《鲁滨孙漂流记》教学设计(15篇)

《鲁滨孙漂流记》教学设计(15篇)一、素养教育目标

（一）学问教学点

读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

（二）力量训练点

学习按肯定挨次表达事情的方法。有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

培育学生在逆境面前英勇战胜困难的大无畏精神。

（四）美育渗透点

体会鲁滨孙轻视一切困难的阳刚之美。

二、学法引导

（一）教师教学法

激发兴趣、引导阅读争论、适时点拨。

（二）学生学法

通过自读自悟，小组沟通解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

三、重点难点疑点及解决方法

（一）重点、难点

了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克制的，体会他英勇无畏的精神。

（二）疑点

鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？

（三）解决方法

重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景学问解决。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

1．引导学生读课文，初步感知课文内容。

2．帮忙学生了解有关背景学问。

（二）学生活动设计

1．自读课文，了解课文讲了一件什么事。

2．争论沟通鲁滨孙怎样战胜困难的。

五、教学步骤

（一）提醒课题

1．板书课题：鲁滨孙漂流记

2．解题：漂流什么意思？（随着水浮动）

读了课题，你想知道什么？

（二）整体感知

1．自读课文，思索：课文讲了一件什么事？登记疑难问题。

2．检查自学状况。

（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最终最终获救回到英国的一件事。

（2）质疑，梳理问题。

（三）细读课文，深入理解课文

l．默读课文，思索：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？

2．同座沟通。

3．全班沟通。

（遇到困难：冷、饿、野人的威逼。）

解决方法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住宅前空地插树桩，羊群分养，救下星期五为伴。

从中体会：鲁滨孙有才智、很英勇、不怕困难，有坚韧斗争求生存的精神。）

4．朗读课文。（读出鲁滨孙当时的困难和他在困难面前的英勇。）

5．质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景学问及简介相关细节）

（四）总结、扩展

1．鲁滨孙的经受给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应当怎样做？（启发联系实际谈）

2．你想具体了解鲁滨孙吗？可读一读原著。

（五）布置作业

找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。

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奴隶英雄

一、素养教育目标

（一）学问教学点

了解剧本中讲的是一件什么事，事情发生在什么时间、什么地点，及斯巴达克起义的缘由。

（二）力量训练点

1．培育学生从内容体会思想感情的方法。

2．培育学生在整体把握的根底上读懂课文，抓住主要内容的力量。

（三）德育渗透点

体会斯巴达克的威猛、爱憎清楚的优秀品质。受到憎恨恶势力、怜悯劳动人民的教育。

（四）美育渗透点

体会剧情的跌宕多姿，使学生心灵受到震撼，品尝斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。

二、学法引导

本文教学实行自主学习方式，由学生通过阅读课文、组内的沟通争论、教师的点拨指导，读懂课文，培育力量。

三、重点难点疑点及解决方法

（一）重点难点

了解事情进展的经过及斯巴达克起义的缘由。体会人物的品质。

（二）疑点

什么是奴隶？为什么要让斯巴达克和狮子斗，和十个奴隶斗？

（三）解决方法

引导学生自读品尝，教师适时穿插介绍时代背景，指导有感情地朗读课文，体会人物品质。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

引导学生独立阅读课文，组织学生绽开争论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。

（二）学生活动设计

学生在教师引导下独立阅读课文，思索问题，积极参与争论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。

五、教学步骤

（一）导入新课，明确目标

1．板书课题，解题。

什么是奴隶呢？（奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，经常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。）今日，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的名贵品质。

（二）初读课文，整体感知

1．自由读课文，了解课文讲了一件什么事？

画出不懂的地方。

2．检查自读状况。

（1）本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最终和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。

（2）质疑。（问题相机解决）

（三）细读课文，领悟中心

1．默读思索：斯巴达克起义的缘由是什么？斯巴达克是一个怎样的人？

全班议答：

（奴隶主的压迫用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着要我们做工，饭也不给吃饱。三十几个同伴，叫他们打死了十几个，饿死了十几个。他们拿我们不当人，成天逼我们做苦工不算，还要叫我们相互残杀，给他们当把戏看这是斯巴达克起义的缘由之一；奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一缘由。）

2．你还读懂了什么？

3．小组争论：斯巴达克是怎样的一个人？

（威猛无比，嫉恶如仇，怜悯奴隶，有煽动力，号召力）

（出示插图引导观看。）

4．感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的高傲、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）

（四）总结扩展。

你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应当怎么做呢？

（五）布置作业

把剧本排练一下，给同学们演一演。

《鲁滨孙漂流记》教学设计2

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经受，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

3、激发学生阅读名著的兴趣。

【教学重点、难点】

文章其次至八自然段。

【教学预备】

《鲁滨孙漂流记》原著、《夏令营的比赛》、其他有关资料。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、导入

1、板书课题：

鲁滨孙漂流记

鲁滨孙漂流记。同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗?有谁能告知大家这篇长篇小说的是谁?

板书：

英、笛福

2、解题：

“漂流”什么意思?

(随着水浮动。)

3、这部长篇写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最终最终获救回到英国的一件事。本课是该书的缩写，所谓缩写就是略去详细情节及细节描写，留下主干局部。

4、鲁滨孙一个人在荒无人烟的小岛上竟然生活了二十八年。

你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。

5、刚刚同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒芜，很艰难。请同学们把课本翻开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛(引读其次自然段)。

6、课文呈现在我们面前的是这样一个荒岛：

没出名字、没有人居住，处处都是乱石野草。假如是你在这样一个荒岛上，你会怎样?

二、初读课文，理清思路

1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上危险经受的局部找出来。

2、思索并沟通：

鲁滨孙在荒岛上生活遇到了哪些困难?

沟通时随机板书：

住、吃、安全、孤独

3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和制造力啊!这简直就是一个生命的奇迹!让我们细读课文第4～8自然段说说鲁滨孙是怎么解决这些问题的。

板书：

搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住宅前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。

三、围绕重点，读书争论

1、鲁滨孙在岛上的经受困难、危险，遇到的不是一般的困难，“难”中到处透着“险”，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽方法，利用可以利用的一切，历尽困难，英勇地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗?请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进展评价。

2、指名朗读，并谈感受。

3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，确定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?请学生讲讲原著中的故事。

(种麦子、做陶器、做独木舟。)

4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，那么他毕竟是靠什么在荒岛上生活了这么多年?

(坚韧不拔的意志、丰富的学问技能。)

5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽方法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的士气和经受。这对于处于生存竞争日趋剧烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启发。

1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起参与了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进展了一场比赛，是一场怎样的比赛呢?请看《夏令营中的比赛》一文，文章最终提出了一个发人深省的问题。

思索：

中国的孩子应当如何“学会生存”?中国怎样才能不落伍?

阅读资料后四人小组争论。

派代表总结发言。

6、教师总结：

在当今的社会中，只要依靠自己的才智和把握的学问，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克制任何困难。

四、课外拓展

阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

《鲁滨孙漂流记》教学设计3

教学目标

1、阅读作品梗概，扫瞄作品精彩片段，了解大意。

2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、坚韧生存、积极乐观的人生态度。

3、激发学生阅读原著的愿望。

教学过程

一、直接导入，板书课题

二、默读课文，思索：在漂流的过程中，鲁滨孙遇到了哪些困难，又是怎样克制的？你从中体会到鲁滨孙是一个什么样的人？

提示：重点要抓住鲁滨孙是如何克制困难的，并且要抓住关键的语句加以理解，从中体会到他的特点。

按鲁滨孙历险的时间挨次记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机灵顽强、聪慧能干的特点。

三、快迅默读“精彩片段”，思索：

1、片段写了哪些内容？

精彩片断写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思索。片段可以分为两个局部，前半局部写鲁滨孙在岛上的愁闷而孤独的生活：初到岛上，鲁滨孙由于缺乏纸笔，就用刀子刻在柱子上记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作特别吃力；每天要为自己查找食物。后半局部，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思索：他把自己的幸与不幸、好处和害处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的