d教学设计（共6篇）

第28页共28页d教学设计〔共6篇〕第1篇：《Festivals》SectionD教学设计《Festivals》SectionD教学设计教学内容Cultureunit2中的6a,6b,6c,7教学目的知识与才能1．Masterthenewwordsinthispart.2．GettoknowwhatpeopledoatChristmasandbeabletodotheexercisesin6b.过程与方法学生已经接触了中外传统节日，但是没有谈到自己的体会，这局部对于学生的英语知识的详细应用提供了很好的时机。本单元的学习应当让学生扮演角色，在学习中去领会，在体会中去学习。情感态度价值观深化理解本国文化并放眼世界。教学重、难点及教学打破重点1．Thevocabulary2．Masterandusetheactivitiesandthedescriptionwordstotalkaboutfestivals.难点Usagesofphrasesinthesentences.教学打破角色扮演法。教学准备老师准备图片。学生准备生词及理解圣诞节的一些活动。教学步骤教学步骤、时间AskStep1老师活动thestudentsthe学生活动媒体应用question.IsthereanyPresentationfestivalontheeveofDec.Thinkandanswer.(2')24?Thenpresenttheword"Christmas"tothestudents.Step2Askandanswer(6')AskthestudentsiftheyknowStudentA:PeoplegotoanyactivitiesatChristmas.church.StudentB:theyhaveabigmeal.StudentC:…Tellthestudentstoread6a,Readanddo.Step3Readanddo(8')andthendotheexercisesasrequired.Thencheckuptheanswerswiththestudents.多媒体呈现划线及圈圈的词汇TellthestudentstofillinFillintheblanksthenStep4Practice(4')theblankswithproperwords,checkupwithotherafterthestudentscheckupstudents.withotherstudents,givethemtherightanswers.AskthestudentstowriteDiscuandthenbegintoStep5Writtenwork(8')aboutoneofthefestivalswrite.theyknoworcelebrate,somekeywordscanbegiven,suchas"Ilove…It's…,Peoplecan…,Theydon't…"StudentA:WhocelebratetheCherryBloomFestival?TellthestudentstolookatStudentB:Japanese.Step6Quiz(5')thequestionsin7,andthenStudentB:Whendotheygetthemtopractisethecelebratethisfestival?similarones.StudentA:InApril.StudentB:Whatdotheydoduringthefestival?StudentA:…Step7WordsandtheexpreionsofSummary(2')thefestivals.Step8Test(4')Step9HomeworkRecitethematerialin6aofthispart.Designedbytheteacher.本课小结本节课学习了9个单词和对节日的描绘，进一步拓展了对话内容。练习设计根据提示及内容填入恰当的单词1．老师要学生查阅有关教学参考资料的途径和才能。2．引导学生吸收更多的异国文化知识。板书设计CultureUnit2-Festivals1．Theygotothechurch.2．Thefoodisdelicious.3．Iloveopeningpresents.4．It'sexciting.5．Theytalkandplaygames.6．ChristmasTVisreallyboring.7．Whendotheycelebratethefestival?8．WhatfestivalisonFebruary14?第2篇：d、t、n、l教学设计10021142徐莉《d、t、n、l》教学设计一、教学目的1、学会的d、t、n、l三个声母。利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。2、读准d、t、n、l与单韵母相拼的音节。通过多样的游戏正确拼读相关音节，联络生活，应用稳固。3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。二、教学重点、难点1、教学重点：正确认读、书写d、y、n、l三个声母，并能正确书写。2、教学难点：初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。三、教学过程〔一〕复习旧知，创设情境1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字。〔ppt三组依次出示：ɑoeiuüywbpmfyiwuyu〕2、他们为什么不住在同一个房子里呢？他们难道不是好朋友吗？预设：因为ɑoeiuü是单韵母，ywbpmf是声母，yiwuyu是整体认读音节。不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。你们瞧，他们手牵着手来了。谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！(PPT依次出示：bápǔmòyàfàmǔnǐpòwāfū)4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，快乐得又蹦又跳。可是，在声母的大房子里，有四个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么快乐。要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们请到教室里来吧。〔二〕读准拼音，认清字形第一局部d1、你们听，这是什么声音啊？是呀，这是马儿奔跑的声音，这我们今天要认识的好朋友——d。先听老师读一遍，我们把它念得轻一点、短一点。小朋友们跟我读——要轻短一点。谁再来试试？小火车开起来。〔ppt播放马奔跑的声音和展示d〕2、我们已经知道了这位新朋友的名字，我们还要记住他的样子，我们来看看这张图片。〔ppt展示马的图片和马的脚印〕预设：d看起来像图片中马的脚印。〔鼓励学生个性化记忆〕—有的小朋友觉得d像马的脚印，那我们可以怎么记呢？〔预设：马蹄d〕还有什么方法可以更加方便记住它呢？选择你认为好的方法自己说一说。〔预设：像一个反的6，像食指伸出手的样子〕3、声母宝宝d一来，就和韵母宝宝e交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？〔生念〕d与e变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读——de、de、de。小火车开起来。〔ppt出示d、de〕4、小朋友们想一想，我们平常说话的时候，有没有这个音呢？可以试试看给他标个调。〔预设：道德的“德”、我的的“的”。〕第二局部t1、我们已经认识了d，在声母里和它最好的朋友就是t了，先听老师读一遍，t，注意要读得轻一点、短一点。谁来试一试？读得真棒，大家一起来——t、t、t。2、大家说一说，这t像什么呀？预设：像伞柄，像倒着的f大家来看看这把小伞，这是伞柄，真的像伞柄。我们可以说伞柄t，跟老师一起念，伞柄t、t、t，伞柄t、t、t。〔ppt展示雨伞的图片和t〕3、声母宝宝t已经和大家成为好朋友了。你瞧，t和韵母宝宝e正手拉手跳舞那！能念出这个音节吗？你来读——对了，你再来。很好，音节te比字母t要更加长一点、响一点。〔ppt展示t、te〕4、跟着老师读te、te、te——你来当小老师，带着大家读。4、我们在说什么的时候会用到te这个音呢？预设：特别、特殊等。第三局部n1、如今来看看第三位朋友是谁呢？你们瞧，这是一扇门，门框的形状就是这第三位宝宝，先听老师读一遍，n，要念得短一点、轻一点。跟我来叫叫他——n、n、n。小火车开起来。〔ppt出示门框的图片和n〕2、那我们怎样记住它的样子呢？预设：像门框、像半个m，像拱形的桥洞对啊！它的样子就像个门框，跟着老师一起读一遍，门框n、n、n，如今谁来当小老师领着大家一起读。3、声母宝宝n一来，也和韵母宝宝e交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？〔生念〕n与e变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读——ne、ne、ne。小火车开起来。〔ppt出示n、ne〕4、在我们日常讲话中，你有听到过ne的音吗？预设：“你呢”的“呢”第四局部l1、大家的友善让最后一位声母宝宝也探出脑袋来了。你们瞧，这是一支铅笔，铅笔的形状就是这最后的欢送下载2—宝宝，先听老师读一遍，l，要念得短一点、轻一点。跟我来叫叫他——l、l、l。小火车开起来。〔ppt出示铅笔的图片和l〕2、大家来回忆一下，我们刚刚是怎么认识d、t和n的？给你的同桌介绍介绍这个新朋友。预设：先叫出他的名字，然后记住他的样子，最后让他和韵母宝宝e做朋友。3、好了，谁来给我们介绍一下这个新朋友。你来——要介绍的完好一点——谁能再来介绍一下？你带着大家来读一读——l、l、l。预设：①他叫l：“怎么了”的“了”念轻一点、短一点；②他长得想把铅笔：小小铅笔l、l、l；③他和e做朋友，念le：比l要更响亮、更长一点。4、其他小朋友认识他了吗？那老师来考考大家。〔ppt出示ddettennelle〕老师读，你们来说老师念的是第几个，好吗？如今换个位置，老师来点，你们来读。我们来开小火车。5、以后，我们还会认识更多的拼音宝宝，我们也要像这样会叫他的名字、记住他的模样。老师这儿有一首儿歌，能帮助小朋友们记住它们。小朋友们拿出小手，我们边拍手边读一读儿歌。我们来玩儿歌接龙好不好？老师说上半句，你们来接下半句，看那个小朋友反响最快。拿出小手。〔ppt展示哒哒马蹄d、d、d，弯弯伞柄t、t、t，圆圆门框n、n、n，小小铅笔l、l、l〕〔三〕游戏互动，正确拼读欢送声母家族的三个小朋友d、t、n、l参加我们！在拼音王国里，声母家族的小朋友都喜欢和单韵母宝宝做朋友们。瞧，他们正和新认识的朋友在花园里玩呐！二拼音节1、声母宝宝d、t、n、l找了谁当好朋友？是啊，d、t、n、l还是很害羞，只认识了a、e、i、u四个单韵母宝宝当好朋友，见了其他单韵母宝宝就害羞得躲了起来。谁能来拼一拼这些音节？注意老师以前说过，拼读时要“前音轻短后音长，两音相连猛一碰”。我们来开小火车，看哪列小火车开得又快又正确。〔ppt展示da、de、di、du、ta、te、ti、tu、na、ne、ni、nu、la、le、li、lu〕2、这时候，太阳公公看到他们玩得那么开心，就探出了火辣辣的脑袋。体贴、细心的d、t、n、l怕自己的好朋友被太阳晒伤了，马上给单韵母宝宝带上了帽子，还躲了起来。你们叫得出他们吗？〔注意拼读〕板书：土地tǔdì大米dàmǐ兔tù马mǎ3、小朋友们真厉害，在图片的帮助下认出了这些音节。可是，这些拼音宝宝太淘气了，丢下列图片跑到一边儿玩儿去了。老师想请小朋友们帮助把他们找回来好不好？每个上来的小朋友帮老师找出一个音节，并带着大家拼一拼。大家觉得对，就一起拼读；假如错了，就举手来帮帮他。〔Ppt展示容许；品德；的士；度假；特别；宝塔；踢球；兔子；那些；你好；努力；辣椒；快乐；力气；梅欢送下载3—花鹿，打乱的声母卡片与韵母卡片〕三拼音节1、小朋友，谁知道“多少”的“多”拼音怎么拼？真棒〔板书：duō〕。2、上节课我们已经认识了单韵母u是介绍人，也学了它三拼音节，如今就看看同学们还记不记得。3、“duō”又是怎么拼读的呢？仔细看着老师的唇形，听老师拼读——d—u—ō。哪个仔细的小朋友发现了，老师是怎么拼读的？老师再读一点，想想声母、介母、韵母都是怎么读的。〔预设：三拼音节的拼读与二拼音节一样快速连读气不断。声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得长而响。〕4、小朋友们真仔细！我们来复习口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。跟着老师读一读，要把它记在心里，当然也要在拼读三拼音节的时候用上它。谁能用上这个秘诀来拼读“多”？我们来开小火车——读得真棒！〔ppt展示声轻介快韵母响，三音连读很顺当〕5、在介母u的帮助下，有不少声母和韵母宝宝成了好朋友。你们瞧，他们来了。〔ppt展示duǒduǒ，tuōtuō，nuónuó，luòluò〕u不仅介绍了o和d、t、n、l认识，还介绍谁和谁认识呢？其实，热情友好的介母不单单只有u，还有其他的韵母，而他们的功绩比你们知道的要大的多，在以后的课上我们会渐渐发现的。6、老师写了一首儿歌，谁能来念一念？大家先自己读一读，看谁读得又纯熟有准确，其他的小朋友可以帮他配上动作。〔ppt展示：小朋友，duō又duō，其中有个叫小tuō，还有一个叫nuó，大家来把游戏做。〕〔四〕书写拼音，复习小结书写拼音1、我们今天认识了三个拼音宝宝，他们是d、t、n、l。我们是怎么记住他们的？预设：哒哒马蹄d、d、d，弯弯伞柄t、t、t，圆圆门框n、n、n，小小铅笔l、l、l2、声母宝宝d、t、n、l玩了一整天，累坏了，拖着疲惫的身子回到了家里。嘘——轻轻地翻开课本，瞧，他们在四线三格构成的小屋里，睡得正香！大家仔细观察，他们是怎么呆在四线三格里的呢？可以拿出手指在课桌上写一下。老师请四位小老师上来，在黑板上教大家写怎么写。d：住在二楼和三楼。笔画为左半圆、一竖。注意一竖要出头。t：住在二楼和三楼。先写弯钩，再一小横。横在线上。n：住在二楼和三楼。先写l，再写弯竖。注意和h的区别，是没有椅背的。l：住在二楼和三楼。直接写l。注意别写到一楼。大家说他教得好不好？拿出拼音本，跟着小老师来写四个，注意老师说的要点。〔五〕课堂小结欢送下载4—今天我们认识了哪几个声母宝宝？〔d、t、n、l〕我们还复习了一个热情友好的介母朋友，他是——u，由介母介绍认识的音节叫做——三拼音节。小朋友们真聪明，老师要奖励你们。欢送下载5第3篇：dtnl教学设计dtnl教案教学目的：1.学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.通过形式多样的练习，产生学拼音、用拼音的兴趣。教学重点：1.正确掌握声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点：1.重点区分n、l的发音。2.区分d和b，f和t的字形。教学安排：第1课时教学准备：PPT课件，d、t、n、l等字母卡片，一张白纸教学程序：一、情境导入新课1．师：小朋友们，今天老师给大家带来一首好听的儿歌，想听么？〔出示课件儿歌《轻轻地》〕2、师：在这里，老师还要给大家介绍四位新朋友，他们就躲在这首儿歌里，大家喊他们出来吧！〔生请，课件出示dtnl四个声母〕二、学习dtnl的音1．学习d〔1〕师：小朋友们，我们先看第一幅图，图上画了什么？〔出示对鼓和鼓锤图，生说〕〔2〕师：你们有听过轻轻地敲鼓的声音吗，是什么样的？生活中你们有听到这样的声音吗？〔生说，师引导出d音〕〔3〕师范读，生练读，师点名读，同学们读得真好，谁愿意来当小老师，教大家读“d”〔请个别学生范读，其他学生跟读，并纠正发音。〕注意：声母要读的轻且短〔4〕师编顺口溜：左下半圆ddd2.学习t〔1〕师：小朋友们，我们接着我们再来看看第二幅图，图上又画了什么？〔出示鱼儿跳舞图，生说〕〔2〕师：这条会跳舞的鱼，看起来就像是声母“t”，大家再一起想想，这还像什么呀？〔生说，师引导出t〕〔3〕师范读，生练读，男生读，女生读，师点名读。〔4〕编顺口溜：鱼儿跳舞ttt3．区分“d”和“t”的发音〔1〕让学生把一张纸放在嘴前，分别发“d”“t”的音，感受不同的发音方法，观察纸有什么变化。〔2〕生读，点名答复。〔3〕师小结：发d时，气流冲出小一些，纸不动；发t时，有较强的气流冲出，纸动的明显。〔4〕分小组分别读一读“d”“t”.4.学习n〔1〕师：好，小朋友们，我们再来看看这一幅图又画了什么？〔出示门洞图，生说〕〔2〕师：请学生看图，观察n的形状，问：“谁能编顺口溜记n？”〔指名学生说自编的顺口溜：一个门洞nnn，茶杯倒放nnn〕〔3〕师：读n的时候气流是从鼻子里出来的，我们如今捏住鼻子，试试还能不能好好地发出n音了。〔生尝试，指名读一读，纠正〕〔4〕师范读，生练读，点名读，小组读。5.学习l〔1〕师：最后一幅图，我们能看到什么？〔出示小孩赶猪图，生说〕小孩张大了嘴巴，他可能在赶猪的时候说些什么呀？〔生说，引导出lll音〕〔2〕师：谁能来编l的顺口溜记？〔指名学生说自编的顺口溜：一根小棍lll〕〔3〕师范读，小组读，男女读，全班齐读。6．dtnl读一读出示课件，开小火车读，全班齐读。三、学习dtnl的形老师先黑板示范写dtnk，学生用手在空中临摹，再在本子上写，投影展示。1.学习d〔1〕先写左半圆，再写一竖〔2〕d-b写法比拟2.学习t〔1〕先写竖右弯，再写一横〔2〕t-f写法比拟3.学习n〔1〕先写一竖，再写右弯竖〔2〕n-m比拟4.学习l〔1〕只写一竖5.挑2、3名学生，投影仪展示四、拼读音节1.学习拼读音节的方法，以d为例，学习d与aeiu的拼读，dadedidu，师范读，学生跟读，男生读，女生读。2.学习d拼读音节的四个腔调，小组读，开小火车读，指名读，齐读。dādádǎdàdēdãdědâdīdídǐdìdūdúdǔdù五、课堂小结师：我们学会了声母dtnl，会正确的书写，也学会了声母d的拼读。大家的表现很棒，希望大家要保持下去。课后，请大家自己练一练tnl与单韵母的拼读。六、课外作业自己读一读tnl与单韵母的拼读。板书设计dtnlbfm反思：教学环节可以顺利进展下来，也展开了各种可以调动小朋友学习拼音积极性的小活动，给每个小朋友都有上课站起来说一说，读一读的时机，让每个小朋友都投身到课堂教学活动中去。但我在一些方面还存在欠缺之处。1.在写字环节，应该先由我在黑板上把每一个拼音怎么写，写的时候要注意的点都说一遍，再让学生在拼音本上写，然后让学生主动把拼音本拿上来进展投影展示，这样即能节约课堂时间，又能较好的聚集学生的专注力，管好课堂，实现高效课堂。2.课堂语言表达不够低段化，要学会用贴近一年级孩子的语言来跟他们进展交流。3.教学环节时间掌握的不好，没有合理安排好本课时环节各个时间。4．教学手段教单一，要使用多种手段激发学生的积极性，增加学生的参与度，把课堂交给学生。5.要做好老师与学生之间的交流反响，及时知道学生的需求，理解学生的学习情况，给予解决。一年级的小朋友刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了兴趣。但由于年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散的生理和心理特点，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难，所以在学习dtnl拼音的时，要让他们多说多做，积极参与到课堂中来。dtnl的拼音学习他们有一定根底，更要关注的是他们的发音问题，及其字形的区分，并且让他们学会dtnl与韵母的拼读方法。第4篇：教学设计百分数的应用d百分数的应用万安芙蓉小学郭小卫整堂课用PowerPoint呈现学习内容。片段1请你选购师：听说最近好多商店都在搞促销活动，星期天我也和学校的马老师一起上街购物。走过一家商店门前，我看到这样一那么广告：“好消息：本店所有商品一律按80％出售，欢送选购。”看了这那么消息，你得到了哪些信息?又会怎样做呢?师：是啊!我也走进了这家商店。哇!商店里的商品真是琳琅满目，应有尽有。你看(幻灯片出示)：旅游鞋原价每双250元，羽绒衫原价每件380元，围巾原价每条180元、手套原价每副20元„„有你需要的东西吗?请选择自己最想买的商品1～2件，算一算打折后要花多少钱。(学生自主选择，尝试计算„„)师：谁来介绍一下自己购置的商品和应付的价钱?师：看来，你们已经具备了独立购物的才能。那你知道我需要什么吗?天气冷了，我急需买一件羽绒衫，所以我在想：“买一件羽绒衫可以廉价多少钱?”我算了算，带的钱只够买一双旅游鞋，还不够买羽绒衫。你知道我带了多少钱?师：假如用a表示我带的钱数，怎样表示a的范围?师：很好。其实那天我只带了250元，所以我只好忍痛割爱„„片段2请你解决师：我来到另一家商场，看到门口贴着这样一那么广告：本店一次性削价，所有商品降价40％，欢送选购。我看中了一件羽绒衫，算了一下，还缺那么一点。你能帮我想想方法吗?师：看，你们也都觉得好。所以王老师就采取了陈韵致的方法，向陪我购物的马老师借了8元钱，才把这件衣服买下了。今天我一穿，学校的几位老师都说好，问我原价多少钱，廉价了多少钱，同学们，你们能帮我解决这个问题吗?试一试，相信你们能行!(学生考虑。)师：看来你们都能用已经掌握的知识独立解决新问题了。我真为你们感到快乐。假如那几位老师坐在这里，你们的答复也一定会令他们满意的!片段3请你参谋常州商厦本店所有商品一律降价30％。欢送选购。购物中心本店所有商品一律按75％出售。欢送选购。新世纪商场在本店购满1000元商品送300元。欢送选购。家电城本店所有商品一律打七折。欢送选购。师：元旦即将降临，各大商场都在开展促销活动。据我所知，常州商厦、购物中心、新世纪商场和家电城也都相继张贴了这样的广告。假如我想买一台彩电，请你帮我参谋参谋，我去哪家商场比拟好?师：非常感谢大家为我出了这么多好主意。我想，有这么多好参谋，我一定能买到一台价廉物美的彩电!片段4请你筹划师：冬天到了，空调市场开场进入“淡季”。为了促销，家电城总经理准备将原价4000元一台的“春兰”空调以每台3200元的价格出售。请你为家电城总经理设计一张广告。看谁的设计最具吸引力。学生小组合作，进入设计活动„„第5篇：《dtnl》教学设计《dtnl》教学设计第一课时教学目的1.正确认读d、t两个声母，读准音，认情形，正确书写。2.学会d、t与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学课时两课时教学重点正确认读d、t两个声母，读准音，人情形，正确书写。教学重点学会d、t与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学过程〔一〕创设情景，复习导入。1.复习5个单韵母及ywbpmf6个声母〔1〕老师在上班的路上发现一些小猴子迷离了，我们一起送他们回家，好吗？〔出示课件。〕请小朋友仔细看看，这些小猴分别叫什么？自己轻声读一读。〔2〕请小朋友上来，把这些小猴送回家，再说说为什么要这样送。〔3〕开小火车读单韵母小猴。〔4〕指名读声母。2.提醒新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。〔二〕借助插图，学习新知。1.教学声母d〔1〕出示课文d的插图：图上画着什么？〔2〕出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？〔3〕这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。〔板书d〕〔4〕老师示范发d音，学生看老师舌尖位置。〔5〕学生自己模拟读。多种形式正确认读声母d。〔6〕你看看，d像什么？还像什么？〔引导学生自编顺口溜〕马蹄印ddd〔此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励合适每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的浸透。〕〔7〕d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2.教学声母t〔1〕出示课文t的插图：图上画着什么？〔2〕〔板书t〕，这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？〔3〕老师示范读t〔注意区别t和d的发音〕。〔4〕学生模拟读t，多种形式读准声母t。〔5〕你还看到过什么东西很像t？〔引导学生联络生活实际编顺口溜〕小伞把ttt〔6〕t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。老师为有困难的学生效劳。3.拼拼音节〔1〕出示大转盘。请小朋友试着拼拼。〔2〕用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。4.课中操〔师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《老师教学用书》〕〔三〕合作拼读。1.同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2.反响〔1〕指名看图讲小故事。〔2〕随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？〔以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，浸透识字方法，而且也是学生早期自主学习才能的培养，使学生获得初学语文的成就感。〕〔四〕课堂小结小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用途真大呀！〔五〕作业布置在拼音格中书写声母d、。t第6篇：dtnl教学设计dtnl教学设计一、教学目的1、学会四个声母d、t、n、l，可以读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读d、t、n、l与单韵母组成的音节。3、继续学习带调音节的拼读方法。二、教学重难点1、d、t、n、l与a、e、i、u相拼时读音的准确性。2、直呼音节的