一年级下册语文教案优秀7篇

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作为一名为他人授业解惑的教导工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地挑选和运用教学办法，调动同学学习的乐观性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？牛牛为伴侣们收拾了7篇一班级下册语文教案，可以协助到您，就是最大的乐趣哦。

一班级语文下册教案篇一

教材分析

课本主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，伴侣们协助它回到了家。旨在让同学感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。

教学理念：

一班级同学活泼好动，爱梦想，又十分喜爱 小动物，所以他们对这篇童话弥漫了奇怪   心。老师利用创设情境等多种方式举行朗读，引领同学在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激活同学的想象能力，在设计中力求体现同学的自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

教学目标：

1、熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体味夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、使同学初步树立庇护环境，爱惜昆虫的意识。

教学过程：

一、课件观赏，感触“景色美”。

1、学生们，刚送走姹紫嫣红的春天，漂亮多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！2、课件展示夏夜图。3、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？〈设计理念：这一环节为同学说话创设了情境，使同学有说的欲望，训练了他们的语言表述力。〉4、师小结：这是一个漂亮而又安静的夏夜，月光洒满了囫囵公园，星星顽劣地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠预备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，劳碌了一天的小蜻蜓也开头歇息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么安谧的夏夜，是谁打破了她的安静呢？请学生们打开书，自由读文。〈设计理念：这一环节激活同学的学习爱好，形象而生动了感知课文，产生奇怪   心和求知欲。并为下文感触“心灵美”做了铺垫〉二、自读课文，整体感知。1.自读课文。

2、友谊提醒：A假如有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。。B.说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？（同学自由轻声读，老师巡察）〈这一环节的目的是把同学的自学落到实处，同时也培养了同学的自学能力。〉

3、反馈：

A.认读生字。

B.分角色朗读，体味夏夜美。

C.师生分角色朗读。老师饰演睡莲姑姑，同学分离饰演自己喜爱 的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。〈这一环节的设计充分调动了同学的主动性，让全班同学都参加教学活动，这充分考虑了一班级同学的特点：好动、喜爱 小动物等，同学对分角色朗读十分有爱好。〉

二、细读课文，体味“心灵美”。

〈一〉四人小组合作研究：课文中你最喜爱 哪只小动物，说说为什么。

沟通：

A.喜爱 睡莲姑姑

1、课件展示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？

2、课件展示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

3、谁来读读？（指名读）谁来做评委？（指名评）

4、谁来当睡莲姑姑？（同学表演睡莲说的话及动作。）

5、师：假如你是小蚂蚁，此时你的情绪会怎样？

6、展示句子：小蚂蚁十分感激，连声说：“感谢您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表述对睡莲姑姑的感激之情吧。

B.喜爱 萤火虫、小蜻蜓

（办法与“睡莲姑姑”同，利用朗读感悟的方式使同学体味动物之间助人为乐的精神）

〈二〉。师：有了那么多伴侣的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的兴奋啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

1、（课件播放音乐）

老师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

同学补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

老师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

同学补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，

小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁兴奋吗？为什么？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦情绪。

2、师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比方真的飞机，

所以加上“”。

〈设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。〉

四、结尾点题，情感升华。

1、师：“星星看见了，兴奋地眨着眼。”他们为什么这么兴奋？

2、师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他兴奋地眨着

眼睛。

3、展示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？

4、结尾读题：请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

五、作业设计。

学了课文，你们绝对有一些话想对课文中的小动物说吧。请挑选一个小动物谈谈自己的主意。

————：

你好！

—————————————

教学反思：

这节课充分体观了以同学进展为体的新课念。在教学过程中，注重给同学的思维能力和表述能力以充分进展的空间。

一、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激活了同学的学习爱好，有了美妙的情感体悟，而且使同学加深对课文的理解，让同学的欢乐中学习，在欢乐中成长。

二、同学学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自想法识、合作意识、探究意识、真正做到了从同学实际动身。表现在：敬重同学创设美的情境，激活主动学习的爱好，让同学愿做学习的仆人；以读为主，体悟主动学习的办法，让同学会做学习的仆人；增加合作意识，共享主动学习的乐趣，让同学乐做学习的仆人。

一班级语文下册教案篇二

学习目标分析

学问与能力目标：

1、熟悉9个生字和一个笔画，会写五个字。

2、朗读课文，堆积词语和柔美的句子。

过程和办法：

1、利用分角色朗读使同学读好句子的语气，并注重感叹号的用法。

2、利用猜字谜、字理识字等使同学熟悉一些字。并举行扩词，用词语说话等

3、、利用多种形式的读，达到熟读课文的目的。

4、、利用多种方式训练同学语言表述能力。

情感、态度、价值观：利用读课文让同学感触生活甜美，憧憬美妙的生活。

学习者特征分析

1．同学是七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜爱 表现自己，对语文学习有深厚的爱好；

2．同学的热烈很高，希翼教师和学生们的绝对和表扬。

3．同学已有初步的阅读能力，能在规定的时光内完成阅读任务，也有些孩子读的还不太好。

4．同学的识字能力还太强，还需老师的指导，创设情境来巩固、应用生字；

教学策略挑选与设计

1、巧妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让同学知道中秋节的来历。

2、读悟结合：同学理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采纳多种形式的朗读以及默读，贯通于教学的始终。并利用重点词句分析，，体味思想感情的表述。

教学环境和资源预备

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源预备：打印的拓展资源、自制教学图片。

教学重点：将自己的理解利用朗读表述出来。

教学难点：体味一家人看月亮吃月饼的欢乐情绪。

教学时光：两课时

教学过程

一、导入新课

1、你知道我国有那些传统节日吗？教师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？（生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡）

那么你知道中秋节有哪些习俗吗？你每年的中秋节都是怎样度过的？除了吃月饼，你还知道什么？

今日，就让我们一起走进课文感触小一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛，请学生们仔细看教师写课题。并指导“节”和“晚”的写法，师读，齐读课题。

二、初读课文

1、师范读课文，配乐。

2、师：孩子们，听了这篇小散文，你喜爱 吗？你一定会有无数话想和教师和学生们说，那赶快把你的心里话说出来吧。

3、谁想尝试读一读这篇小散文？那么，碰到不熟悉的字怎么办？生答：问教师，和同桌沟通，查字典等。

4、下面，请学生们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要熟悉的生字。不熟悉的字借助拼音读准，碰到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。

三、检查读，感知课文大意。

1、小组内练习读课文，解决不熟悉的字，圈出不熟悉的字和不懂的词语。

2、指名读。即使订正字音。

3、说一说，这篇课文讲的是什么事？

2、数一数，课文有几句话？

3、齐读。

三、集中识字，做好铺垫。

1、带拼音读

教师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交伴侣啊？那得把伴侣的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本事吧。你能读准哪个生字伴侣的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读））

2、去掉拼音读

真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝挡住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。学生们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读）

3、调换挨次读

这下，拼音宝宝服气了。可是生字伴侣又淘气的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读）

4、同桌考。

月亮博士对我说：“哪个小伴侣学的快，记的准，应当给一点嘉奖。”教师真的预备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿诞生字卡，同桌相互考一考，看谁记的快，记的准。

5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。

6、说识字办法：猜谜语：如一人打一字（个）、半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗（心）；去偏旁识字：他去掉左边偏旁就是也了；还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等）

7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、天天）

8、指导写字，师让同学观看生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调同学的写字姿态和握笔姿态。

（1）、熟悉笔画“卧钩”。

（2）、演示“心”的笔顺。

（3）、范写。

（4）、同学在本子上写3个。圈出认为惬意的自己观赏，同桌相互观赏

五、再读课文，感知课文的主要内容。

孩子们我们记住了那些生字宝宝，它们还会捉迷藏，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。

1、指名读第一句，生字同时变红。

2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓舞平常多堆积，多背诵。从这一句你知道了什么？

3、天上的月亮是什么样？妈妈端来的月饼什么样？指名读二、三句，生字同时变红。观赏月饼的图片试着用又、、、、、、又说话，学习饼和甜字。

5、指名读第四、五句，生字同时变红。“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分离说了一句话，指出这两个感叹句，读一读，体味“我”和“弟弟”的喜悦情绪，师范读。生齐读。

6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜美”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区别。齐读，说感触。

7、观赏几个地区中秋节风俗活动的画面。

8、带着美妙的感触齐读一遍课文。

六、有感情地朗读课文，老师相机指导。

1、轻声———晚上、我们、月亮、天上、看着、吃着、那么。

2、感叹句———月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼！

3、重音————又大又圆、又香又甜。

七、总结，学生们今日我们一起感触了一家人中秋节其乐融融的气氛，谁能说说你今日都有哪些心得啊？

孩子们说的很棒，你们自己学会学习了，教师真为你们兴奋，希翼你们以后要多观看，多思量，这样你就会养成良好的学习习惯。

板书设计

天上的月亮又大又圆

妈妈的月饼又香又甜

一班级下册语文教案篇三

教学目标

1、熟悉“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

3、有朗读古诗的爱好。

教学重点

正确识写生字，有感情地朗读古诗

教学难点

引领同学反复朗读，体味诗歌的韵味和美妙的意境

教具预备

生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗

导学过程

二次备课

预习提纲

1、实行多种方式自由识记生字

2、反复朗读古诗，感触诗歌的韵律节奏。

第一课时

一、激趣导课：

学生们，你们一定会背无数古诗吧，谁能把你课外把握的古诗背一首给教师和学生听？今日我们再来学习两首古诗好不好

板书课题

二、学习新知：

1、看图激趣：

图上都画了谁？他在干什么？他想干什么？

2、、初读感知，了解诗歌大意：

①齐读，借助拼音读准字音

展示生字卡，实行多种方式识记字形：

形旁识字：牧、捕

换偏旁：蜻——晴

同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露

②小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语

3、再读感悟，想象诗歌画面：

①课堂研究自学中的疑难处，老师相机点拨；

②老师范读，同学想象画面。

4、老师简述诗意，引领同学按照诗意练习背诵

5、读一读，想一想：

有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？

6、书写生字：

指导同学写字，赋予须要的指导

一班级语文下册教案篇四

【教学目标】

一、教导目标

了解快速进展的科技在现代建设中的应用，激活学科学、爱科学的爱好。对科学发生探究、发觉的欲望。

二、教养目标

１、认知“兰、梁”等１２个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。

２、正确流利地朗读课文。

３、容易了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

三、进展目标

１、充足发挥想象力，培养创新思维，设计将来的桥梁。

２、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。

【教学重难点】

１、识字、认字。

２、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。

３、按照现有学问设计“将来的桥”。

【教学时光】

两课时。

【课前预备】

学生收集有关桥梁的资料，了解桥梁的学问，至少认知一种桥。

其次课时

【教学要点】

１、细读课文，容易了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。

２、正确流利地朗读课文。

３、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。

４、能发挥想象力，设计将来的桥梁，并在电脑中打出来。

【教学过程】

一、导入

１、今日，俺们继续学习３２课《兰兰过桥》。

二、学文

１、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴）

２、这两座桥分离在哪几自然段？你喜爱 其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜爱 的方式读读课文，边读边想。

（生汇报，师板书：潜水桥１～４塑料桥５～９，）

３、你喜爱 其中的哪种桥？为什么？（个别汇报）

４、四人小组内挑选其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再研究一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。（师贴：特点板：读，找，）

生汇报：潜水桥：坚固、透亮     ；塑料桥：轻便、平稳师相映用电脑展示课文插图，并板书。

５、课文里你还有什么不明了的地方吗？

６、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？齐读第１0自然段，师小结：本来这又坚固又透亮     的潜水桥和这又轻便又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！

三、拓展

１、你们利用课前收集资料认知了什么桥？谁来给大家介绍介绍？（生上前汇报，同位沟通）

２、教师这里“桥的世界”也收集了世界上各种神奇、壮观的桥。快看，师展示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江其次大桥、重庆石门桥构思神奇的人行天桥。

３、教师预备在班里举行“将来桥梁设计大赛”，如果你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥？（个别汇报，与小同伴沟通）

４、教师还为你们预备了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由挑选，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时光的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。（生自由在网络上一边扫瞄，一边沟通）

５、生自由沟通心得、收获。

四、写作

１、俺们马上进入研究组，教师这里有三个题目：

⑴请你设计一座将来的桥梁。

⑵自编桥梁的儿歌。

⑶说说你喜爱 的一座桥，为什么。请小伴侣自由挑选一题来写作。

（生在网络自由写作，个别汇报作品）

五、作业

１、小伴侣真有创意，将来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢！许多学生设计的桥梁都很不错，没写完的小伴侣请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，俺们一起评比出最佳设计师。

六、板书

兰兰过桥

特点读找

１～４潜水桥坚固透亮     

５～９塑料桥轻便平稳

学校一班级人教版语文下册教案篇五

《小学是乐园》

【教材分析】本课是一篇短文，讲“我”在小学里的学习、生活状况和感触，表述了“我”热爱小学的思想感情。

【教学目标】

1、指导该生同学熟悉“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。会写“习、乐、有、同”四个字，学习新笔画“提”。

2、辅导同学正确流利地朗读课文。

3、引领同学感触小学是乐园，教师、学生之间亲亲密热，大家一起做嬉戏快欢乐乐。从而越发热爱自己的小学。

【教学重难点】

1、用不同的办法识字。

2、正确朗读课文，能照样子说说自己的小学。

【教具预备】生字卡片、教学挂图。

【教学时光】两课时。

【教学过程】

一、谈话引发，引入新课。小伴侣们，你们喜爱 小学吗？，为什么喜爱 小学？你知道乐园是什么样子吗？这节课我们就来学习第3课《小学是乐园》我们一起来读课文。

二、初读课文，读准字音。

1、自由读课文，边读边用笔画诞生字词。多读几次，碰到不会读的字用笔画出来，请拼音伴侣帮忙，再多读几次。

2、同桌相互认读画出来的词语，仔细听对方读，相互纠错音，看谁长进最快，读得。

3、再读课文，注重把字音读准，做到不加字，不漏字。

4、以四人小组为单位，四人轮番读课文，看谁读得，好在那里，还有那些要注音的地方。

三、再读课文。感知内容。

1、朗读课文，边读边想：为什么说小学是乐园？（教师引领同学观看教学挂图、体味“乐园”的意思）

2、同桌合作，一人读一段，看谁读的。

3、说话训练我们的小学里有的什么？你最喜爱 的是什么？小学里有哪些人？

四、识记生字，指导书写

1、老师展示生字卡片：习、有、乐、同。

2、指名认读。

3、谁情愿当小教师领读？

4、用多种方式读。

5、学会用生字组词、说话。

6、指导书写。

（1）引领观看田字格笔划的位置，再观看笔顺。

（2）教师示范写字并讲写字要领，同学认真看。

（3）同学写教师巡察，准时表扬写得好的学生，并出示给大家。

五、总结全闻，布置作业今日，小伴侣们的表现很棒！谁先来告知大家节课你利用自己的努力，学到了些什么？学生们回家后把课文读给爸爸妈妈听好吗？

学校一班级人教版语文下册教案篇六

《太阳》

教学目标：

1、感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和睦相处的意识。

2、字——13个：巩固学过的字；渗透性识字。

3、语、句——进展制造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”

4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。

5、学法和习惯——基本把握听读识字的办法。

教学重点：

1、利用诵读，感触诗歌的意境，激活同学热爱大自然，初步树立人与自然和睦相处的意识。

2、听读法识字

教学难点：用听读法识字

教具预备：多媒体课件，图片式生字卡片。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课

1、师：学生们，你们喜爱 猜谜语吗？教师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今日我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。

[说明：创设情境，激活同学的奇怪   心和学习爱好。]

2、齐读课题。

[说明：吸引同学能够参加到学习活动中来。]

二、初读课文，整体感知。

1、范读课文，同学眼睛看着字，认真听。

2、自由读课文，指着字读，不熟悉的字，用笔在下面画个小圆圈。

3、分句教读。同学留意自己不会读的字。

4、同桌互读。不会读的相互教教。]

5、齐读课文。

[说明：培养同学自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]

三、理解课文听读识字，指导朗读

1、谈话引入。“小伴侣们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，教师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。

[说明：用语言吸引孩子的注重，激活求知欲。]

2、展示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（同学回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。

[说明：让同学在观看中体悟，在体悟中感悟。在详细情境中识字。]

3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的认真看。（同学观看并回答）。谁来读这一句让教师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（陪同动作齐读）

[说明：利用观看和动作体悟激活同学的表现欲，达到朗读目标。]

4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）

5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来尝试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）

6、注重观看画面会有什么变化？你发觉了什么？（同学回答看见的景色）老师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面对太阳赞美这漂亮的世界。齐读最后一句三遍。

[说明：弥漫童趣的语言激活同学进一步感触诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]

7、教师也很喜爱 这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？

8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是学生们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。

[说明：拓展学习争当小诗人，开发同学的制造思维。]

四、识字嬉戏。

1、和字娃娃交伴侣。

[说明：“字娃娃”外形的字卡激活了同学的学习爱好，在和字娃娃打招呼的过程中，既认识了生字又培养了同学有礼貌。]

2、字嬉戏。

[说明：自主、合作、探索的学习让同学在开心的嬉戏之中，加深对祖国语言文字的热爱。]

五、总结全文。

1、师：你们喜爱 太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有明亮，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有漂亮的世界。

[说明：学习的延长，既好玩又故意义，又让同学加深了对课文的理解。]

2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

[说明：拓展同学的学习空间，开发和通过课程资源。]

一班级语文下册教案篇七

教学目标

学问与能力：

1．熟悉“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2．朗读课文，背诵自己喜爱 的部分

过程与办法：

按照课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、制造性。课文插图是为了协助同学理解课文内容，增强课本的形象性而细心绘制的。通过插图来组织教学显得新颖别致，符合同学的心理，能给教学增色不少。

按照课文段落的特点，可