰视平远高远静景动景朝夕变化听觉视觉描绘了秀美的山川景色。俯瞰

呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。高峰入云，清流见底。两岸石壁，82

作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？观察角度：由仰而俯；（高低，远近）景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；感官调动：视听结合；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？观察角度83

抒情、议论，以感慨收束。表达了作者怎样的思想感情？

实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

表达了作者沉醉山水的愉悦之情；与古今知音共赏美景的得意之感；与谢公比肩的自豪之感。。抒情、议论，以感慨收束。表达了作者怎样的思想感84文章表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者沉醉山水的愉悦之情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与古今知音共赏美景的得意之感。文章表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉85本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。

①山水相映之美。

②色彩配合之美。

③晨昏变化之美。

④动静相衬之美。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（1）意境美。风光绮丽，86（2）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（2）结构美。全文分三部分。本文是在是一篇美文。试分析美在何87本文是在是一篇美文。试分析美在何处。

（3）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（3）语言美。881、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。2、全文围绕哪个字展开？美合作探究1、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。2、全文围绕893、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。

“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。3、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词904、最能体现作者思想感情的语句是什么?“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”5、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？“高峰入云，清流见底”4、最能体现作者思想感情的语句是什么?“实是欲界之916、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？

两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。7、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。6、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象92

你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好吧，下载一幅你喜欢的风景图片，用今天学习的景物描写的技巧与方法，用优美的文字、心灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己与自然相融合的生命愉悦。课后作业你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好吧，下93记承天寺夜游苏轼记承天寺夜游苏轼94读书：闭门书史丛，少有凌云志。

工作：平生五千卷，一字不救饥。

古有一人一生：“起舞弄清影，何似在人间”。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。猜谜语你能根据以上的提示猜出他是谁吗？读书：闭门书史丛，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饥95八年级上册语文课件：10《短文两篇》(人教版)96作者简介

苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的文学家，出生于四川眉山，与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”。文----唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石

词----苏辛：苏轼辛弃疾诗----苏黄：苏轼黄庭坚书法---宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾才华横溢的苏轼作者简介苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，97写作背景

元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。写作背景元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见98承天寺位于今湖北省黄冈市南，北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。承天寺位于今湖北省黄冈市南，北宋景德四年（1007年99预习检测解（）衣藻荇（）遂（）至未寝（）jiě

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qǐn1、念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。2、庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，

盖/竹柏影也。3、但/少闲人/如吾两人者耳。预习检测解（）衣藻荇（100初读课文，整体感知1.结合课下注释，小组合作，疏通文意。2.简要概括文中事件。初读课文，整体感知1.结合课下注释，小组合作，疏通文意。101解释词语,翻译句子

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。

想，思考于是，就因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。高兴、愉快的样子门解释词语,翻译句子元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，102怀民亦未寝，相与步于中庭。卧，睡共同，一起徒步徐行庭院怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。清澈透明交叉错杂原来是，连词怀民亦未寝，相与步于中庭。卧，睡共同，一起徒步徐行庭院怀民103何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。连词，只是，不过而已，罢了何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月104概括文章事件：

承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，“我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。概括文章事件：承天寺夜游元丰六年十105找出分别运用了以上表达方式的句子

一、这篇文章运用了几种表达方式？

记叙

描写

抒情课文研读，合作探究找出分别运用了以上表达方式的句子一、这篇文章运用了几种106时间：地点：人物：事情的起因：事情的经过：事情的结果：元丰六年十月十二日承天寺中庭“我”和张怀民月色入户，欣然起行至承天寺，寻张怀民相与步于中庭二、记叙部分交代了哪