部编版语文五年级上册书面分层作业设计案例20《“精彩极了”和“糟糕透了”》（含答案）

部编版语文五年级上册书面分层作业设计单元第四单元 课题 20《"精彩极了”和W糕透了"》学段目标1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4、 在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作岀自己的判断。5、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。6、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标认识"誉、励”等6个生字。默读课文，了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。作^SU作业内容作业时间A类基础必做题1.连一连。篇 腼 腆 誉 励 版mian tian teng h ban pian用“—〃标出括号里正确的字。。(誉眷)写作文 鼓(厉励)的爱 出(板版)作品误入(岐歧)途 小心(谨谨)慎写出下列词语的反义词。精^ ( ) 糟糕 ( ) 沉重 ( )自豪——( ) 赞赏——( ) 幸运——( )根据意思写词语，并选择其中一个造句。(1)称心如意，感到非常满意的样子。( )(2)形容心1W+分急切，急迫得不能再等待。( )(3)因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。( )(4)跟过去一样。( )造句： 写出加点词语的反义词。(1)我既腼腆又得意扬扬。( )10分钟

(2)他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。( )(3)他需要鼓励。( )设计意图A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础,培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。(参考)完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B类提升选做题6.按要求完成句子。(1)我既腼腆又得意扬扬。(用加点字造句)10分钟(2)几年后,当我再拿起那首诗，不得不承认父亲題寸的。(改为肯定句)(3)难道世界上糟糕的诗还不够多吗？(给句子换个说法，保持意思不变)下列书写完全正确的一项是().A面典誉写鼓励B篇章出版分歧C谨慎慈详糟糕根据意思写词语。(1)形容十分得意的样子或十分称心如意。( )(2)指态度或做法没有曲变化，还是像从前一样。( )判断下列说法是否正确，对的打V。(1)"精彩极了"、"糟糕透了”是两种不同的评价，里面包含着父母不同的爱。()(2)"精彩极了”体现母亲的慈祥；"糟糕透了"反映出父亲的严厉。( )(3)“精彩极了”和“糟糕透了“说明父母二人的审美相差很大，母亲觉得美的，父亲却觉得糟糕。( )课文整体梳理。这篇文章写面对"我"写的诗，母亲的评价是 父亲的评价是,这两种评价里都饱含了他们的 。从中我们可以看出,爱有不同种方式。

设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力,锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。(参考)完成情况B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找岀形近字的辨析4寺点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。C类拓展挑战题11.重点段落品析。记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着："巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了！"她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴晚次拥抱了我。"妈妈，爸爸下午什么时候回来？°我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。"母亲摸着我的脑袋，笑着说。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誉了一遍还用彩色笔在它的周围上描上_圈花边。将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏腿首精彩的诗。(1)画出文中的一个比喻句。并写写这个比喻句的作用。10分钟对文中画横线的句子理解正确一项是( )A点明"我"对父亲的期待，体现出紧张的心情。B说明时间过得很快。C”我”实在是没事可干，就看着钟表玩。用一句话概括选文的主要内容。12.阅读文段,回答问题。现在我已经有了很多作品，出版了F部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说："巴迪，这是你写的吗？精彩极了!"我还有个严厉的父亲,他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。"一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人弓1入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你："小心，注意，总结,提高。°这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。"精彩极了！"”糟旋了!""精彩极了！""糟潍了！"……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了"也好，“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有f共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。（1）根据短文内容填空。母爱的力量是 ；父爱的力量是 O（2）"它们像两股风不断地向我吹来”中的"它们”指的是什么?（3）"越来越体会到我当初是多么幸运”这句话中的幸运指的是（）."我"出版发行了很多小说、剧本。慈祥的母亲经常对我说"精彩极了"。严厉的父亲总对我说“糟糕透了“."我”能够同时得到鼓励和批评。13.课外阅读（一）最幸福的一晚（节选）邱红波那一晚犹在眼前，那时的我十二岁。妈妈爸爸带着我和妹妹一路上紧赶慢赶，就是为了在除夕前到达老家。可到底没赶上最后一M长途客车。住旅社一晚需要十四块钱，爸爸羞愧地摸着荷包,妈妈则犹豫不决地看着我和妹妹。我似乎领会到了什么，拿出我小小男子汉的勇气说：“妈，我们不住店。”就在那个寒风凛冽的夜晚，我们全家蜷缩在车站的长亭下，期待着天亮。冷风中飘来抄手（馄饨）的香气。妈妈兴奋地说，反正我们已省了一笔钱，索性去大吃一顿暖暖身子。我和妹妹当然是拍手叫好，爸爸则舔舔嘴唇，把几张票子数给妈妈后坚守原地。两毛钱一碗的抄手我们共吃了七碗，辣得我们浑身淌汗，妈妈扳着指头计算说："我们才花了一块四，以后当家就要这样，既不要奢侈也不要对不起自己。过瘾之后，我们开始犯困。爸爸脱下他的军大衣，妈妈脱下她的外套，给我和妹妹做了一个最舒适的地铺，我们很快就睡看了。闭上眼之前，我看见爸爸妈妈哈出的白气在夜晚的灯光下急速升腾 .....我和妹妹感觉这真是我们在童年过的最幸福的一个夜晚，新奇、有趣又美妙。很多年后，我们又谈起那晚时，妈妈无意中说："那晚，是我一生中最冷的晚上。“我突然记起，他们都没有地铺睡,爸爸甚至没吃过抄手,他们都穿着单衣，哆嗦在寒亭的灯光下，守护着他们的两个小天使。他们将寒冷隐藏在我们认为最幸福的回忆里。(选自《阅读扃年级版)》2016年第11期)(1)写出下列词语的近义词。融——( )舒适——( )守护——( )(2)读画线句子，理解并填空。爸爸的"羞愧"可能是因为 ；妈妈的"犹豫不决“是因为 .因此，“我”做的决定是 .(3)对于"最幸福”的这一晚，孩子和父母有什么不同的感受呢？(4)读了这篇文章，你有什么感想呢？你从中懂得了什么?14.课外阅读(二)孩子，我为什么打你(节选)毕淑敏你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则 .....为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免一丁是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我 的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法?只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手......每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训, 孩子,我宁愿自罚,哪怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥僅中的食品，()你自己嚼碎了咽下去，()会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。现在，我决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人我以为者阡必打,因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得?(选自《给小学生讲点亲情美文》石油工业出版社)(1)写出下列词语的近义词。

顽皮——( )汲取——( ) 惩罚——( )根据解释从文中找出相对应的四字词语。放纵任性，不加检点，不受约束。( )形容像耐心慈祥的老婆婆那样好心好意地反复劝慰。( )手臂背负着巨大的责任。( )在文章括号中填写恰当的关联词语，并用并联词造句。(4)说说你对文中画线句子的理解。(5)读了文章内容后，你觉得文中的母亲为什么打孩子？15.小练笔。父母是怎样对你表达愛的？你有什么感受?和同学们分享一下。设计意图C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累,增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法，理解句子的意思，理解课文内容,初步感受文段的写作特点。(参考)完成情况C类题目难点最大,更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。激励措施用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴逬步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价,坚持高标准严要求,促使他们更加严谨谦虚,不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性,从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。调整设计1、 布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力,尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、 布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第_手资料。5、 布置亲子互动类作业。如：(1)推荐书目：《呼兰河传》《中国民间故事》《巴金散文精选》和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力,同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。(3)写心里话,把自己当时心态写岀来读给家长听，促逬亲子关系的同时提高学生的写作能力。作业设计小结语文学习过程中,语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级,四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言,语文作业是语文学习的重要手段,是语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充；对教师而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺,改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了新课标对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综合,理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械重复,创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提,特别是对学生的语文能力培养，可以起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣,是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入精力，集中智慧。因此,语文作业设计必须做到：作业内容丰富,作业题目形式多样，充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。参考答案：L篇(pian)腼(mian)腆(tian)誉(teng)励(li)版(ban)2.誉励版歧谨3糟糕精彩轻松自卑贬斥不幸(1)得意扬扬(2)迫不及待(3)失声痛哭(4)一如既往无论何时何地我都会一如既往地支持你的。(1