4.1.2-8 临床医学(眼科视光学方向)培养方案修订工作相关材料

临床医学（眼科视光学方向）培养方案修订工作相关材料一、临床医学（眼科视光学方向）培养方案修订原因及修订内容眼视光医学专业2012年招收第一批临床医学（眼科视光学方向）本科生，于2012年6月首次制定了人才培养方案，经过一年的教学,按教务处全面修订人才培养方案的要求，对已经完成教学任务的课程进行不断的总结、结合我系部及教研室的自身特点，参考教师及学生的反馈意见，于2013年7月对部分课程设置进行了调整，具体如下:1、根据课程性质、学生认知规律，参考临床专业人才培养方案，调整了部分课程开课时间：医用化学、医用物理:开课学期由第一学期变更为第二学期；系统解剖学、细胞生物学：开课学期由第二学期变更为第一学期；医学免疫学、生理学：开课学期由第三学期变更为第二学期；病理学：开课学期由第四学期变更为第三学期；医学微生物学：由第三学期变为第四学期；医学影像学：开课学期由第五学期变为第七学期；妇产科学：开课学期由第六学期变为第七学期；耳鼻喉科学：开课学期由第六学期变为第八学期；急诊医学：开课学期由第八学期变为第六学期；儿科学:开课学期由第八学期变更为第七期。2、为增加学生实践机会，根据学生实践需求，特将眼视光专业课程之开课学期提前眼视光应用光学：开课学期由第四学期变更为第三学期；眼视光理论和方法：开课学期由第五学期变更为第四学期；验光学：由第六学期变更为第五学期；视觉神经生理学：由第七学期变更为第五学期;眼视光器械学：由第六学期变更为第八学期；眼镜学：由第八学期变更为第六、七学期；接触镜学、斜视弱视学：由第七学期变为第八期。3、根据眼视光医学专业人才培养定位，紧接社会需求，特此增设两门专业必修课，一门专业选修课增设双眼视觉学专业课程，一方面双眼视觉障碍疾患病人数众多,能够解决实际问题，另一方面该课程乃学习斜视弱视学得必须基础课程；增设低视力学，因为低视力患者人数众多，急需相应的技术支持以提供全身病变、眼病等造成视力低下患者的视觉及生活质量；增设眼视光专业英语为专业必选课，以使学生掌握眼视光医学专业英语，更好地阅读文献，掌握最新动态。4、根据临床医学学生综合素质的培养需求，增设两门专业基础课人体寄生虫新增设于第三学期，病理生理学新增设于第四学期。5、根据学生认知规律，参考临床专业人才培养方案，将两门基础课调整为必选课医学心理学、医学伦理学由课内必修课变更为必选课。二、临床医学（眼科视光学方向）培养方案修订后效果分析根据学校的相关规定，我专业先后经过两次人才培养方案的修订，为了解临床医学（眼科视光学方向）本科人才培养方案修订后的效果，在2012级学生间开展了问卷调查，现将问卷调查结果分析如下：1、调查结果在被调查的58名学生中，认为培养方案的教学计划安排合理的占45.14%,教学内容安排合理的占51.23%,理论课课时安排合理的占51.43%,实践课课时安排合理的占49.14%,公共基础课课时安排合理的占46.78%,专业基础课课时安排合理的占61.23%,专业选修课安排合理的占52.67%,必须课、选修课与隐性课程安排合理的占52.33%O在被调查的58名学生中，认为该培养方案对学生形成良好的职业价值、态度、行为和伦理观有帮助的占81.34%,对提高文化素质有帮助的占73.43%,对创新能力培养有帮助的占81.71%,对培养临床技能有帮助的占83.43%,能主动运用网络媒体强化专业知识的占73.25%O2、结果分析通过以上结果，可以看出临床医学（眼科视光学方向）人才培养方案的设置是合理可行的，修订后的人才培养方案更加符合学生的认知规律，更能满足学生适应社会发展的需求。新修订的人才培养方案将传统实践教学模式一一实验、见习、实习扩展为课内、专业、综合和社会实践等四大类实践形式，增加了综合、设计性、创新性实验数量，增加了眼视光医学实践机会，为培养创新性、应用型眼视光高级应用型人才奠定了良好的基