《风娃娃》优质课教案

《风娃娃》优质课教案《风娃娃》优质课教案

教学目标：

１、熟悉１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教具预备：多媒体课件

教学过程

一、谜语激趣，导入新课

1、今日教师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。孩子们，猜猜它是什么呀？（风）

2、揭题：今日我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题）

3、这几天，风娃娃遇到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和教师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）

求助信

亲爱的小朋友：

你们好！

我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼得意的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮忙人们做点事。你们知道吗？我可喜爱帮忙人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责备我？呜……

你们的朋友：风娃娃

（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？

（2）是呀，看到风娃娃这么难过，你肯定想帮忙它。可是，风娃娃究竟做了哪些事，求助信上可没告知我们，怎么办？那就抓紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。

二、初读课文，整体感知

提示：第一次读课文，你想对小伙伴提点什么要求呢？

1、信任有了大家的温馨提示，我们肯定会把课文读好，开头吧。（学生自由读）

2、趣味识字

过渡：风娃娃看到你们读书这么仔细就吹来了很多才智果子，吃了它们我们就会变得更加聪慧了。（课件：带生字词语的果子消失。）

多种形式指导学生读生字词。

现在，调皮的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。

沟通识字方法。

3、过渡：刚刚我们玩得很快乐，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！

三、再读课文，理清思路

1、听录音，提出要求，大家边听边想：风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？

2、沟通：依据学生反应，板书：田野吹动大风车

河边推动帆船

广场吹跑风筝、衣服、吹断小树

3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们快乐，哪些让人们难过吗？

小组争论，学生沟通。

4、过渡：是啊，做了好事人们固然快乐，做了坏事人们能快乐吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮忙他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！

四、细读课文，感悟明理

（一）学习沟通“做好事”板块

1、自由读读其次自然段，思索：你从那里读懂风娃娃做的是让人们快乐的事情？

2、沟通：结合重点句指导读中感悟

“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也快乐极了！”（谁来当当快乐的秧苗和风娃娃？——指导读）

风娃娃是怎么帮忙秧苗的？

“他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。”

（指名表演：做动作理解“吸”“深深地吸”，这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）

这么大的风使风车发生变化了吗？（渐渐转动断断续续转得飞速奔驰着）

风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。

3、出示屏幕，齐读此段。

师：读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，得意的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！

4、风娃娃又去干什么了呢？学生读第三段。理解“纤夫”

指导读出“纤夫”的艰辛，知道这时风娃娃的帮助是很需要的。

5、听配乐读，体会风娃娃的好心。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？

（二）学习沟通“做坏事”板块。

师：可以根据我们刚刚的朗读表演的方法学习小组自由读五、六、七段，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

（反应沟通，引导学生理解“无影无踪”“难过”“责备”等词语的意思。）

同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责备他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责备他吗？

师：谁能把风娃娃的难过、委屈读出来？

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责备他呢？假如你是风妈妈，你想对风娃娃说些什么。

五、总结回忆，升华主题

从风娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有没有做过像风娃娃类似的事呢？知道我们以后做事该怎么做了