人教版小学一年级语文下册全册教案汇总5篇

人教版小学一年级

语文下册全册教案

汇总5篇一、谈话激趣，引入新课。师：（出示图片）同学们，这是什么？生：彩虹。师：彩虹有什么颜色？生：赤橙黄绿青蓝紫。师：今日我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？师：谁来说说课文讲了哪几件事情？生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥兴奋。（老师引导）2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况(1)出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字：“着、那、至U、高、兴、千、成”，指名认读、领读。(2)老师范写田字格中的生字，同学书空。(3)同学描红、临写，老师巡察、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些学问?其次课时教学目标1、正确、流畅地朗读课文。2、通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关怀父母、关怀家人。课前预备：生字卡片，多媒体课件。教学过程：一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、同学自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。1、同学分小组读，给生字正音。2、文章有几个自然段？（四个）3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座秀丽的桥吗？三、课文详解。1、分小组朗读课文，想一想：天上秀丽的桥是什么？读后，小组汇报沟通。生：天上秀丽的桥是雨后的彩虹。师：文中的我把彩虹说成秀丽的桥，说明白什么？生：说明我爱想象、爱思索。师：那“我”真的能走上这座秀丽的桥吗?为什么？生：不能，由于它是彩虹，像桥，而且在天空中。师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：这是“我”想的，盼望可以关心他们。师：“我”能想象出这么多事，说明白什么？生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。2、全班集体读二、三、四段，你发觉了什么？生1：我为每一个家人都做了事情。生2：这三段最终一句话都是“你兴奋吗”o、师：从这些发觉上你觉得“我”是一个什么样的孩子？生：懂事、关怀父母、关怀家人。3、那么，我们也应当向这位小伴侣学习，多关怀父母、家人，同学们平常在家里是怎么做的？（同学自由回答）4、小组分段朗读、小组竞赛朗读。四、总结全文。1、学了这一课，你懂得了什么？2、老师总结：除了学习，我们更应当多关怀父母和家人。人教版学校一班级语文下册全册教案3教学过程一、活动一：队列训练，复习拼音。谈话：小伴侣们，如今是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音伴侣们在家里可呆不住了，今日，他们确定出去走走。瞧，第一队出来啦！1、师边贴卡片生边读：an、tin、in、en>un师：这一队的队长就是我们全班小伴侣，对于这样的排队挨次，你们满足吗？生：不满足。师：谁来整队？一生上台按挨次排列字母。师：来，点点名吧！生齐读。（生读一个字母，师拿掉一个字母。）师：这一队叫什么队？一生：前鼻韵母队。2、师：这一又是什么队呢？出示yin、yun、yuan一生：整体认读音节队。师：他们的名字谁会叫？生开火车读。3、师：瞧!这儿又来了一队。这些队员你熟悉吗？出不：zhuan>shan、jin、tian指名读。师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清乙出不：qian、dian、bian、pian先指名读，再开火车读。【将拼音复习与同学熟识的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新奇感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了同学的学习爱好和热忱。1过渡：丁丁听说伴侣们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”二、活动二：整理书包，稳固拼读。师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢?我们的小组长知道。小组长快拿出来，先让自己组内的小伴侣读读拼拼，读好之后，小伴侣们还可以到其他组去看一看，读一读。1、出水音节词：zhuan、bi、dao、zi、dian、wen、j、he、qian、bi、yuan、zhu>bi、xie>zi、ben小组沟通一全班沟通【通过同学之间的合作，让不同学问水平的同学在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让同学自由主动地去其他各组走走，与更多的同学沟通，向更多的同学展现自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培育自主合作的意识和力量，使更多的同学获得更多的胜利感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调整和放松。】2、师：丁丁就有这么一个坏毛病,总是乱丢东西，这回他好不简单把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。师：找齐了没有？生：找齐了。师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）生：转笔刀。师：这呢？生：铅笔、圆珠笔。师：放进哪里？生：文具盒。师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。【这一教学环节将拼音的稳固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于同学养成良好的学习习惯。】过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很兴奋，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）三、看图说话，学词学句。1、呈现在丁丁眼前的有什么？2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林一座果园生说到一个词落实一个词的读音。3、看图连起来说说丁丁看到了什么。4、看图有挨次的说说丁丁看到了什么。先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有挨次的说看到了什么。5、稳固词语读音。小组沟通一一全班沟通。6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。7、指名读句子。师有感情的范读,生练习朗读，指名读，齐读。【由图引出词，再由词到句，然后由完好地说几句话到有挨次地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】四、活动四：挖宝嬉戏，学习生字。1、师：小伴侣，刚刚我们和丁丁一起观赏了秀丽的田园风光。今日，们还要在这里寻宝呢!你信任吗？瞧!这就是我们要查找的珍宝。出示生字表：山田左片右2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？生：找找读读圈圈。师：找着了吗?在哪儿哪？顺手拿一位同学的书用实物投影教版学校一班级语文下册全册教案1《大还是小》一、激趣导入，引出课题，启发质疑.出示字卡“大”。师：同学们，请大声地读这个字。（生读：大）师：上课时，回答下列问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小）.出示字卡“小”。师：请小声地读这个字。（生读：小）上课时，回答下列问题声音不能太小,否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。（同时出示字卡“大小”）如今，我们一起来读一读。（生读：大小）3.质疑：你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗？（指名回答）师：有一个小伴侣也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?我们这节课就显示o生：齐读。3、师：让我们把珍宝挖出来吧！出小卡片：山田左片右(1)出示一个同学齐读一个。(2)小小组为单位识记字形。(3)全班沟通。说说通过刚刚的学习，你熟悉了哪些生字或关心哪位同学记住了哪个生字。还能说说“一片”什么？【老师声情并茂的语言将同学带入情境之中，调动了同学的情感参加，使同学学得主动、主动。】4、开火车读生字。5、做嬉戏，突破难点字。(依据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。)伸出你的左手，伸出你的右手;拉拉你的左耳，拉拉你的右耳;指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左(师用手指黑板上的左字，不出声)肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀;挥挥你的左（同上）手,挥挥你的右（同上）手。师：再见!生：再见！【伴着活泼、欢快的音乐，老师以伙伴的身份与同学一起活动，使老师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂气氛。整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。】人教版学校一班级语文下册全册教案4一、教学目标（一）复习音节，看图学习音节词,培育同学学习拼音的爱好。（二）能按肯定挨次观看图并说出图意，读句子，熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。二、教学重点复习汉语拼音，熟悉8个汉字。三、教学难点能按挨次观看图、说图意。四、教学方法嬉戏法、演示法、小组合作法。五、教学预备投影、挂图、课件。六、教学过程(一)M习旧知.出示复韵母卡片an、en>in、un>uno.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。(二)导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。.看图学音节词。方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。(1)做嬉戏“传花环”。(2)师出示音节词卡片。(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。大家读一读，用一两个词说话。同学上台抽卡片贴图。（激发学习爱好，吸引同学的留意力;创设情境，让同学绽开想像的翅膀。）师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！.看图按挨次说图意，学句子，识字。（1）逐步演示山、田、树、果园消失的课件，问：“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外秀丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练同学观看图说话的力量。）用“郁郁葱葱、”“宽阔”、“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按挨次介绍一下秀丽的大草原。（丰富同学的想像，培育同学的主动学习的爱好。）①先给小伙伴介绍。②上台指图说一说。（2）老师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。师：（预备图）秀丽的大草原预备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！同学像讲故事一样，按肯定的挨次给老师和小伙伴说一说。然后让想说的同学上台看图说说。（让同学主动学习，熬炼同学的说话力量、观看力量。）师：大家玩得兴奋吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？3.学习儿歌识字。（1）出示投影片（儿歌）。小组合作读，不会的问小老师。指名读。（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。（把抽象内容详细可感地展现给同学。）（3）老师指要求熟悉的汉字。指名说并组词说话，同学做动作有表情地读儿歌。（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。师：看!老师画了一棵大苹果树,看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（三）稳固新知•出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。（让同学在玩中学，学中玩。）.小结：同学们，这节课大家学得真棒！盼望大家今后能够表现得更杰出。人教版学校一班级语文下册全册教案5指导思想：依据新课程理念，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程教学目标：1、复习稳固前鼻韵母an、en、in、un>un和整体认读音节yuan、yin、yun,精确拼读音节。2、熟悉8个生字，正确朗读句子、儿歌。3、运用“嬉戏法”引导同学自主、合作学习。4、培育同学学习汉语拼音，认汉字的爱好。教学重难点：激发同学不习的爱好，引导同学自主、合作猎取一些学问。教学课时：三时课，（本课为第三课时）教学预备：音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片教学过程：一、创设情境，激发情趣。今日老师和同学们一同去登山，大家预备好，我们动身了！二、通过“登山”，稳固旧知，获得新知。登三座山，由易到难引导同学自主完成学习任务。（一）登第一座山。（复弓前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin）试试看，你能翻过这座山吗?你想请谁关心你登山？你情愿关心别人吗？（引导自主、合作学习）（二）登其次座山。（拼读音节词）1、认读音节词，你能帮它们找到伴侣吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）2、你熟悉这些字吗？假如熟悉，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字）（三）登第三座山。（同学自读儿歌《登山》）1、自由读儿歌，读准拼音。2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想方法熟悉它们。3、考考你的同桌，他会读了吗?他熟悉了吗？4、谁情愿上来当小老师，考考全班同学？（供应生字卡片）5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。（四）观赏景色。（教学第一首儿歌,进行说话训练）1、最终登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥同学想像，引导同学按肯定的挨次说几句话。）2、出示36页风景图。观赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让同学用各种形式读这两句话。）3、圈诞生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么方法记住它们？同桌考验。（五）嬉戏“摘苹果”一路上同学们克服了困难，相互关心，最终登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！（苹果树上贴上苹果图片，假如会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。）二、小结：今后同学们可以通过自己的不断努力，相互关心，登上更高的山，观赏到更美的景色。四、作业：制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。来学习《大还是小》。(板书课文题目).读了课文题目，你有什么疑问?(师生梳理出主要问题).自主探究学习。老师出示自探提示一。温馨提示一：(1)自由朗读课文，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想方法记住这些生字。6•依据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内沟通。设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”同学质疑问难的过程，是主动主动发觉问题、提出问题、分析问题的过程。鼓舞同学质疑是发挥同学主体作用的重要措施，是培育同学自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。二、初读课文，学习生字检查自主学习状况。(1)我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)①指名开火车朗读，师生正音。②齐读。③自主选择一个词语说一句话。④去掉拼音指名读，齐读。(2)我会认①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。时候觉得自己很穿衣服快②识记生字：接下来在小组中互相读一读本课的这些生字，并选择你喜爱的生字说说记住它的方法。(同学小组内合作沟通,老师在各组中巡察，解答疑难。)③我来考考大家：“我在地窖里发觉了一颗牙。”（穿）这是我们的识字方法之一一一编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本事了，说说你们的识字方法吧！（同学自由选择生字说说自己的识字方法。）④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要留意编的字谜要合理。⑤指名认读，齐读。设计意图：识字教学要特殊留意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发同学的识字爱好，在此基础上，鼓舞同学运用多种方法识字。三、写字指导（自、己）.沟通谈话。师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简洁？（己）组一个词好吗？（自己）如今我们就来写好下面这两个字。（课件出示田字格里的生字：自、己）师：听，这两个字宝宝在说静静话呢!它们正在问大家：“我们有相像的地方，你们发觉了吗？"（发觉了，它们都是独体字）.老师示范书写，同学观看，跟着书写。.同学描红、写字，老师指导点拨。.展现评价。设计意图：读帖、描红、仿写、评价是同学自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用同学以前的学习阅历，进展并完善同学的认知方式和学习风格，全部的策略均以同学为主，旨在促进同学的自想法识和自学力量的培育。四、再次朗读，解决问题.熟悉了这些字宝宝，并写了两个生字。老师出示自探提示二。温馨提示二：(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小伴侣究竟是怎样回答的，标出相关语句。(2)练习读好这些句子，为朗读展现做预备。.同学先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展现朗读。