幼儿园大班科学活动教案及教学反思《区分上下》

Word———幼儿园大班科学活动教案及教学反思《区分上下》

大班科学教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼儿园的老师都盼望自己讲的课同学们爱听，能学习的更好，因此，老师会在授课前预备好教案，教案可以让上课自己轻松的同时，同学也更好的消化课堂内容。你知道怎么写详细的幼儿园教案内容吗？下面是我细心收集整理，为您带来的《幼儿园大班科学活动教案及教学反思《区分上下》》，但愿对您的学习工作带来关心。

【活动目标】

1.在感知上下的过程中，愿意参加操作活动，体验嬉戏的欢乐。

2.通过找一找、说一说物体的上下位置，使自身的观看力、语言表达力量得到进展。

3.学习以一物体作为参照物区分上下，推断物体之间的上下方位关系。

【活动预备】

PPT、房子、小动物图片、毛绒玩具

【活动重点】

能够以一物体作为参照物,区分物体所在位置的上下关系。

【活动难点】

培育幼儿的空间思维力量。

【活动过程】

一、创设情境“去小猫家做客”，初步感知上下。

（以开放性的语言提出问题,充分发挥了幼儿的想象力,给幼儿制造想说、敢说、乐说的空间;并通过让幼儿观看，使幼儿自己找线索，发觉是小猫的家，进展幼儿的观看力量。)

1.请你说说这是谁家?(利用生活和嬉戏的实际情境，引导幼儿理解方位概念，同时进展幼儿的语言表达力量以及观看的力量。)

2.猫妈妈家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……

二、出示PPT,引导幼儿观看，进一步感知上下。

以情境贯彻其中能够激发幼儿的爱好;幼儿的思维是以详细形象思维为主,应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，本环节以画面形式形象的展现在幼儿面前，便于幼儿理解和接受。

1.以“小猫捉迷藏”的形式，引导幼儿说说小猫分别藏在哪里?

2.再次以其他动物“捉迷藏”形式，引导幼儿说出小动物们在哪里?（：教案）

嬉戏是幼儿的主要活动方式，通过送“小动物回家”不仅让孩子们再次感知“上下”同时培育了幼儿的爱心与责任心。

3.以嬉戏“小动物回家”形式，请幼儿根据老师的指令把小动物送回家。

三、幼儿操作，巩固上下方位。

数学既来源于现实生活,又是对现实生活的抽象。数学概念本身是抽象的，假如不借助详细的事物，儿童就很难理解。在本环节老师为幼儿供应了幼儿比较喜爱的贴近幼儿生活的各种毛绒玩具供幼儿操作，全体幼儿能够在老师的指令下巩固方位“上下”，通过操作可以看出全部的孩子已经充分感知并理解了方位“上下”。)

幼儿每人分一个毛绒玩具，老师发出指令，幼儿完成，分别把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,头顶上面等。(

【活动反思】

优点:

1.在情境创设中激发幼儿学习的爱好。

由于数学具有抽象概括的特点,而幼儿的思维又具有形象性，所以本次活动我给幼儿创设相宜的情境来激发幼儿的爱好，幼儿在情境中学习数学，提高了幼儿对数学学习的乐观性，让数学活动不再枯燥无味、让幼儿在轻松的氛围中学习上下，并能够区分上下。

2.环节的设计层层递进，符合幼儿的年龄特征。

能够抓住幼儿的年龄特征,让幼儿在操作中获得阅历。操作活动,不仅是让幼儿观看老师的演示和直观的图像以及听老师讲解,更要把内容设计成幼儿主动探究的过程,让幼儿自己探究发觉数学的关系,获得数学阅历。为了让每个孩子能够充分操作，我给每位幼儿发一个毛绒玩具，听老师发出指令，依据指令做相应的动作，再次巩固方位“上下”。如：“把玩具放在头顶上面;放在桌子下面;放在手心里;放在头顶上……”这样的教学思路是：通过查找、操作等活动，让幼儿体会物体与自己的方位关系。这就是运用嬉戏提升学习难度和要求，在做嬉戏的过程中不知不觉地达到了学习的目的。

不足及改进措施：

在第三环节以小动物找家时，引导幼儿用完整的语言表达，在……的上面，……在……的下面，而不只是说：“下面、上面”等。

幼儿园小班教案《区分上下》及教学反思

小班教案《区分上下》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿培育空间感知力量，在活动中让幼儿区分物体在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词回答问题，培育幼儿比较和推断的力量，快来看看幼儿园小班《区分上下》含反思教案吧。

活动目标：

1、在活动中让幼儿区分物体在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词回答问题。

2、培育幼儿的空间感知力量。

3、培育幼儿比较和推断的力量。

4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动预备：

1、多媒体课件。

2、黑猫警长和一只耳的头饰、老鼠图片若干。

活动过程：

一、谈话导入嬉戏：小伴侣，你们听过黑猫警长的故事吗？你们喜爱谁？那今日老师来当黑猫警长，小伴侣们都是白猫警士。好了，今日天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。

二、播放课件，引导幼儿学习方位词。

1、森林里有很多的动物，看看都有谁？（幼儿自由回答。）

小鸟在哪里？还有谁在树上？

那小伴侣再看看小狗在哪里？还有谁在树下呢？

小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。

2、我们又来到了小河边，看看都有谁？（幼儿自由回答。）

小熊在哪里？谁在桥下？

三、在情境嬉戏中指导幼儿学习正确使用方位词。

1、“接电话”进入情境，黑猫警长刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦察一下敌情。记住：大家轻轻地走过去认真看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发觉了老鼠？

2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。

提问：你在什么地方发觉了老鼠？（幼儿自由回答。）

如：桌子下面（上面）有老鼠。

沙发下面（上面）有老鼠。

椅子下面（上面）有老鼠。

柜子下面（上面）有老鼠。

3、黑猫警长：“竟然有那么多老鼠在捣乱，状况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧！

（全部白猫警士听到命令后马上到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，嬉戏在音乐背景下活动。

4、老鼠抓到了，现在请告知我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提问个别小伴侣，并要求幼儿用完整的话表达。）

如：我在桌子上抓到一只老鼠。

我在椅子下抓到一只老鼠。

我在窗台上抓到一只老鼠。

小结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。

四、进一步理解和运用方位词。

1、师：但是最大、最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要熬炼我们的眼睛。（听口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠转一转。）

2、另一位老师扮演“一只耳”消失，东张西望，然后藏在桌子下，警长一声令下“不许动，哪里逃？”

五、结束活动。

我们的白猫警士都很能干，晚上我们共度老鼠晚餐，let’g。（警士们成功完成任务，在音乐声中走出活动室。）

活动反思：

整节活动幼儿的乐观性特殊高，利用课间教育幼儿特别感爱好，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用嬉戏贯穿始终，使孩子在感受黑猫警长这个故事中熟悉了上下，一环扣一环，完成了活动目标。

幼儿百科：上下，常用词语，情愿指方向上方和下方。

大班科学教案及教学反思《区分生熟鸡蛋》

活动目标：

1.探究发觉区分生熟鸡蛋的方法，并尝试用多种方法记录自己的探究结果。

2.感受共享区分生熟鸡蛋活动的乐趣，激发幼儿持续探究的爱好。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

电子白板课件;实物投影仪;透亮量杯二只;放有生熟鸡蛋的托盘、记号笔、记录表人手一份;带盐水的容器、手电筒若干。

活动过程：

一、激发幼儿探究鸡蛋的爱好。

1.导入：看，我给你们每人预备了二只鸡蛋，并分别标上了数字1和数字2。请你们不打破鸡蛋，去玩一玩，看一看，会有什么发觉?

2.沟通：

①谁来说说你是怎样玩的，发觉了什么?

(个别幼儿叙述后，征求全体幼儿的看法，当看法全都后老师记录)。

②谁有不同玩法?

(个别幼儿叙述后，征求全体幼儿的看法，当看法全都后幼儿尝试记录)。

师幼小结：我们用转和摇的玩法发觉，1号鸡蛋转的慢，摇时有声音，2号鸡蛋转的快，摇时没有声音。

二、引导幼儿猜想与验证生熟鸡蛋的不同。

1.提问：怎么二个外观差不多的鸡蛋会有这些不同呢?(可能一只是生的一只是熟的)

猜猜，哪一只是生的，哪一只是熟的?为什么这样认为?

2.把1号蛋和2号蛋打开看看就知道了。(师幼各打开一只鸡蛋验证)

师幼小结：现在我们知道1号蛋是生的，它转的慢，摇时有声音;2号蛋是熟的，它转的快，摇时没有声音。边说边点击按钮“生”字和“熟”字。

3.为什么生熟鸡蛋会有这些不同表现呢?我们一起来看看。

(在幼儿的叙述中，老师关心归纳提升：生鸡蛋能看清蛋清和蛋黄，是流淌的液体，所以它转的慢，摇时有声音;熟鸡蛋只能看到蛋白，它是固体，所以它转的快，摇时没有声音。)

三、鼓舞幼儿依据记录表探究与记录生熟鸡蛋的不同。

1.我们用转转、摇摇的方法学会了区分生熟鸡蛋。有没有信念加深点难度连续去玩?难度就是要看懂这张记录表。

看到什么?(手电筒)怎样用手电筒玩鸡蛋呢?(照照)照了以后生熟鸡蛋会有什么不同表现呢?请把你的发觉记录在相应的表格中。

其次行呢?(把生熟鸡蛋放入水中看看它们谁会沉浮)老师补充：这是一桶加了些盐的水。同样，请把你的发觉记录在这张表中。

2.谁来把你们的发觉介绍给大家。(幼儿将记录表放在投影仪下介绍自己的发觉与记录)

师幼小结：用手电筒照，生鸡蛋是发亮的，熟鸡蛋是发黑的;放在盐水中，生鸡蛋是沉在水下的，熟鸡蛋是浮在水面上的。

四、拓展延长，引发幼儿持续探究的爱好

假如在这个盐水中再加入一些盐，生熟鸡蛋又会有怎样的状况呢?请到科学区去试试吧。

活动反思：

活动题材来自餐桌，贴近幼儿生活，让幼儿有熟识感，无形中激发幼儿探究叙述的爱好。

活动目标定位明确详细，在于培育幼儿最基本的科学素养。

活动环节层层递进，从自由玩中发觉鸡蛋的不同→猜想验证不同的缘由→借助电筒等材料区分不同，体现“做中学，玩中学”的幼儿学科学理念。

活动中的问题简练到位，易于幼儿理解，每环节的小结严谨科学。老师的介入适时适度，体现了幼儿学科学的后续探究性和进展性。

幼儿园大班教案《区分左右》及教学反思

活动目标

熟悉并能区分左右的方位。

使幼儿能发觉以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培育幼儿的抽象思维力量、观看力、记忆力。

让幼儿体验到与老师、同伴之间嬉戏的欢乐，寓教于嬉戏之中，体验学数学的乐趣。

引发幼儿学习左右的爱好。

进展目测力、推断力。

教学重点、难点

重点：通过嬉戏不断重复巩固空间方位，达到坚固记忆的目的。

难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

活动预备

与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

活动过程

一、热身运动：嬉戏《出操》。嬉戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在嬉戏中复习了“前后”的空间方位。

二、通过《出操》嬉戏引出幼儿思索“iefangun叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习iefangun叔叔的操练吧！”利用幼儿对iefangun操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新学问“区分左右”。

三、新课导入：

1、师：“小伴侣们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。”

生：“这只手。”

师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它嘉奖一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今日我们来学习区分左和右。”

2、发觉自身的左右。

（1）启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

（2）嬉戏：看谁做得对。

幼儿依据老师的指令做相应的动作，开头速度可以慢点，随后嬉戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。

3、尝试以客体为中心区分左右

（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。

（2）嬉戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听老师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复嬉戏一遍。

（3）引导幼儿说说自己的发觉。

4、操作活动

一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿依据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。

5、小结：纵观以上嬉戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。

6、活动延长

让幼儿在回家的路上观看大路上的人、车都是往哪一边走？从而教育幼儿要遵守交通规章，留意人身平安。

教学反思

一、备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受力量，在幼儿已具备的方位学问“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较简单接受新学问。

二、针对本次活动，我进行了以下的反思：

1、对幼儿进展的反思。这节课总效果不错，幼儿参加的乐观性很高，而且师幼协作得很好，通过这节课，使幼儿在情感，态度，力量，学问方面得到全面的，自主的进展。

2、对老师专业进展的反思：抓住了幼儿对iefangun操练的阅历水平，学习特点和大班幼儿的共性特征，把握了教育内容的核心价值及其进展线索，促进了幼儿对空间方位学问最大限度的进展。

3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿协作得很好。

三、本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参加的乐观性很高，真正体现了寓教于嬉戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的嬉戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。

四、假如重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的嬉戏

幼儿百科：左右是一个汉语词汇，方向词。

大班科学教案及教学反思有关《区分生熟鸡蛋》课件

活动目标：

1.探究发觉区分生熟鸡蛋的方法，并尝试用多种方法记录自己的探究结果。

2.感受共享区分生熟鸡蛋活动的乐趣，激发幼儿持续探究的爱好。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

电子白板课件;实物投影仪;透亮量杯二只;放有生熟鸡蛋的托盘、记号笔、记录表人手一份;带盐水的容器、手电筒若干。

活动过程：

一、激发幼儿探究鸡蛋的爱好。

1.导入：看，我给你们每人预备了二只鸡蛋，并分别标上了数字1和数字2。请你们不打破鸡蛋，去玩一玩，看一看，会有什么发觉?

2.沟通：

①谁来说说你是怎样玩的，发觉了什么?

(个别幼儿叙述后，征求全体幼儿的看法，当看法全都后老师记录)。

②谁有不同玩法?

(个别幼儿叙述后，征求全体幼儿的看法，当看法全都后幼儿尝试记录)。

师幼小结：我们用转和摇的玩法发觉，1号鸡蛋转的慢，摇时有声音，2号鸡蛋转的快，摇时没有声音。

二、引导幼儿猜想与验证生熟鸡蛋的不同。

1.提问：怎么二个外观差不多的鸡蛋会有这些不同呢?(可能一只是生的一只是熟的)

猜猜，哪一只是生的，哪一只是熟的?为什么这样认为?

2.把1号蛋和2号蛋打开看看就知道了。(师幼各打开一只鸡蛋验证)

师幼小结：现在我们知道1号蛋是生的，它转的慢，摇时有声音;2号蛋是熟的，它转的快，摇时没有声音。边说边点击按钮“生”字和“熟”字。

3.为什么生熟鸡蛋会有