幼儿园科学活动策划

Word———幼儿园科学活动策划

预备：

1.各种圆柱体电池

2.装有5号电池的电动玩具若干

3.电池宝宝的家的图示

一、感知不同大小的电池。

1.老师出示电动娃娃。“说一说它为什么会唱歌？猜猜它的肚子里藏着什么？”

2.老师拿出娃娃里的电池，对幼儿的话进行验证。老师把电池宝宝放在桌子上，请幼儿观看“看一看，电池宝宝是什么外形的？

3.老师把电池宝宝调个头站在桌子上“为什么它会倒，站不牢？看一看，它的两端一不一样？（没有突突头的一端是电池宝宝的屁股，有突突头的一端是电池宝宝的头）请每位幼儿拿起电池进行验证。

4.老师出示其他圆柱形的电池宝宝“它们张得一样吗？（有点粗，有点细）

二、给电池宝宝排队

1.请个别幼儿上来给电池宝宝排排队，并说一说为什么这么排。

2老师小结：你们看，这个电池宝宝最粗最大，其他的一比一个细小。这个电池宝宝是最小的，把它排在第一个，其他的一个比一个粗。

三、玩电动玩具，知道装电池是有方法的

1.“现在，请你们来玩电动玩具，我给每位小伴侣预备了电动玩具和电池宝宝，请你们自己来装电池，然后玩一玩！”

2.幼儿自由操作

3.“你们在玩的时候，我发觉有的小伴侣的玩具响了，有的却没响，这是怎么回事呀？”（电池装错了）

4.老师请玩具会响的幼儿说一说他的电池是怎么装的？它的屁股坐在哪里？（弹簧）

5.老师出示电池宝宝的家的图示“原来电池宝宝的家有弹簧，还有什么？（白白的，像铁一样的东西）

6.“嗯，这是一个帽子”老师边出示电池宝宝住进家的图示边念：电池宝宝是怎样住进家的？是“屁股坐在弹簧上，头儿顶在帽子里

7.老师演示装电池

8.请幼儿重新试一试，拿起玩具出去玩一玩

四、延长：知道还有其他外形的电池

今日，我们熟悉电池宝宝，也能把电池宝宝正确地装进玩具。你们知道吗？除了有圆柱体的电池宝宝，还有其他外形的电池宝宝，如正方形的，纽扣形的等，回去请你的爸爸妈妈帮你找一找，看看它们是装在什么玩具的吧！

幼儿园科学活动策划2

活动目的：

1、通过幼儿的操作尝试活动，感知沙的特性：沙是松散的、一粒粒的、细小的、不溶于水的。

2、初步了解沙的用途及教育玩沙的平安。

3、通过玩沙活动激发幼儿的开心心情，培育初步的探究尝试精神。

活动预备：

幼儿人手一套玩沙工具（铲、胶碟、、耙等）、水、手巾。

活动过程：

一、把幼儿带到沙池边，以玩沙导入学习活动，引出活动主题并进行平安教育。

师：小伴侣，你们看这是什么呀？（沙），对啦，你们喜爱玩沙吗？

今日，我预备了许多玩沙工具，待会请你们用手玩一玩，用脚踩一踩，跳一跳，讲一讲你发觉了沙有哪些隐秘？告知老师或者同伴们！不过你们玩的时候，请留意：不能把沙往上抛，要爱护自己和同伴的眼睛和鼻子，不要用脏手揉眼睛。知道了吗？

二、通过各尝试活动，初步感知沙的主要特征。

A、幼儿自由玩沙。幼儿通过团沙、踩沙、筛沙、把水放到手上的沙里，然后再把沙放进水里等操作活动，感知沙的特征。

B、师生一起归纳沙的特点：沙是松散的、一粒粒的、细小的、不溶于水的等。

三、关心幼儿初步了解沙给人们带来的好处。

师：你们知道了沙有这么多隐秘，那么沙有什么用呢？（沙可以用来建房子、铺路、彩沙可以用来作画、装饰等等。）

四、幼儿用沙进行建筑活动，感受沙带来的乐趣。

师：好，我们来当建筑师，把你想建的东西建出来吧！（幼儿自由构建）

幼儿园科学活动策划3

目的：

1．运用实物、图片进行操作、比较，发觉它们的排列规律并进行排序。

2．培育观看、比较力量和初步推断推理力量。

预备：

1．教具：①挂在活动室内、能表示排序规律的彩条若干；②铃鼓一面；③圆形、正方形图形片和花生、豆子图形片若干；④按规律填图的作业纸若干。

2．学具（人手一份）：花生、豆子实物若干；圆形、正方形图形片若干；按规律填图的作业纸若干。

3．活动区材料：①自然角内放置树叶、花生、豆子；②美术角内预备印画用的泡沫印章、颜料和白纸；③音乐角里预备三角铁、响筒、铃鼓等打击乐器。

过程：

一、引导幼儿按物体的特定规律排序

1．请一名幼儿在贴绒板上按老师口述的挨次（一颗豆子，一颗花生）给豆子、花生排队，其余幼儿在座位上同步操作。师生共同检查操作结果是否正确。

2．请幼儿在座位上按老师口述的挨次（两颗豆子、两颗花生）给豆子、花生排队，请一名幼儿在贴绒板上同步操作。师生共同检查操作结果是否正确。

二、引导幼儿发觉物体的排列规律并排序

1．按“正方形的数量不变，圆形数量递增”的规律排序。

①老师在贴绒板上出示正方形娃娃和圆形娃娃的排序挨次，如图一。

②让幼儿按贴绒板所示的挨次，在桌上摆放正方形和圆形。

③引导幼儿发觉规律：正方形的数量不变，圆形的数量一次比一次多一个。

2．按“正方形的数量递减，圆形的数量不变”的规律排序。

①老师在贴绒板上出示正方形娃娃和圆形娃娃的排列挨次，如图二。

②让幼儿按贴绒板所示的挨次，在桌上摆放图形娃娃，并就这上次排序与上一次排序的不同之处绽开争论。

③引导幼儿总结这次排序的规律：正方形的数量一次比一次少一个，圆形的数量不变。

3．引导幼儿进一步体会“排序方向”的重要性。

老师引导幼儿观看活动室中的彩条，查找彩条的排序规律，如从左向右看。彩条是按“红、黄、蓝、红、黄、蓝”交替重复的规律排序的，从右向左看，彩条是按“蓝、黄、红、蓝、黄、红”交替重复的规律排序的。

4．嬉戏

让幼儿闭上眼睛，认真倾听铃鼓声和拍手声，引导幼儿发觉“铃鼓声的数量不变，拍手声的数量逐次递增”的规律，并在座位上按这一规律做仿照动作。

5．智力竞赛

①将幼儿分成三组，老师出示智力题（如图三），每组做一题，并推举一名幼儿代表本组到贴绒板上操作。

②让幼儿叙述排序的规律，奖给做得又对又快且叙述清晰的小组一面小红旗。

三、引导幼儿自己设计物体的排列规律并排序

引导幼儿依据活动区供应的材料，自由设计物体的排列规律并排序。

活动延长：

1．在户外熬炼时，让幼儿按肯定的身体动作规律进行运动，如按“跨步次数不变，跳步次数递增”的规律运动等。

2．观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。

幼儿园科学活动策划4

活动目标

1、感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴沟通探究的过程和结果。

2、用观看、尝试、探究、争论的方法客观记录事实。

3、知道疼惜纸张，体验发觉的欢乐。

活动预备

1、师生家长共同收集废旧的宣纸画、卡纸画、糖纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、复印纸、瓦楞纸、报纸等。

2、水盆四只，抹布四块，84消毒液少许，毛笔4支，待装饰的果奶瓶。

3、记录纸，与上述纸对应的纸卡（5×10cm）一套。

活动过程

一、初次探究：用比较的方法给画纸洗澡。

请一个小伴侣在集风光前洗宣纸画和卡纸画，其他孩子围观，边看边谈。

1、猜猜――两种纸宝宝洗完澡会变成怎样？

2、洗洗――验证刚才猜想的结果。在张标将画纸放入水中洗的过程中，老师以参加者的身份，通过乐观的语言和表情诱导孩子七嘴八舌地交谈：潮了、卡纸软了、宣纸一潮就烂了、洁净了、吸水了、卡纸搓破了、卡纸也烂了……

3、议议――画纸能不能洗澡？为什么？你发觉两种纸在水里的变化有什么不同？为什么？幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的发觉。

小结：刚才我们用比较的方法（给孩子一个学习的线索），发觉宣纸薄，烂得快，卡纸厚，烂得慢。张标的想法很好，但画纸一洗就烂，我们平常画画时要疼惜纸，当心一些。

表扬大胆说动身现的孩子。

二、再次探究：给其他纸宝宝洗澡

自己选择感爱好的纸宝宝，边洗边看边讲。

1、找找――哪些纸可能会烂？哪些纸可能不烂？将手中的纸分一分。

2、试试――分组洗纸，迁移洗手帕的阅历，提示幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。

3、比比――哪些纸（不）烂？哪些纸烂得快（慢）？哪些纸（不）吸水？

三、呈现阅历

1、讲讲――将探究过程中的发觉说给大家听。

2、贴贴――依据自己试验中的发觉将5×10cm的纸卡按烂和不烂，对应贴在标记卡内相应水漕里，记录探究的真实结果。对牛皮纸、瓦楞纸等烂得慢的，给幼儿等待的时间，允许幼儿稍候记录。

四、拓展阅历

1、你知道还有哪些纸？给他们洗澡会怎么样？激发幼儿创造一种能洗又能给小伴侣画画写字的纸的愿望。

2、争论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？出示花瓶，引导幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成漂亮的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。

五、活动延长：自主选择，分组嬉戏

1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。

2、连续试验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进行洗纸活动。进而探究用多种方法使纸遇水不烂。

幼儿园科学活动策划5

活动背景：

春天来了，孩子在户外活动时，他们用小手去摸柔嫩的小草，很情愿在草地上玩，我发觉他们开头对小草产生了爱好，熟悉小草的这一活动就这样产生了。

活动目标：

1、丰富幼儿有关小草的学问，初步了解小草对人类生活的利与弊。2、利用小草进行编制创作活动，体验制造乐趣，培育创新力量。3、培育幼儿的观看力，学习观看的技能。4、加深对草的感情，培育幼儿爱惜草和爱护环境的意识及良好习惯。

活动预备：

1、活动前选好活动路线，选择平安相宜的活动场地。2、每人一把小铲子、一个塑料袋和口稍大的瓶子。

活动过程：

一、草的特征

1、带幼儿来到活动场地后，让幼儿自由地在四周的草地上玩一玩、看一看、说一说小草长在哪里，是什么颜色的，气味如何？2、请幼儿用手摸一摸、赤脚踩一踩、跺一跺、跳一跳有什么感觉？3、请幼儿在草地上找出自己知道名字的草，并借助铲子把它连根拔起来。4、小伴侣相互介绍自己熟悉的草的名字以及根、茎、叶的特点。（老师可给适当的提示）5、让幼儿再找出自己不熟悉的草，去请教别人。假如大家都不知道，可以把它放在塑料袋中带回家问家长或其他人。6、鼓舞幼儿在草地上自由玩耍，引导他们从草的颜色、气味、外形、大小等方面进行观看。（小草叶子简单受伤，小伴侣要留意爱护他们）7、争论怎样爱护它：草对人类很重要，你情愿爱护它吗？你想怎样爱护？你看到过别人破坏过它吗？看到了该怎么办？

二、草的作用

1、请养过家禽、家畜的小伴侣说一说家禽、家畜每天吃的是什么饲料，草还可以做哪些动物的食物？2、请幼儿拔一根草,并说一说什么感觉(费劲)然后让幼儿在草地上和泥地上分别取一些土,讲一讲从哪里取土更简单些,缘由是什么,从而使幼儿知道小草具有固土的作用.３、让幼儿认真观看并捏一捏，草地底下的土和泥地的土有什么不同？（温度不同）。引导幼儿想一想，雨后泥地上的水和草地里的水哪个最先蒸发掉？缘由是什么？从而使幼儿明白，小草不但能固土还有蓄水、防止水分流失的功能。４、引导思索：除了野草外，人们为什么还喜爱种草坪，这两种草有什么不同？５、让幼儿思索一下，假如大地上没有一根草会是什么样子，。进一步使幼儿了解到小草还具有净化空气、美化环境的本事。6、简要向幼儿介绍小草还可以当燃料、制造肥料以及有些草还能做药材的学问。

三、草的害处

1、请幼儿观看四周的田野，说一说什么地方的草多？什么地方的草少或没有草？为什么？关心幼儿理解草对人类生活有很多好处，但草的生长也需要阳光、空气、水份和养料，所以，庄稼地或花园里草多了，就会影响庄稼和花的生长。2、向幼儿介绍一些对人类有危害的草，提示幼儿在生活中留意平安。

四、利用草进行创作活动

1、指导幼儿采集各种小草、野花等在平地上摆出自己宠爱的画面，利用自带的瓶子尝试简洁的插花、插草艺术，同伴间可以边摆边沟通，相互学习。老师和幼儿一起收集各种小野花，结合外形各异的草叶、草茎等制作花环、花链、花篮、胸花等小装饰品。引导幼儿充分利用小草的不同特点进行草垫、草辫、草鞋、草绳、小动物等编织创作活动。鼓舞幼儿自由走动，相互观摩，比一比谁编织的种类最多、最美丽。2、请幼儿把自己喜爱的野花、草叶等收集一部分放在塑料袋中，带回幼儿园进行拓印、粘贴活动。活动反思：孩子在活动中能随老师仔细观看，他们很快发觉草地上的小草靠近里面的长的茂密又很绿，而靠近路边的则是长的小和稀有，当问到草地上的小路是怎么来的？孩子们的回答是各种各样的。另外，孩子们对于草地上的垃圾也很关注，他们甚至认为是垃圾太多了与我应孩子的要求请他们到草地把垃圾拣洁净，他们一会儿就把草地上的垃圾拣洁净了。

幼儿园科学活动策划6

活动目标：

1能依据天气冷暖状况，自己增减衣物。

2了解让身体变温和的方法，照看自己。

3培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5培育探究自然的爱好。

活动预备：

1热豆浆一杯。

2手偶一个。

3幼儿用书。

活动过程：

一手偶表演引出活动。

1幼儿观看老师进行的手偶表演：天凉了，一个小伴侣对自己说：“到户外活动一会就会温和的。”于是这个小伴侣在户外跳绳，踢毽子，不一会感到有点热了，将外套脱下，拿出手帕擦擦汗。休息一会说：“赶快穿上衣服吧，当心受凉。”最终他开快乐心的去好伴侣家做客。

2老师：刚才这个小伴侣为什么要到户外活动?感到热的时候他是怎样做的?感到凉的时候他是怎样做的?

二天气变了，提示幼儿要随时增减衣服。

1老师：我们现在是什么季节?深秋的天气和夏天比感觉有什么不同?

2老师：我们感到冷，该怎么办?(让幼儿知道，天气冷了要多穿衣服，可以戴手套，围围巾等。)

3老师：天气凉了我们还可以做什么让自己变温和呢

三请幼儿到户外活动后进教室谈谈感受。

1组织幼儿进行户外活动。老师提出户外活动的要求及留意事项。

2老师：去户外户外活动有什么感觉?

3老师：假如感觉热时，我们应当怎么办?

四请幼儿喝热豆浆，感受天气冷了喝豆浆也会变温和。

老师：喝了热豆浆有什么感觉?

五结合幼儿用书，总结热和冷时该怎么办。

1老师：看第10页的图，操场上的小伴侣在干吗?活动后身体有什么感觉了?你从哪里看出来的?

2老师：感觉热了小伴侣该怎么做的?

3老师：看第11页的图，小伴侣感觉怎么样了?可以怎样做就变温和了。

师生共同总结：感觉冷和热时应当做防备和调整措施。

幼儿园科学活动策划7

一、活动目标

1.能让幼儿正确把握物体高矮的方法。

2.能让幼儿用三个物体进行排序。

3.能让幼儿大胆地说出自己的观点。

二、活动预备

1.《幼儿画册》1

2.人物卡三张

三、活动过程

（一）提问环节

1.小伴侣，今日老师想和你们来玩一个嬉戏，那你们想不想玩呢？幼儿回答：

2.小眼睛要看老师哦，我要请人上来咯。

4.小伴侣你看老师和某某小伴侣俩个人长的一样吗？哪里不一样呢？幼儿回答：

5.这次玩嬉戏的名字叫比高矮，小伴侣嬉戏的名字叫什么？幼儿回答：

（二）活动环节

1.请三位小伴侣上来，请小伴侣观看谁的个子高？谁的个子矮？举手告知老师。

2.多次进行嬉戏，让幼儿正确了解高矮的含义。

3.让幼儿明白生活当中有许多的东西都可以比高矮，请幼儿争论一下，你观看的谁比高矮？

四、人物联系

1.小伴侣，今日老师请来了三位小客人，你们想不想知道他们是谁呀？

2.这三位小客人需要小伴侣来关心她们比一比高矮，小伴侣你们可以做到么？你们想不想关心这三位小客人呢？

3.这三位小客人带来了，自己的好伴侣，小伴侣你们是不是也有好伴侣呀？那我们一起来看看他们的好伴侣是谁？（出示三张人物卡投影仪）

五、幼儿操作，老师巡察，个别指导。

六、幼儿作品展现，相互观赏。

七、活动延长：

今日我们学习了比高矮，小伴侣回家的时候可以跟自己的爸爸妈妈爷爷奶奶比一比高矮，明天来告知陈老师哦！

幼儿园科学活动策划8

活动目标

通过操作引导幼儿观看某些物质的溶化过程，比较能溶于水和不能溶于水的物体特性。

活动预备

大水盆、水杯、小勺、固体饮料，各种能溶于水和不能溶于水的物品，如面粉、白砂糖、盐、粉笔、纸片、糖纸、塑料插片、玻璃球等。

活动过程

1．预备三杯白开水，在其中的一个杯子里放进一勺白糖，在另一个杯子中放进一勺盐，搅拌一会，待糖和盐完全化在水中后，让幼儿品尝三杯水的味道。

争论：三杯水的味道有什么不同？为什么？糖和盐哪儿去了？

2．让幼儿将几种不同的东西投入水盆中，留意观看它们的变化。老师要鼓舞幼儿说出自己观看到的现象。

争论：什么东西在水中能化？什么东西在水中不能化？

3．让幼儿用预备好的固体饮料自制桔子水、橙汁、山楂汁等。鼓舞幼儿认真观看杯子中的变化。

4．比较怎样化的快。带领幼儿比较不同条件下的溶解状况。

①两块同样多的肥皂分别放进热水和冷水中，看看哪块肥皂化的快。

②同样多的一块肥皂和一些肥皂粉，放进一种水（热或冷）中，它们化的一样快吗？

建议

老师要鼓舞幼儿在日常生活中留意观看各种溶化现象，并乐观动手操作。

活动结束：

小伴侣一起探讨。

幼儿园科学活动策划9

活动目的：

1.通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。

2.制造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

活动预备：

场地布置（花仙子的花园）

金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。

活动过程：

观看环境，引出主题－观看尝试，操作发觉－自我制造、描述构思－情感谢发

一、观看环境，感知花的美

1.带入场地：今日我们去花仙子的花园玩，好吗？

2.观看环境：你们觉得花仙子的花园怎么样？为什么美丽？

观察花你感到怎么样？

二、观看、品尝、发觉、感知花的用途

1.出示花的礼物：花仙子还为我们预备了很多礼物，我们一起来看看好吗？

2.幼儿观看、品尝花的礼物

（1）.提问：你们熟识这些礼物吗？它是怎么用的？

（2）.老师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。

3.逐个提问：这是什么？可以用来做什么？

4.小结花的用途

提问：花还可以做什么？

（1）.做药（2）.可以吃（3）.泡茶喝（4）.用花做好看的装饰品。（5）.芳香空气（6）.可以美容

三、制造花的艺术品

1.观看花仙子的花朵头箍：花仙子的礼物你喜爱吗？我也用送点礼物给花仙子。我的头箍是用什么做的？

2.提出制造的要求：你想不想用花做礼物送给别人？后面老师预备了纸笔，请你们把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听，你做了什么花的礼物，预备送给谁。

3.幼儿绘画：花的礼物

4.幼儿描述自己的制造。

活动结束：

你觉得花的用处多吗？我们应当怎样对待花？

幼儿园科学活动策划10

大班科学活动：好玩的昆虫

活动目的：

1、引导幼儿通过观看，熟悉常见的昆虫，知道昆虫的主要特征。

2、利用已有的阅历进行推断和推理，进一步积累昆虫方面的阅历。

3、幼儿能乐观的参加活动，敢于探究和大胆表达自己的想法。

活动预备：

教具：昆虫的视频，各种昆虫的图片、标本。

学具：蝴蝶、七星瓢虫、蚂蚁、蜘蛛的仿真模型等。

活动过程：

一、活动引入：故事：《蝴蝶飞飞和苹果树》

老师叙述故事，引导幼儿了解昆虫的生命周期较短。

二、引导幼儿观看昆虫标本和图片。

1、这里有一些标本和图片，我们一块来看一看。

提问：你熟悉它们吗？长得什么样子？

2、引导幼儿观看蝴蝶、瓢虫、蚂蚁、蜘蛛，熟悉名称。

提问：说说它们有什么一样的地方？有什么特点？

3、引导幼儿观看蝴蝶，对比瓢虫、蚂蚁、蜘蛛，比较哪个是昆虫？

小结：昆虫有六条腿、两对翅膀。身体分为头、胸、腹三部分，腹部一节一节的.。

三、活动共享：

1、观看昆虫的视频。

2、引导幼儿叙述自己见到的昆虫。

提问：在生活中，你还知道哪些昆虫？长得什么样子？

四、尝试进行分类：

1、提问：数一数有几只昆虫能除害？它们分别是谁？

2、教育幼儿爱惜益虫、爱护环境。

延长活动：鼓舞幼儿到户外观看昆虫，大胆向自己的同伴叙述。

幼儿园科学活动策划11

活动目标：

1.能通过观看发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，进展比较观看力量。

2.学会使用符号做观看记录。

3.体验沉浮嬉戏的乐趣，情愿乐观表达自己的发觉。

活动预备：

积木塑料瓶泡沫小石头小纸片珠子筐子装有水的塑料瓶等;记录单。

活动过程：

(一)以情景导入，激发幼儿的探究爱好。

1.师：今日过节，小蚂蚁要到河对面运粮食预备过冬，老师预备了积木泡沫小石头小纸片珠子橡皮泥等物品，请小伴侣们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船关心蚂蚁过河。

2.幼儿集体争论。

师：现在请小伴侣和身边的小伴侣说说哪些材料适合当小船关心蚂蚁过河。

3.老师请个别幼儿叙述。

(1)师：现在请小伴侣说说哪些材料适合当小船关心蚂蚁过河。(个别幼儿回答)

(2)师小结：有的小伴侣说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。

(二)引导幼儿探究不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

1.老师出示记录单，讲解记录方法。

师：老师这有一张记录单，这一排是老师预备的材料。会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小伴侣们在能浮起来的物品后"√"。

2.介绍材料，讲解要求。

师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小伴侣预备了记录单笔珠子纸张泡沫积木小石头橡皮泥装水的盆抹布。等一下小伴侣可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小伴侣们要轻轻的把材料放入水中，假如桌子衣服湿了要准时用抹布擦干。

3.幼儿分组探究原先的想法，鼓舞幼儿玩多种材料，观看不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

(1)师：小伴侣看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始终浮在水面?哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的?

(2)幼儿探究，老师观看指导。

4.集中共享探究结果。

(1)师：刚才小伴侣们都进行了试验，现在请小伴侣们争论一下你们刚才在试验中发觉了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。

(2)幼儿争论。

(3)师：现在请小伴侣说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答)

(4)师小结：小伴侣说的很好，小纸片泡沫会浮起来，积木珠子橡皮泥小石子会沉下去。

(三)引导幼儿探究让沉下去的物体浮现来的方法。

1.探究一：借助帮助材料让沉下去的物体浮现来。

(1)师：现在请小伴侣关心小蚂蚁想想方法，让沉下去的物品也能浮现来给小蚂蚁当小船，并在记录单上记录。

(2)鼓舞幼儿分组探究如何借助帮助物，让沉下去的物体浮现来的，并且将试验结果记录下来。

(3)师：你刚才是怎样让沉下去的东西浮起来?(老师依据幼儿的回答在大记录表中进行记录。)

(4)师：有的小伴侣是将珠子放在泡沫上，使珠子可以当小船。

(5)师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的?(个别幼儿回答)

(6)师：小伴侣说我们游泳时用游泳圈，人就不会沉下去了。

2.探究二：不借助帮助物，让沉下去的物体浮现来。

(1)师：刚才我们请能浮的物品关心，让沉下去的东西浮现来，现在再请小伴侣们动脑筋想一想，我们怎样能不借助任何物品的关心，让这些沉下去的东西浮现来呢?

(2)幼儿分组操作，老师引导幼儿通过转变重量让沉下去的物体浮起来，如：倒掉塑料瓶中的物体。

师：请小伴侣们试一试通过转变重量让沉下去的物体浮起来，比如把瓶子里的东西倒掉。

(3)引导幼儿通过转变物体的外形让沉下去的物体浮现来。如：将一团橡皮泥捏成小船的外形。

师：请小伴侣们在试一试通过转变物体的外形让沉下去的物体浮现来，比如将一团橡皮泥捏成小船的外形。

(4)集中共享试验结果，请个别幼儿叙述试验发觉。

师：刚才小伴侣们都进行了试验，现在请小伴侣说说你们的发觉。(个别幼儿回答)

(5)师小结：刚才小伴侣们通过自己的探究，我们知道了转变物体的外形和重量能让物体浮起来。小伴侣回家后可以和家人一起玩沉浮的嬉戏，想方法让沉下去的东西浮现来，让浮现来的东西沉下去。

幼儿园科学活动策划12

活动目标：

1、培育幼儿细致观看的力量，能与同伴进行自然沟通。

2、引导幼儿按昆虫的特征进行分类。

活动预备：

1、虫子图片、虫子标本。

2、幼儿观看过虫子的特征，并进行了肯定的了解。

活动过程：

1、参观图片展，熟悉图片上的虫子。

2、说明今日的任务：请小伴侣关心把昆虫找出来，由于只有昆虫可以参与今日的联欢会。

3、老师和幼儿一起找出昆虫的特点。幼儿找出昆虫，并进行辨认。引导幼儿自制昆虫头饰，在活动区进行表演。

活动效果：

由于进行过资料的查询工作，小伴侣熟悉的虫子越来越多，于是这天我“请”来了很多的虫子，请小伴侣熟悉，对于这些虫子，孩子们都能分清晰，也能叫出它们的名称，也就是说，孩子已经熟悉了这些各种各样的虫子。在说到昆虫的特征时，幼儿还不能总结出来，于是我说：今日对参与联欢会的虫子有个要求：六只足、一对触角、两对翅膀、身体分：头、胸、腹三部分。今日小伴侣的任务就是把能参与联欢会的和不能去的找出来。孩子们纷纷找到能去的虫子，当然也有请错的，如：有个孩子就把蜘蛛请来了，但是，他的举动立刻引起了其余小伴侣的反对：蜘蛛8只脚，它也没有翅膀。结果只好把蜘蛛送回去了。在这样的活动中，幼儿不知不觉就把虫子按昆虫和不是昆虫进行了分类。这样的学习是快乐的嬉戏，是自主的汲取，我们现在正在努力使我们的教育变成幼儿自主性的学习。在活动后，我和小伴侣商议：我们可以做各种小虫的头饰，在活动区中进行虫虫联欢会，让我们自己当小虫子，孩子很喜爱。

活动结束

小伴侣一起探讨

幼儿园科学活动策划13

设计思路：

大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观看各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的乐观性，也有利于幼儿思维力量的进展。

大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性进展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的机会，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先猜测（思索）再操作。操作后让幼儿多叙述、争论，促进形象思维的进展。

活动目标：

1、学问：

（1）感知物体在水中的沉出现象。

（2）学会用简洁的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、技能：

（1）能根据老师的要求有序的完成试验。

（2）能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。

3、情感：

（1）愿意参与探究沉与浮的小试验。

（2）初步形成对科学活动的爱好。

活动重点：

幼儿园大班科学活动：沉与浮

（1）感知物体在水中的沉出现象。

（2）学会用简洁的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

活动难点：探究调整物体沉浮的方法。

活动预备：

1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

活动过程：

一、熟悉试验材料

师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

二、试验:沉与浮

1、老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜想的结果记录在记录表上，请幼儿把预备的材料进行猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜想的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮现来的，那就在"？"这一列中做一个"↑"，（一个条竖线，上面加一个小帽子）假如你认为是沉下去，那就做一个"↓"（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

2、试验，把试验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践,老师留意观看记录,针对性地指导;留意观看幼儿的表现.

钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师预备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在"小手"这一列中。

3、依据记录表对两种结果进行对比，.大家集中沟通最终结果。

提问："有没有试验结果和猜想结果不一样的？"

总结：（出示表格和实物并演示）通过试验我们知道浮现来的东西有……沉下去的东西有……

三、提升试验

（一）怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：小伴侣们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好伴侣，他们想在一起在水里做嬉戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。）

3、师：小伴侣们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？

4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

（二）怎么样使沉下去的东西浮起来

1、师：小伴侣们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好快乐。可是，还有一个物品宝宝需要你们的关心，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好伴侣，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！

2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。）

3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小伴侣们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的外形时，我就会浮现来，为什么呢？"

4、幼：……（此问题有肯定难度，可以先让幼儿思索、沟通和争论1-2分钟。到时假如幼儿还回答不出，老师再加以引导。）

5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，

活动延长：

1、师：小伴侣们，老师这里还有一个物品宝宝，小伴侣们看是什么，小伴侣们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢？

2、幼：……

3、老师总结：老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。其实，小伴侣们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小伴侣们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

设计思路：大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的

阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观看各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究……

幼儿园科学活动策划14

设计意图

一天，有个孩子带来了一整段藕，放在自然角里，它那特别的造型吸引了许多孩子的目光。但是孩子的爱好好像都是在藕的表面，对藕本身所具有的许多隐秘还是知之甚少的。依据这一现象，我们开展了主题活动《家乡的藕》，并从各个领域设计了一系列关于藕的活动，比如有水墨画“漂亮的荷花”，印章画“藕片印花”，科学活动“藕怎么成长”等。本设计主要从藕中的孔这一细节进行探究和熟悉活动。

教学详案

教学备注

[课时建议]1课时

[活动目标]

1．在看看、数数、玩玩中感知藕的一些基本特征，体验藕中有孔这一好玩的现象。

2．乐于用语言叙述自己的操作状况。

3．在嬉戏过程中，发觉藕的好玩性。

[活动预备]人手一段鲜藕、藕的图片一张；吸管、水(装在小塑料瓶里)、玻璃丝带、电线人手一份；焐熟藕、炒藕丝、嫩藕丝每组各一盆。

[活动过程]

一、感知藕的外部特征(出示一节藕)

1．今日我们带来了什么?(藕)

2．请小伴侣看看、摸摸、闻闻、藕是怎么样的呢?(引导幼儿可以从颜色、外形还有气味等方面来说。)

(1)白白的，长长的，象小伴侣的手臂。

(2)摸上去滑滑的，象一根小棍子。

(3)闻着感觉有点臭。

小结：藕是乳白色的，摸上去比较光滑，看上去象一根小棍子，也象小伴侣的小手臂。

二、感知藕的内部特征

1．发觉藕中有孔这一现象

师：小伴侣想不想看看藕的里面是什么样的呢?请阿姨和老师帮忙把藕切开，看看里面是怎样的?(当老师和阿姨把藕一段段切开来时，一阵阵的芳香溢满了整个教室，老师赶忙抓住这个契机，再请小伴侣认真闻一闻，现在的藕是什么味道的，小伴侣一阵阵：好香啊!……最终还了藕的“芳香”之身!)

(1)里面有一根长长的丝连在一起。

(2)藕里面还有孔。

2．数数藕有几个孔

(1)藕里的孔排成了什么外形的队伍呢?象什么?(排成了一个圆形，象一朵花。)

(2)你藕里面的这朵花有几片花瓣呢?(在这个环节中，看得认真的孩子会发觉：藕里除了有排成圆形的，象花瓣一样的孔以外，边上还有许多不规章的，象许多小气泡一样的小孔，这对问题“数数藕中有几个孔”带来了很大的干扰。为了能排解这些小气泡的干扰，于是我设计了请小伴侣数数藕中有几片花瓣这个问题，使得每个幼儿都能特别形象地知道，哪些孔是要数的，哪些孔是不需要数的。)

(3)老师依据幼儿的叙述的方法在黑板上一一展现。小结：藕切开来里面有长长的细细的丝，里面有孔，这些孔排成了一朵花的外形，这些花瓣有大有小，每个藕都有9个孔。

三、试试藕的孔是不是通的。

师：这些小洞洞究竟有多深，能不能通到下面呢?1．介绍材料(玻璃丝线、电线、吸管、水)

2．怎样才能证明这些藕的孔是通的呢?(这个问题的设置，是为了让幼儿在操作前就能理解什么是通，什么是不通，以便在操作是能针对这一标准作出精确的推断。)3．请小伴侣自由选择工具，以证明藕的孔是通的还是不通的。(幼儿自由操作，老师巡回指导。)

4．评讲：你选的是什么材料，证明是通的了吗?(个别幼儿上来示范。)

小结：不管你的藕是粗是细，是短是长，是老是嫩，我们都能用各种材料证明，藕中的每一个孔都是通的。

四、介绍藕的出处和功效。

师：你吃过藕吗?你吃过的藕是怎样的呢?(幼儿依据阅历介绍。)那吃藕有什么好处呢?

五、品尝。

品尝用不同烹饪方法制作的藕的味道。

在这环节中，熟悉藕的形状特征这些都是没有问题的，但是在请幼儿闻一闻藕时，孩子们全都认为藕是臭的，这和原方案中藕是芳香的有很大的出入于是我又进一步问：为什么你闻到的藕会有点臭呢?为什么藕的身上会有淤泥呢?在这个环节中，很自然地引导出平常美味的藕是生长在淤泥里的。

在数的过程中，由于藕中的孔数排成圆形的，这是一个难点所在，所以在第一次数数的过程中，孩子们得到的答案各不相同，有7个、8个、9个等。在请幼儿叙述阅历的过程中，发觉有的幼儿是少数了，有的幼儿是把一个孔数了两遍。于是老师引导幼儿想一想怎样才能不多不少的把这些花瓣数出来呢?在多次尝试以后，孩子们探究到了许多方法：如，可以先按住其中一个孔再数，也可以在一个孔的边上做个记号，也可以从小孔开头数，从大孔开头数，还可以从边上有个小黑点的地方开头数。当找到一个正确的方法以后，孩子们得出结论：藕不管大小、粗细，中间都有9个孔。

老师选择这四种材料都是经过深思熟虑的，它们的软硬程度不一样，在穿过藕的孔时的难易程度也不一样，需要幼儿在操作的过程中仔细选择。

生的藕可以清热解渴．’还能止血化痰；藕煮熟以后可以补血养胃，还有止泻的功能。

[活动延长]和个别种植藕的家长取得联系，带孩子们到藕池观看藕的出泥过程，同时培育孩子敬重劳动的情感。

[活动反思]

1．选材来源于幼儿生活新《纲要》中明确指出：要选择贴近幼儿生活，让幼儿感爱好的事物和问题；拓展幼儿的阅历和视野。本次活动的主题——“藕”就来源于幼儿的生活，许多孩子的家门前都有荷花池，但是孩子们平常关注的或许只有那碧绿的荷叶和娇艳的荷花，对埋在淤泥里的藕的了解只是停留在吃的层面上。通过今日的实践探究，让孩子熟悉藕，并借此推展到其他活动。本次活动的关键在于提炼了有利于促进幼儿科学素养提高的内容。

2．把感知数量奇妙地融入活动中大纲要求中班幼儿目测数群，但幼儿在目测数量较多的、排成圆形的物体时，简单受排列形式的影响，不能正确感知物体数量。所以在数的过程中，老师请幼儿争论：为什么有的小伴侣数到8个孔，而有的小伴侣会数到1O个呢?在幼儿叙述的基础上，老师小结：数数量时每样东西只能数一遍，不能多数也不能漏掉——要记住自己是从哪一个开头数的，在第一个