护理审美教育课件

第七章护理审美教育学习目标掌握护理审美教育的概念熟悉护理审美教育的任务掌握护理审美教育的实施原则掌握护理审美教育的综合指标了解护理审美教育的社会学特征第七章护理审美教育学习目标1第一节

护理审美教育的概念护理审美教育简称“护理美育”，是通过一定方式、设施，培养护理人员正确健康的审美观和审美情趣，提高护理人员的鉴赏和创造美的能力的教育。第一节护理审美教育的概念护理审美教育2第一节

护理审美教育的概论一、护理美育的特点护理美育具有职业特色护理美育寓于形象之中，具有客观性护理美育寓于情感之中，具有感染性护理美育寓教于潜移默化之中，具有深邃性第一节护理审美教育的概论一、护理美育的特点3护理审美教育的任务：

传授美学基本知识

树立正确的审美观培养对美的感受力提高对美的鉴别力、欣赏力和创造力第一节

护理审美教育的概念二、护理审美教育的任务护理审美教育的任务：第一节护理审美教育的概念二4（一）培养护理人员树立正确的审美观1、树立在护理实践中创造美的观点2、树立应用美学理论指导护理实践的观点3、树立美在护理实践中不断升华的观点第一节

护理审美教育的概念二、护理审美教育的任务（一）培养护理人员树立正确的审美观第一节护理审5

二、护理审美教育的任务（二）培养护理美的感受力训练对护理美的感觉能力提高护理美的认识能力培养护理美的情绪体验

美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现-----法国雕塑家罗丹二、护理审美教育的任务（二）培养护理美的感受力6

二、护理审美教育的任务（三）提高护理美的鉴赏力（四）激发护理美的创造力护理自然美的创造护理社会美的创造护理艺术美的创造

社会的进步就是人类对美的追求的结晶----马克思二、护理审美教育的任务（三）提高护理美的鉴赏力7第二节护理审美教育的实施原则护理审美教育的协调性原则护理审美教育的场效性原则护理审美教育的引导性原则护理审美教育的阶段性原则第二节护理审美教育的实施原则护理审美教育的协调性原8第二节护理审美教育的实施原则一、护理审美教育的协调性原则德育：善与恶的辨别力智育：知识与技能教育体育：寓健全的精神与健康的体魄中第二节护理审美教育的实施原则一、护理审美教育的协调9第二节护理审美教育的实施原则二、护理审美教育的场效性原则

护理审美场：在护理工作特定审美场中进行的审美活动。表现护士的仪表美、姿态美、道德美、风度美、情感美、交际美、环境美。第二节护理审美教育的实施原则二、护理审美教育的场效10第二节护理审美教育的实施原则三、护理审美教育的引导性原则激发兴趣审美活动的参与者个性特点第二节护理审美教育的实施原则三、护理审美教育的引导11第三节护理审美教育的综合十指标培养感兴能力培养构成意识培养想象力培养创造欲培养珍惜美好事物的情操“医”字的简化扣诊原理来源手术剪发明病理体征的描绘第三节护理审美教育的综合十指标培养感兴能力“医”字的简化12第三节护理审美教育的综合十指标一、培养感兴能力审美感兴过程分3阶段1、准备阶段2、直观兴发阶段3、延续阶段（回味反思阶段）第三节护理审美教育的综合十指标一、培养感兴能力13第三节护理审美教育的综合十指标二、培养构成意识

护理审美感性的构成能力培养

主体感性美操作技能美审美教育虽不期望每个都成为艺术家，但它培养人们的构成意识--------名人名言第三节护理审美教育的综合十指标二、培养构成意识14第三节护理审美教育的综合十指标三、培养想象能力

知觉想象能力创造想象能力

第三节护理审美教育的综合十指标三、培养想象能力15第三节护理审美教育的综合十指标四、培养创造欲1、护理审美的目的身心完美功能协调生命质量提高2、护理创造欲表现在技艺美输液器的更新医护配合默契美人际关系美第三节护理审美教育的综合十指标四、培养创造欲16第三节护理审美教育的综合十指标五、培养珍惜美好事物的情操1、情操美道德美“燃烧自己，照亮别人”“辛苦我自己，幸福千万人”理智美第三节护理审美教育的综合十指标五、培养珍惜美好事物的情操172、护理宗旨

1978年WHO规定的护士任务:“帮助病人恢复健康、帮助健康人促进健康”2、护理宗旨18

＆护理目标

国际护士会（ICN）规定护理目标：意外事故抵御威胁疾病

保存生命拯救垂危：先救命后救伤

减轻痛苦身体、心理上

预防疾病

促进健康

卫士、天使

＆护理目标19第三节护理审美教育的综合指标培养直观洞察力培养对个性的尊重培养认同意识培养正确的职业情感培养超越精神第三节护理审美教育的综合指标培养直观洞察力20第四节护理审美的社会学特征护理审美在疾病发展中因果性护理审美的民族性护理审美的阶层性护理审美的时代性护理审美与社会文化发展的适应性护理审美的功利性第四节护理审美的社会学特征护理审美在疾病发展中因果21＆护理审美的时代性特征

只见病不见人

重局部轻整体

病人为中心新健康观、医学模式护理体系形成责任制护理

健康为中心疾病谱改变护理范畴扩大护理程序疾病为中心＆护理审美的时代性特征疾病为中心22

疾病谱的改变死亡谱改变

年龄结构A、人口老龄化

B、人均寿命延长C、生育率下降D、特殊人群需求

卫生服务的差距护理审美的时代性特征护理审美的时代性特征23从文化传统角度出发，注意言行举止对患者健康产生的影响多元文化护理技术操作安全性文化安全性医院环境的选择从文化传统角度出发，注意言行举止对患者健康产生的影响多元文24第五节护理审美的整体观念

袁剑云博士1991年引进中国

现代护理观----指导护理程序----核心

临床护理和护理管理

各环节系统化的模式人是有整体需求不同生命周期护理需求不同护理职能延伸概念内涵系统化整体护理第五节护理审美的整体观念概念内涵系统化整体护理25第五节护理审美的整体观念护理学的四个基本概念

------人、健康、环境、护理和谐美以病人为中心，维持心身状态的和谐美第五节护理审美的整体观念26第五节护理审美的整体观念环境护理人（健康）人（疾病）护理学的四个基本概念第五节护理审美的整体观念环境护理人27

护理的基本概念I---人※人是生理-心理-精神-社会-文化的统一整体※人是个开放系统※人有基本需要

※人的四个层面（护理职能）个人

家庭人社会

社区※人有权利和责任拥有健康状态

28II、健康的概念

健康（health）

＆、古代的健康观：------健康是四种体液协调的结果

-------健康是人体阴阳协调的结果II、健康的概念

健康（health）29

＆、近代的健康观1、生物个体健康观

器官功能正常、有劳动效能2、生态平衡健康观：

各种平衡处于协调状态＆、近代的健康观1、生物个体健康观30

1948年，WHO

健康是没有疾病和身体缺陷

完整的生理、心理状态、良好的社会适应能力

＆、现代健康观131

＆、心理健康的标志

良好的个性认知能力较好的人际关系心理适应能力

＆、心理健康的标志良好的个性32

＆、健康—疾病动态模式图

最佳正常不良死亡＆、健康—疾病动态模式图33

＆、影响健康的因素

环境

生物医疗保健服务

生活方式、心理因素

健康＆、影响健康的因素34

护理的基本概念III---环境

人类赖以生存的场所生理环境内环境心理环境物理环境自然环境（生态环境）生物环境外环境社会环境（人文）

医疗环境（治疗环境）护理的基本概念III---环境35第六节护理审美的心理-生理学结构审美心理结构：----组成部分是基本心理因素

感知、记忆、思维、情感等第六节护理审美的心理-生理学结构审美心理结构36第六节护理审美的心理-生理学结构快感厌恶心理-生理学知识的融和审美心理-生理学结构

光线声音神经冲动第六节护理审美的心理-生理学结构37美感与快感的区别人类所特有处于精神、心理上具有分享性判断在前，愉悦在后有丰富的社会内容人与动物共有处于生理、物质上具有占有性欲望满足在前，判断在后无阶级性、无时代性美感快感美感与快感的区别人类所特有人与动物共有美感快感38第六节护理审美的心理-生理学结构与护理实践的关系：帮助病人培养坚强的意志保持乐观的生活态度树立战胜疾病的勇气第六节护理审美的心理-生理学结构与护理实践的39第七节护理美育在护理实践中的作用

指导护理人员将“真”融于护理实践中指导护理人员将“善”融于护理实践中在现代护理模式中体现真、善、美的统一第七节护理美育在护理实践中的作用指导护理人员40

第七章护理审美教育学习目标掌握护理审美教育的概念熟悉护理审美教育的任务掌握护理审美教育的实施原则掌握护理审美教育的综合指标了解护理审美教育的社会学特征第七章护理审美教育学习目标41第一节

护理审美教育的概念护理审美教育简称“护理美育”，是通过一定方式、设施，培养护理人员正确健康的审美观和审美情趣，提高护理人员的鉴赏和创造美的能力的教育。第一节护理审美教育的概念护理审美教育42第一节

护理审美教育的概论一、护理美育的特点护理美育具有职业特色护理美育寓于形象之中，具有客观性护理美育寓于情感之中，具有感染性护理美育寓教于潜移默化之中，具有深邃性第一节护理审美教育的概论一、护理美育的特点43护理审美教育的任务：

传授美学基本知识

树立正确的审美观培养对美的感受力提高对美的鉴别力、欣赏力和创造力第一节

护理审美教育的概念二、护理审美教育的任务护理审美教育的任务：第一节护理审美教育的概念二44（一）培养护理人员树立正确的审美观1、树立在护理实践中创造美的观点2、树立应用美学理论指导护理实践的观点3、树立美在护理实践中不断升华的观点第一节

护理审美教育的概念二、护理审美教育的任务（一）培养护理人员树立正确的审美观第一节护理审45

二、护理审美教育的任务（二）培养护理美的感受力训练对护理美的感觉能力提高护理美的认识能力培养护理美的情绪体验

美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现-----法国雕塑家罗丹二、护理审美教育的任务（二）培养护理美的感受力46

二、护理审美教育的任务（三）提高护理美的鉴赏力（四）激发护理美的创造力护理自然美的创造护理社会美的创造护理艺术美的创造

社会的进步就是人类对美的追求的结晶----马克思二、护理审美教育的任务（三）提高护理美的鉴赏力47第二节护理审美教育的实施原则护理审美教育的协调性原则护理审美教育的场效性原则护理审美教育的引导性原则护理审美教育的阶段性原则第二节护理审美教育的实施原则护理审美教育的协调性原48第二节护理审美教育的实施原则一、护理审美教育的协调性原则德育：善与恶的辨别力智育：知识与技能教育体育：寓健全的精神与健康的体魄中第二节护理审美教育的实施原则一、护理审美教育的协调49第二节护理审美教育的实施原则二、护理审美教育的场效性原则

护理审美场：在护理工作特定审美场中进行的审美活动。表现护士的仪表美、姿态美、道德美、风度美、情感美、交际美、环境美。第二节护理审美教育的实施原则二、护理审美教育的场效50第二节护理审美教育的实施原则三、护理审美教育的引导性原则激发兴趣审美活动的参与者个性特点第二节护理审美教育的实施原则三、护理审美教育的引导51第三节护理审美教育的综合十指标培养感兴能力培养构成意识培养想象力培养创造欲培养珍惜美好事物的情操“医”字的简化扣诊原理来源手术剪发明病理体征的描绘第三节护理审美教育的综合十指标培养感兴能力“医”字的简化52第三节护理审美教育的综合十指标一、培养感兴能力审美感兴过程分3阶段1、准备阶段2、直观兴发阶段3、延续阶段（回味反思阶段）第三节护理审美教育的综合十指标一、培养感兴能力53第三节护理审美教育的综合十指标二、培养构成意识

护理审美感性的构成能力培养

主体感性美操作技能美审美教育虽不期望每个都成为艺术家，但它培养人们的构成意识--------名人名言第三节护理审美教育的综合十指标二、培养构成意识54第三节护理审美教育的综合十指标三、培养想象能力

知觉想象能力创造想象能力

第三节护理审美教育的综合十指标三、培养想象能力55第三节护理审美教育的综合十指标四、培养创造欲1、护理审美的目的身心完美功能协调生命质量提高2、护理创造欲表现在技艺美输液器的更新医护配合默契美人际关系美第三节护理审美教育的综合十指标四、培养创造欲56第三节护理审美教育的综合十指标五、培养珍惜美好事物的情操1、情操美道德美“燃烧自己，照亮别人”“辛苦我自己，幸福千万人”理智美第三节护理审美教育的综合十指标五、培养珍惜美好事物的情操572、护理宗旨

1978年WHO规定的护士任务:“帮助病人恢复健康、帮助健康人促进健康”2、护理宗旨58

＆护理目标

国际护士会（ICN）规定护理目标：意外事故抵御威胁疾病

保存生命拯救垂危：先救命后救伤

减轻痛苦身体、心理上

预防疾病

促进健康

卫士、天使

＆护理目标59第三节护理审美教育的综合指标培养直观洞察力培养对个性的尊重培养认同意识培养正确的职业情感培养超越精神第三节护理审美教育的综合指标培养直观洞察力60第四节护理审美的社会学特征护理审美在疾病发展中因果性护理审美的民族性护理审美的阶层性护理审美的时代性护理审美与社会文化发展的适应性护理审美的功利性第四节护理审美的社会学特征护理审美在疾病发展中因果61＆护理审美的时代性特征

只见病不见人

重局部轻整体

病人为中心新健康观、医学模式护理体系形成责任制护理

健康为中心疾病谱改变护理范畴扩大护理程序疾病为中心＆护理审美的时代性特征疾病为中心62

疾病谱的改变死亡谱改变

年龄结构A、人口老龄化

B、人均寿命延长C、生育率下降D、特殊人群需求

卫生服务的差距护理审美的时代性特征护理审美的时代性特征63从文化传统角度出发，注意言行举止对患者健康产生的影响多元文化护理技术操作安全性文化安全性医院环境的选择从文化传统角度出发，注意言行举止对患者健康产生的影响多元文64第五节护理审美的整体观念

袁剑云博士1991年引进中国

现代护理观----指导护理程序----核心

临床护理和护理管理

各环节系统化的模式人是有整体需求不同生命周期护理需求不同护理职能延伸概念内涵系统化整体护理第五节护理审美的整体观念概念内涵系统化整体护理65第五节护理审美的整体观念护理学的四个基本概念

------人、健康、环境、护理和谐美以病人为中心，维持心身状态的和谐美第五节护理审美的整体观念66第五节护理审美的整体观念环境护理人（健康）人（疾病）护理学的四个基本概念第五节护理审美的整体观念环境护理人67

护理的基本概念I---人※人是生理-心理-精神-社会-文化的统一整体※人是个开放系统※人有基本需要

※人的四个层面（护理职能）个人

家庭人社会

社区※人有权利和责任拥有健康状态

68II、健康的概念

健康（health）

＆、古代的健康观：------健康是四种体液协调的结果

-------健康是人体阴阳协调的结果II、健康的概念

健康（health）69

＆、近代的健康观1、生物个体健康观

器官功能正常、有劳动效能2、生态平衡健康观：

各种平衡处于协调状态＆、近代的健康观1、生物个体健康观70

1948年，WHO

健康是没有疾病和身体缺陷

完整的生理、心理状态、良好的社会适应能力

＆、现代健康观171

＆、心理健康的标志

良好的个性认知能力较好的人际关系心理适应能力

＆、心理健康的标志良好的个性72

＆、健康—疾病动态模式图