中国古代高等教育发展历程课件

探寻高等教育的前世今生--

中国高等教育的发展历程目录1古代高等教育的产生与发展2近现代高等教育的产生与发展3新中国高等教育的产生与发展历程古代教育的发展近代教育的发展现代教育的发展中国古代高等教育的产生与发展（一）中国古代高等教育概况1.中国古代高等教育的起源（1）时间：虞夏商时期至西周时期（2）原因：西周时期，社会生产力水平的提高，体力劳动与脑力劳动的分工，出现了脱离生产劳动的文化官吏，加之文字的成熟，才为我国古代高等教育发展提供了物质基础和文化基础。（3）分类：A)官学中的高等教育B)私学中的高等教育中国古代高等教育的产生与发展A.官学中的高等教育（1）太学：汉代太学，即由“大学”一词衍生出来，是古代世界上规模最大的高等学府。中国古代高等教育的产生与发展（2）国子监：隋炀帝改为国子监中国古代高等教育的产生与发展B.私学中的高等教育（1）私学是中国历代私人办理的学校，是封建社会学校的重要组成部分。中国古代高等教育的产生与发展（3）唐宋之后的书院：石鼓书院，岳麓书院，白鹿洞书院，东林书院。中国古代高等教育的产生与发展（二）中国古代高等教育的特点3.公办高等教育与民办高等教育相结合4.重人文学科轻自然科学现代中国自然科学落后的原因之一5.学在官府，政教合一对官学中的高等教育而言6.学而以居，学而优则仕中国古代高等教育的产生与发展科举考试分乡试、会试、殿试三级。乡试：明清两代每三年在各省省城(包括京城)举行的一次考试，因在秋八月举行，故又称秋闱(闱，考场)。主考官由皇帝委派。考后发布正、副榜，正榜所取的叫举人，第一名叫解元。会试：明清两代每三年在京城举行的一次考试，因在春季举行，故又称春闱。考试由礼部主持，皇帝任命正、副裁，各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士，第一名叫会元。殿试：是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第。实际上皇帝有时委派大臣主管殿试，并不亲自策问。录取分为三甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元(鼎元)，第二名称榜眼，第三名称探花；二甲若干名，赐“进士出身”的称号；三甲若干名，赐“同进士出身”的称号。中国古代高等教育的产生与发展在古代要想获得功名必须通过乡试、会试、殿试。状元便是乡试、会试、殿试中脱颖而出的唯一人。对读书人而言，状元就是他们的目标，虽说文无第一，但第一是人人都想要的。状元虽很难得，三年才有一个，产量很低，但毕竟还是有的，所以读书人心中的最高荣誉并不是状元，而是另一种称号，这才是每个读书人朝思暮想的，获得这一称号的人将成为传说中的人物，为万人景仰！这一称号就是连中三元，具体说来就是身兼解元、会元、状元三个称号于一身。这是真正的高难度动作，必须保证全省考第一，然后在会试中全国考第一，最后殿试里在皇帝心目中也是第一。这就要求考生光是学问好还不够，必须反应快，长得比较帅，才有可能获得这一称号。所以要得到这一称号是要有一定运气的，祖坟上岂止是冒青烟，简直是要喷火。中国古代高等教育的产生与发展从隋代到清朝的1300多年科举史里，共产生文状元596名，武状元182名。而能在乡试、会试、殿试中蝉联第一，“连中三元”的，更是凤毛麟角。中国科举史上“连中三元”的确切人数应是18位，其中文状元15人，武状元3人。这些人实在是值得我们崇拜的。中国古代高等教育的产生与发展科举制度的结束：1905年9月2日，袁世凯、张之洞奏请立停科举，以便推广学堂，咸趋实学。清廷诏准自1906年开始，所有乡会试一律停止，各省岁科考试亦即停止，并令学务大臣迅速颁发各种教科书，责成各督抚实力通筹，严饬府厅州县赶紧于乡各处遍设蒙小学堂。科举制终于寿终正寝。历程古代教育的发展近代教育的发展现代教育的发展中国近现代高等教育的产生与发展（一）船坚炮利下产生的中国近代大学1.历史背景：1840鸦片战争之后至甲午中日战争，中华民族危机一步一步加深。中国近现代高等教育的产生与发展2.洋务派与近代专科学校：近代教育的开始

中国近代高等教育的产生与发展（二）民国时期的中国近代大学民国大学印象之总印象：名校林立，人才济济独立之人格自由之精神民国前高等教育状况截止1909年，中国总共创办了3所大学（有学生749名），24所省立大学（学生4203人）和101所专业学院。在地区分布上，这些高校主要分布于东部沿海地区，而黑龙江、新疆、贵州和广西等内陆省份只有一些小型的政法学院，连一所大学也没有。1911年以前，只有少数教会学校的办学水平达到了大学标准。

第一个时期（1912-1927）1.教育部陆续公布了《大学令》、《大学规程》、《专门学校令》、《公立、私立专门学校规程》和《高等师范学校规程》等一系列有关高等教育的法规法令，确定了大学教育在我国教育中的合法地位。2.制定了新的学制，将大学教育列为我国教育的最高层次，确定了高等教育的分层体系。1912《癸卯学制》到1922《壬子学制》3.明确了大学的办学宗旨，“大学以教授高深学术，养成硕学宏才，应国家需要为宗旨”，彻底摒弃了封建教育的宗旨，引入了西方教育的学科设置和教学方法。

不得不说的人和事：蔡元培和北大

1868年1月11日－1940年3月5日中华民国首任教育总长，1916年至1927年

“学界泰斗，人世楷模”

——毛泽东

1917年以前的北大民国成立后，京师大学堂改称北京大学，进行过初步的民主改革，到1916年，学校面貌发生了一些变化，学生数量增加到1500人。但由于继承了“老爷”式学堂的传统，加上受袁世凯搞帝制复古这种政治气候的影响，校内民主思想受到压抑，改革成效不显著，北大的封建沉疴未去，表现为校政腐败，学校制度混乱，学生求官心切，学术空气淡薄，封建文化泛滥，不少师生品行不检，为社会所菲薄等。

在“兼容并包”的精神下，北大吸引了中国的各路学术精英。以文科为例，从陈独秀、胡适、李大钊、钱玄同、刘半农、周作人、鲁迅，到辜鸿铭、刘师培、黄侃，大师云集。各种文化社团风起云涌。而那种“师生间问难质疑，坐而论道的学风”，那种民主自由的风气，从那时开始形成，成为北大异于其他大学、吸引后来一代又一代学子的独特传统。

第二个时期（1912-1927）1.平衡院校设置，统制私立学校，为限制滥设大学，加强对私立学校的统制，将教会大学纳入国家的教育行政体系之内，同时注意院校的地理布局。2.调整院系结构，提倡实用科学。3.提高学生素质，推进学术研究，国民政府曾颁布一系列法令限制高校学生入学资格。4.改革行政制度，保障教育经费，1929年，教育部教育行政委员会公布《大学教员资格条例》，将民初的三级聘用制（教授、助教授、讲师）变为四级制，即教授、副教授、讲师、助教等。

第三个时期（1937-1949）抗战时期：抗战爆发后，随着沿海高校的大量内迁，中国高等教育的布局也发生了根本性的变化，四川、陕西、甘肃和云南等省的高校数量迅速增加，使这些省份的高等教育面貌焕然一新。从1937年开始到1944年，共进行过三次高校内迁。第一次是及至1938年内迁高校共56所，占我国当时现存高校总数97所的57.5％。第二次是1941年底至1942年上半年，内迁高校21所，占21.78％。第三次是1944年2月至12月豫湘桂大溃败时期，原迁在此的21所高校仓促再迁。

不得不说的人和事：梅贻琦和西南联大

梅贻琦（1889-1962）

1931年—1948年任国立清华大学校长，清华大学历史上任期最长的校长。

西南联大1937年抗战爆发后，为保存中国的文化和教育力量，北大、清华、南开三校被迫南迁湖南，合组国立长沙临时大学。随后京沪失守，战火危及长沙，仅维持了4个多月的长沙临大被迫迁往昆明，改名国立西南联合大学，于1938年5月4日开始上课。1946年5月，三校分别迁回原址复校，师范学院留在云南独立设院，改称昆明师范学院，后更名为云南师范大学。

学院设置：文学院，理学院，工学院，法商学院，师范学院五个院系。另还有先修班及体育部。校训：刚毅坚卓校歌：满江红校风：民主自由、严谨求实、活泼创新、团结实干。联大教师学生：联大8年，前后任教的教授有朱自清、闻一多等300余人，他们都是各个学科、专业的泰斗、顶级专家。学生有8000人，毕业生3343人(1938-1946年）。联大遗产：A.“独立之精神，自由之思想”B.“百家齐放”与“百家争鸣”C.中西、古今、文理兼备D.教授治校E.校长民主、高明

西南联大的成绩1.培养了两位诺贝尔奖的获得者杨振宁和李政道。2.1998年，中共中央、国务院表彰23位为中国“两弹一星”做出杰出贡献的科学家，其中有8位是西南联大的师生。3.中国的国家最高科学技术奖是中国科学界的最高荣誉，该奖项从2000年开始颁发，至2005年有9人获此殊荣，而西南联大的毕业生占了三位。

4.首批5位华裔入选美国国家科学院，其中4位都曾是西南联大的教师和学生：陈省身、林家翘、杨振宁和李政道。

联大成就原因的探讨：A.政治较为宽松、较为民主B.梅贻琦校长的民主作风与自由思想C.大师云集D.联大学子的“爱国热情”

联大的呼唤：A.中国1949年后的大学为什么培养不出杰出人才？B.南方科技大学办新型大学，为培养杰出人才是不是就成为南柯一梦？C.联大之辉煌何时可在中国的现代大学重新？

历程古代教育的发展近代教育的发展现代教育的发展

现代教育的发展(一)人民教育的奠基（二）动乱中的教育(三)教育的复兴中国现代高等教育的产生与发展（一）人民教育的奠基1.拉开序幕—第一次全国教育工作会议（1949年）1).接管旧教育,创建人民教育事业2).教育向工农敞开大门2.制定教育方针1).毛泽东提出三育（德智体）2).刘少奇倡导“两种教育制度”3.成就在党的教育方针指引下,新中国成立后的17年,教育事业取得重大成就，初步建立起较完整的国民教育体系。学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模，全日制教育、业余教育和半工半读教育共同发展。培养了大批素质较高的劳动后备大军和德才兼备的建设人才，奠定了共和国教育持续发展的坚定基础，为国民经济的发展和社会进步提供了有力的人才支撑。

2.制定教育方针--全面建设社会主义时期（1957年）确立全面发展的教育方针（德智体）成就：(1)大力发展全日制学校教育(2)建立半工半读学校教育制度(3)初步建立起较完整的国民教育体系意义：培养了大批素质较高的劳动后备大军和德才兼备的建设人才

（二）动乱中的教育

文革冲击教育革命1.学校领导体制变化:工宣队进校,贫下中农管理学校1.文革开始后,师生卷入扫“四旧”活动2.停课闹“革命”,成立红卫兵组织,批“走资派”,4.知识青年“上山下乡”5.高考制度被废除

2.教育体制上“开门办学”,缩短学制3.高校招生制度改革:实行群众推荐,领导批准和学校复审相结合的办法,招收有实践经验的工农兵学员,而不是应届高中毕业生,办“七二一”工人大学1.整个文化大革命期间,我国少培养100多万大专毕业生和200多万中专毕业生,各行各业人才缺乏,整个中华民族素质下降,拉大了中国与发达国家的差距2.基础教育受害十分惨重,出现人才断层3.对我国社会主义现代化建设造成不可估量的损失危害“文化大革命”中的“教育革命”

清华大学在批斗反动学术权威

北京大学红卫兵在批斗北大校长陆平等反动学术权威

人民欢送工农兵学员上大学的情景(三)教育的复兴1.重归正轨：肯定、整顿、恢复、组织、倡导1977年8月4日，在人民大会堂，邓小平亲自主持召开了有33位来自全国各地的著名科学家、教授以及科学和教育部门负责人参加的科学和教育工作座谈会。在这次会议上，复出不久的邓小平果断决策——恢复中断10年之久的全国统一高考制度。2.蓬勃发展科教兴国“三个面向”“985工程”“211工程”加大西部地区教育发展的力度希望工程民办教育职业教育

--恢复高考1977年8月4日，在人民大会堂，邓小平亲自主持召开了有33位来自全国各地的著名科学家、教授以及科学和教育部门负责人参加的科学和教育工作座谈会。在这次会议上，复出不久的邓小平果断决策——恢复中断10年之久的全国统一高考制度

江泽民在北京师范大学建校100周年庆祝大会上强调：“实施科教兴国战略，大力推进教育创新”胡锦涛在清华建校100周年上讲话参加77、78年高考的那些名人大腕们:

张艺谋，1951年生，陕西西安人，著名导演。恢复高考后的第一批考生。在此之前，他下乡插队，做了三年农民，后又调进咸阳棉纺织厂，当了七年的搬运工。