《罗布泊,消逝的仙湖》参赛教案

第三届全国“教学中的互联网搜索〞优秀教学案例评选教案设计教案背景1，面向学生：√□中学□小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：〔1〕到网上看纪录片视频?消逝的湖罗布泊?，网址：/20231102/n267893768.shtml〔2〕完成课后习题。教学课题?罗布泊，消逝的仙湖?知识与能力目标：1、积累词语，掌握“萧瑟、温暖〞等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识过程与方法目标：4、运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力；5、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累；情感与价值目标：6、培养学生的生态意识、环保意识、可持续开展意识。教材分析?罗布泊，消逝的仙湖?是一篇报告文学。作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，揭示罗布泊这一曾因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，生态保护意识，否那么，这样的悲剧将继续上演。

本文极富文学性，有很多形象的描写，即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。同时，形象鲜明的描述中，又饱含痛惜之情。所以，在教学本课时，要引导学生在读中品味语言，在读中体悟情感，深入理解作品的主题，真正将本课上出语文味。【教学重点与难点】重点：1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；2、运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。难点：了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学重点和难点，确定教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到罗布泊的相关视频，现场放给学生观看，加深印象。用百度网上搜索下载罗布泊、青海湖、月牙泉的图片及文字资料，利用百度搜索当今环境遭破坏的详细信息和图片，做成PPT让学生对课文主题有更直观的了解。教学方法1．情境导入法

2．诵读教学法

3．合作探究法教学过程教学过程教学内容活动形式课前预习：到网上看视频纪录片?消逝的湖罗布泊?【百度搜索】/20231102/n267893768.shtml一、引入【百度图片】罗布泊图片/i?ct=202326592&lm同时深情朗诵：那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；那就是罗布泊。罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。二、新授〔一〕初读课文〔默读〕，整体感知思考：1、

罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？2、

变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？3、

造成罗布泊生态环境破坏的深层原因什么？4、

全文表达了作者怎样的感情？明确：过去：“绿洲〞“仙湖〞现在：“沙漠〞“神秘〞变化原因：“改道〞“四盲〞同样的悲剧：“青海湖〞“月牙泉〞深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续开展的观念。全文表达了作者对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁：拯救生态环境。〔二〕字词掌握萧瑟〔xiāosè〕：形容冷清、凄凉。温暖〔héxù〕：温暖。干涸〔hé〕：〔河道、池塘等〕没有水。吞噬〔shì〕：吞食；并吞。用诗词一般的语言引入，并设置悬念，激发学生的兴趣。板书课题。学生先思考，再讨论，集体订正。裸露〔luǒlù〕：没有东西遮盖。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。戈〔gē〕壁滩无垠〔yín〕边缘〔yuán〕〔三〕介绍报告文学的文体特征【百度百科】报告文学/view/16751.htm〔四〕理解作者强烈的忧患意识。1、找一位学生读课文的最后三段。2、组织学习思考、答复下列问题：(1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?【百度图片】青海湖图片/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl【百度百科】月牙泉/view/20508.htm(2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。【百度图片】环境遭破坏的图片/i?ct=503316480&z3、要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。进一步明确作者充满了忧患意识。三、说话训练假设你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？四、小结地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。当堂完成，及时订正。教师点拨介绍。要求读出感情相当于小结课文，让学生有感理性的认识。训练复述能力学生讨论交流学生各自发言，训练语言表达能力。课外完成。布置作业相应的资料练习。板书设计仙湖罗布泊荒漠青海湖月牙泉生态意识环保意识可持续开展意识真实形象生动告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考学习。教学反思1、媒体的使用提高了教学效率。虽然说语文课要着力让学生品味语言，想象情景，但现在的学生缺乏生活经验，缺少对文本内容的形象体验，理解起来还是有一定的困难，配以图片，能对学生产生视觉冲击，产生心灵的震撼。同时将文字量较大的板书转换为媒体显示可节省大量的教学时间，提高了课堂教学效率。2、充分表达“双主〞教学思想，改变传统的教学角色。整节课教师是教的主体，学生那么是学的主体，大局部时间学生都是在进行自主探究、小组合作与交流，教师更多的是起示范和引导作用。这样就大大增加了学生思维的空间，同时提高了课堂效率。3、课堂提问要讲究艺术。课堂上教师能抓住关键点提问；能将问题化大为小，化难为易；变直为曲，那么师生互动就会取得事半功倍的效果。4.教学效果较好，以任务为抓手，强化了“双基〞。课堂学习任务明确，任务设计梯度明显，符合学生的认知规律，通过让学生带着任务学习，能较好地强化学生对根本知识和根本技能的掌握。课堂的实效性得到了较好落实5、充分的自主思考，对于“学困生〞来说有困难。内容探究环节，因学生水平的差异，如果都让学生自主思考有些困难，采用小组合作这种学习方法，既能够对“学困生〞起到“促进〞作用；又能够培养全体学生良好的学习态度。教师个人介绍省份：江西省学校：定南县第三中学姓名：邹庆胜职称：中学语文一级电话子邮件：zqs_1202@163.com通讯地址：江西省定南县第三中学政