部编版小学语文三年级上册课件32

1大青树下的小学人口手勤努奋力人教版小学语文三年级第一课时引入新课清晨，不同民族的小朋友踩着露珠，迎着朝阳，高高兴兴地来到了美丽又可爱的学校，我们一起去看看他们的学习生活吧！时间过得真快，一会儿就要上车回学校了。红头（）---青头（）---红头（）“赠人玫瑰，手留余香。＿＿＿＿＿＿＿＿我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。诗题意思：描写作者秋夜望洞庭湖之美景所见所思所感。水泥道像（）。学问学问，不懂就要问。文言文与现代白话文在词和句法上有不少不同之处，例如：试着用不同方法理解词语的意思。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。秋：姐姐们那么兴奋、愉快地准备着，可是灰姑娘尽做些打扫和做饭的杂事。他的眉毛时而紧紧地挤在一起，形成一个问号；“我”认为花孩子们的家在哪里？喧(xiānxuān)闹凤(fènfèng)凰牙齿几乎眼泪吞到肚里四个胃“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫叶吸引。时而愉快地舒展，形成一个感叹号。吃多了杨梅再吃别的东西，引入新课中国自古以来是一个多民族国家。新中国成立后，经中.央政.府调查统计，正式确认的民族共有56个。据第六次全国人口普查数据：汉族人口比重最大，约占全国人口总数的91.51%左右。其它55个民族总人口偏少，约占全国总人口的8.49%左右，故称为少数民族。55个少数民族中人口最多的是壮族。我会认坝汉艳扮扬读摔跤凤洁bàhàn

yànbànyáng

dúshuāijiāofèngjié我会写鲜奇

qí

（好奇）

jī（奇数）

xiān（鲜艳）

xiǎn（鲜有）

早晨

绒球

汉族鲜艳

服装打扮读课文安静停下粗壮影子绚丽多彩高高飘扬穿戴不同我会写“有……有……有……还有……”说明了什么？这句话描绘了什么景象？请你用这些词语说一句话。提醒他吧，怕显得我小气；1、熟练朗读课文，我要把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来。疑问句，说明了作者不仅发现草地的变化，还进行了思考，用文字记录下来。你做一个候鸟，跟我们一块儿飞走好吗？另外有一块沼泽地离这儿很近，那里有好几只活泼可爱的雁儿。空蒙：细雨迷蒙的样子。遮雨的盖子，这里指荷叶。狗说：“我是只狗。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。认真听范读，圈出你认为难理解的词语，再思考：三首古诗分别描写了哪个地方的美景？表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？老屋最终倒下了吗？那么我们在最后一自然段，找到答案！那里风景优美，物产丰富，是个美丽的地方。胖嘟嘟的红彤彤的倔强坚强观察句子，说说这些句子有什么问题：《望天门山》的作者是_____诗人_______，描绘的是天门山的____________和长江的____________，表达了诗人对_____________喜爱之情。学问学问，不懂就要问。能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者细致的观察。小女孩真的得到幸福了吗？明明是一个悲惨的故事，为什么结尾安徒生却用了“微笑”“幸福”等词语？初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持小男孩吞吞吐吐的回答令人生疑，由此可以猜测出灰雀的消失与小男孩有关系。宁的担心让小男孩产生了内疚之情，因此他“想告诉”列.读书的时候，如果遇到不理解的词语你会怎么做？小组讨论交流、总结，合作完成竞赛单。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。写出人物的与众不同之处；坪坝：鲜艳：好奇：边疆：古老：洁白：摇晃：绚丽多彩：平坦的场地。颜色鲜明而美丽。对自己不了解的事情或事物感到新奇而感兴趣。靠近国界的领土。经历了久远年代的。没有被其他颜色染污的白色。摇摆晃动。各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽。我会写课文讲解要求：1.读准字音、读通句子。

2.思考：这段话主要写了什么？你仿佛看到了什么？自读课文第1自然段：

早晨，从山坡上，从坪坝(bà)里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉(hàn)族的，有傣(dǎ)族的，有景颇(pō)族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳(yàn)的服装，把学校打扮(bàn)得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬(yáng)的国旗敬礼。课文讲解

“有……有……有……还有……”说明了什么？这句话描绘了什么景象？请你用这些词语说一句话。课文讲解从“鲜艳的服装、绚丽多彩”你能体会到什么？那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。“鲜艳的服装”让这所学校的美很有特点；“绚丽多彩”让我们体会到在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得更加美丽。课文讲解同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？“向……向……向……”的排比句，突出强调了同学们天真可爱、有礼貌和对祖国的热爱，表达了作者对民族小学的赞美。排比的修辞手法课后作业

1.有感情地朗读课文。2.抄写生字词语。谢谢观看人口手勤努奋力人教版小学语文三年级2、花的学校人教版·三年级上册课时目标1.在朗读课文的基础上，理解课文内容。（重点）2.想象课文所描绘的画面，体会课文的意境。（难点）第二课时复习导入开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？指名用简洁的话概括每一自然段的内容。初读课文学习第1自然段：交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。初读课文学习第1自然段：反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙：“润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛”理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？初读课文学习第1自然段：“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞”理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。要求：读准字音，读通句子。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？恳求，期待先生给他讲解。——《旧唐书》过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。人物：同学、老师、家长、陌生人……我身边有人在公共场所乱插队，这是一种不文明的行为。白求恩把动手术抢救伤员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说“手术台就是阵地”。能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者细致的观察。诗人是怎样描写长江的？春节过后，他转学去了外地。我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白,同学们并没有歧视我。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。”王子非常高兴地说：“这次绝对不让你走了。我挥手，影子也挥手。3-6自然段，老屋为什么没有倒下？秋天的雨，藏着非常好闻的气味。习作五：我们眼中的缤纷世界选择一两个词语写句子。因陶渊明的“采菊东南下”便得了“花中隐士”的称号。小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。胡萝卜先生：胡子长得很长杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。初读课文学习第2自然段：为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？初读课文学习第3自然段：树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？初读课文学习第3自然段：你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？你能用这个句式说话吗？初读课文学习第4自然段：思考：“我”认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？在“我”看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？拓展延伸

仿照课文内容，再看一看图片，说出你想象中花的学校是什么样的？板书设计花的学校在绿草地上跳舞、狂欢花孩子在地下学习关了门做功课真可爱急急忙忙回家对妈妈扬起双臂课时作业一、这首诗的作者是（A）。A、泰戈尔B、老舍C、鲁迅二、照样子，写一写。一群一群：一个一个、一只一只、一朵一朵3不懂就要问部编版三年级上册引入新课今天，老师带你们走进书本，去认识一位大家耳熟能详的人——孙中.山先生，去了解孙中.山小时候上学的故事。引入新课孙中山孙中.山（1866—1925），山生于广东省香山县（今中山市），中国近代民族民主主义革.命开拓者、中国民.主革.命伟大先行者、中华民国和中国国民党的缔造者、三民主义倡导者。孙中.山创立《五权宪法》，首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。1905年，成立中国同盟会。1911年10月10日晚，领导发动武昌起义。辛亥革.命后，被推举为中华民国临时大总统。孙中.山为了改造中国耗尽毕生的精力，在历史上留下了不可磨灭的功勋，也为政.治和后继者建立了坚固而珍贵的遗产。我会认诵例圈糊涂呆戒厉挨楚bèisònglìquānduàn

liàn

hútúdāijièlìáichǔ段练背我会写挨背bèi（后背）bēi（背包）

ái（挨打）

āi（挨着）

私塾：吓呆：戒尺：厉声：学问：照例：鸦雀无声：摇头晃脑：旧时私人（家庭、宗族或教师自己）设立的教学处所。吓，害怕。害怕得呆住了。说明非常害怕。旧时私塾先生用来打学生手心的板子。严厉的声音。在课文中指知识。照，按照；例：规定。按照一向的做法。静悄悄的没有一点儿声音。形容自得其乐或自以为是的样子。在本课形容同学们正背得起劲的样子。我会写课文讲解要求：读准字音、读通句子。思考：古代的人在私塾里读书和我们现在在学校里读书有什么不同？自读课文第1自然段：

孙中.山小时候在私(sī)塾(shú)读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背(bèi)诵(sòng)。至于书里的意思，先生从来不讲。课文讲解

学习遇到不懂的问题怎么办呢？课文讲解自读第2自然段：要求：读准字音，读通句子。思考：在私塾里，只背诵，不讲解，孙中.山能懂书中的意思吗？他是怎么想的？又是怎么做的？

1.书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。2.孙中.山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”课文讲解为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中.山鼓足勇气、壮着胆子请教老师表明他追求真理的欲.望强烈。“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这句话说明了什么？

——说明孙中.山有礼貌、勇敢、态度诚恳；恳求，期待先生给他讲解。“壮着胆子”说明了什么？课文讲解自读第3~6自然段：要求：读准字音，读通句子。思考：孙中.山这一问，同学的反应怎样？老师前后的反应又是怎样的？

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，k课堂里霎时变得鸦雀无声。同学们的害怕、畏惧，显示出孙中.山的勇敢。课文讲解前：拿着戒尺厉声问后：收起戒尺摆摆手让孙中.山坐下课文讲解面对先生的厉声责问，孙中.山是怎么做的？“会背了。”孙中.山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。一声不响一声不吭一毛不拔一言不发一文不值这一句说明了孙中.山学习的努力和认真。课文讲解齐读第7~8自然段：后来，有个同学问孙中.山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中.山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

思考：学习时遇到不懂的问题，孙中.山是怎么做的？你认为孙中.山是一个怎样的人？归纳总结学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。从课文中我们可以看出孙中.山是一个勤学好问、善于思考、执着求理的人。拓展延伸

孔子学问渊博，被人们尊为“圣人”，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。一进太庙，就觉得新奇，他向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问？”孔子回答说：“每事必问，有什么不好呢？”你能给大家讲一个“不懂就问”的故事吗？课堂小练根据课文内容填空课文主要讲了（）小时候在（）读书，那时候先生只念不讲书里的（），孙中.山为了弄懂书中讲的意思，（）胆子向先生询问，最终先生讲解了书中的道理。学问学问，（）。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。孙中.山私塾意思壮着不懂就要问课后作业当你遇到不懂的问题时，你会怎么办？口语交际：我的暑假生活人教版·三年级上册教学目标1.想好要讲的内容，把自己的经历讲清楚。（重点）2.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，恰当使用图片或实物。（难点）第一课时课时目标1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。（重点）2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。（重点）3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。（难点）教学目标1.想好要讲的内容，把自己的经历讲清楚。（重点）2.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，恰当使用图片或实物。（难点）谈话导入

暑假结束了，你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听，好吗?今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。尝试交流看看插图，图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?你会用哪些词语来形容不同的季节？小组讨论交流、总结，再完成竞赛单。这篇课文运用了侧面描写的写作手法。注意书写时，语句通顺，用词准确，条理清楚它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力。这一天，我觉得最开心的游乐项目就是坐快艇了。【索性】表示直截了当；第二句表现夜晚湖面的的，山上的积雪／融化了，雪水／汇成小溪，淙淙地／流着。那小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直象不觉得稻草人在那里驱逐似的。合，我们意犹未尽地踏上回家的路。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”本文中说的灰雀是红腹灰雀。老屋答应小猫再站一个晚上。没有一种精神机能比想象更能自我深化、更能深入对象，它是伟大的潜水者。逐节读课文，思考：（1）各自然段讲了什么？（2）学生字，理解字词。山鼓足勇气、壮着胆子请教老师表明他追求真理的欲.色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。宁：小男孩为什么支支吾吾的？他是不是向我隐瞒了什么？他为什么这么肯定灰雀会飞回来？看来灰雀失踪是因为这个小男孩，不过他愿意让灰雀重新回来，说明他是一个诚实、知错就改的孩子，我相信他是喜欢灰雀的，所以我要对他宽容一些，不能让他难堪。我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万.童话像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，童话的世界不仅有我们记忆中的神奇和有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土。”王子非常高兴地说：“这次绝对不让你走了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。李晓明的爸爸妈妈在外地工作，同学们可以一起为他庆祝生日，先确定一个庆祝的地点，可以是教室，还可以是李晓明的家里；常常——经常发愁——犯愁浓密——茂密尝试交流（1）讲述的时候，要注意讲清楚自己的经历。（2）听别人讲述的时候，要注意认真听讲，了解讲话的主要内容。创设情境情境：暑假的时候，我去了乡下的爷爷奶奶家，在那里，我学会了……暑假的时候，爸爸带我去了游乐园，在那里，我……请大家看图，在这两种情况中，你们都经历过吗？创设情境情境：暑假的时候，爸爸带我去了游乐园，在那里，我……请大家看图，在这两种情况中，你们都经历过吗？深化认识通过今天的口语交际，你们有什么收获？课外拓展

学生把在课堂上自己的暑假生活说给爸爸妈妈听，和他们一起分享快乐，听听他们的建议！板书设计我的暑假生活想要要讲的内容，将自己的经历表述清楚课时作业

学生把自己的暑假生活说给爸爸妈妈听，和他们一起分享快乐，并听听他们的建议！习作·猜猜他是谁

语文部编版三年级上我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。习作内容移舟泊烟渚，日暮客愁新。注意附加条件，明确写作要求。先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的。抓住特点2.冬天，雪花在空中飞舞。有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。“嘟、啪、哗”掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。男孩为自己的错误而惭愧bàhànyànbànyáng——《一块奶酪》山：指洞庭湖中的君山。他一笑起来，那两颗特大号的大门牙就出来亮相了。5铺满金色巴掌的水泥道我家的大鹅非常凶悍，每次有陌生人到家，它都追着别人跑。宁对孩子的尊重、爱护，这份尊重和爱护让一个犯了错的孩子及时改正了错误。这可把狗吓坏了，如果让骆驼们知道了它不会叫，非把它轰走不可。开头：写一写他的外貌。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。能够找到公主，的确太好了。积累更多生字、词语，熟练朗读古诗《早发白帝城》。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！“王子”还会数数，不过总共才会数到二。风快吹散她寻死的念头吧！猜猜他是谁?

？？？他黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的长衫衣服，提一柄九齿钉耙,贪吃好睡。猜猜他是谁?

他是一个侦探，经常身着蓝西装、白衬衫、灰短裤及红领结。他正义、坚强、隐忍，对于犯罪行为绝不宽容，他经常会说：“真相只有一个！”猜猜他是谁?

他活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大，手儿很小。

（大头儿子）猜猜他是谁?

大家回想一下，我们本单元的课文中有哪些人物让你印象深刻呢？回顾课文

1.分工合作，每人负责一篇课文中，找找描写人物的语句。2.收集整理后，说说自己的收获3.派代表发表自己小组的收获小组合作

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

方法一：观察人物的服装，颜色、款式、风格等来介绍人物特点讨论交流

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

方法二：介绍人物的兴趣、爱好等。讨论交流

他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

方法三：描写人物的语言、神态，运用来介绍人物特点。讨论交流他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点说一说。0

选材

选材特长：弹琴、主持、跳绳、跳舞、踢足球……优点：爱学习、爱劳动、团结同学、爱看书……性格：开朗、乐观、自信……缺点：不讲卫生、挑食、不专心……

1.写出人物的与众不同之处；2.抓住人物外貌、性格和爱好等主要特点来写作。

她的小脸蛋儿圆嘟嘟、红通通的，像个熟透了的红苹果，谁见了都想亲一亲。

她是个“假小子”，只要下课铃响，她像风般跑去操场上和篮球小将们一决高下。

他是我的同桌，他留着短短的头发，两道剑眉下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。他一笑起来，那两颗特大号的大门牙就出来亮相了。

他关心班级里的每一个人。帮助生病的人值日，给同学讲解习题，有一次，我难过，他来到我身边，摸着我的头说：“这次没考好，下次再努力，有什么不懂的习题我帮你讲解。”我很感谢他的帮助。1.抓关键词语，定准写作范围。从外貌、语言、动作、才艺等方面写一位同学的不同之处。2.仔细分析，确定写作内容。用一件或两件事情讲述人物的明显特征。3.注意附加条件，明确写作要求。写出人物的与众不同，不能出现人物的名字。写作指导1.开头：写一写他的外貌。（详）2.中间：写他做过的一两件事。（详）3.结尾：写自己或大家对他的评价。（略）

提纲水灵灵的明亮的顽皮炯炯有神的小小的眯成一条缝圆圆的小小的巴掌大的爱哭胖嘟嘟的红彤彤的倔强坚强谦逊热情大方胆小马虎爱说爱笑

好词

她那张小嘴就是一个表情包：高兴时，扮个鬼脸；生气时，撅起的嘴能挂住一个油壶。他的眉毛时而紧紧地挤在一起，形成一个问号；时而愉快地舒展，形成一个感叹号。她是我们班的“小才女”。细细的柳叶眉下镶着一双水灵灵的大眼睛，樱桃似的小嘴，好像能滴出水来。

佳句

1.“小酒窝，长睫毛是你最美的记号……”，每次提起她，首先想到的是这首美妙的歌。2.每当看到手中的这支钢笔，我就不禁想到那个皮肤黑黑的，头发长长的，眼睛小小的，个子高高的男生。

好开头

1.这就是她，一个既爱笑又爱看书的小女孩。你们能猜到她是谁吗？2.春节过后，他转学去了外地。这支钢笔一直静悄悄地躺在我的文具盒里，一身黑色的外衣显得格外英气……

好结尾他眼睛很小，笑起来眯成一条缝，额头中央有块红色胎记，看上去虎头虎脑的。一进他的房间，就能看见几本散乱的课本，明亮的灯光下他正在写作业，书桌上放些零零散散的笔。地板上一个灰色的书包里，塞满了卷角的课本，就像糟菜一样。他就是与我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人。猜猜他是谁~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~范文引路“咦？我的笔袋跑哪儿去了？”翻遍整个书包，就是找不到，结果发现就在自己手上。没错，他最大的特点就是马虎，因此闹出了很多笑话……他虽然是个马大哈，但每个人都有自己的优点。他擅长球类运.动，乒乓球、篮球根本不在话下，游泳水平也是一流的。数学也非常棒！曾获得全国华罗庚奥数竞赛第三名。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~说了这么久，都忘了告诉你们“马大哈”的名字了，你们想知道吗？对了，他就是傅文杰。猜猜他是谁他的头发乌黑发亮，像瀑布。他的耳朵像两片大贝壳一样贴在脸上，看上去多有意思啊。他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，都被他打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。最后，我还是输了，我气得直跺脚。他还笑着安慰我呢！这就是我的同学，你猜猜他是谁？范文评点范文引路

我们班的“表演明星”她，一个美丽的女孩儿：小巧玲珑的瓜子脸，明亮的大眼睛，又浓又黑的眉毛自然率性，俏皮的樱桃小嘴微微上扬。她就是我们班的表演明星。她的表演技术可谓一流，她舞蹈时婀娜多姿，主持妙语连珠，演小品时逗得大家捧腹大笑，演讲时镇定自若。“表演明星”这个称号用在她身上是当之无愧的。同学们一定已经猜出她是谁了吧？范文引路语文园地一人教版·三年级上册第二课时教学目标积累更多生字词，熟练朗读并理解古诗《所见》。（难点）

回顾旧知回顾语句：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的事天空，比天空更宽广的事人的胸怀。回顾旧知回顾成语：摇头晃脑

披头散发

张牙舞爪

提心吊胆面红耳赤

手忙脚乱

眼疾手快

口干舌燥日积月累日积月累观察课文插图，这是怎样的一幅图？

(放牛的孩子,骑在牛背上。)日积月累想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

(优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)日积月累“牧童骑黄牛，歌声振林跃。”你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？日积月累“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”A牧童在干什么?（观察他的表情。)B牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。)C读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……)课堂拓展查阅资料，找找关于描写田园风光的其他古诗。《绝句二首》唐·杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。板书设计

语文园地一所见

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。课时作业一、判断对错。1.“牧童”指放牛的孩子。（√）2.牧童的歌声一点也不悠扬好听。（×）3.《所见》的作者是唐代袁枚。（×）二、我会背，我会默写。所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。17.古诗三首第1课时统编版语文三年级（上）1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。祖国山河雄伟壮丽：天门中断，楚江奔涌而出,流淌着诉说不尽的雄奇；西湖初晴,水光潋滟，闪动着美妙绝伦的风姿;洞庭山水，湖光秋月,抒写着和谐美好的风景。在诗人笔下，山水都拥有了灵性，展现出不一样的风情。让我们跟随诗人的脚步，欣赏祖国壮丽的河山。李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。主要作品：

《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。苏轼(1037—1101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。“唐宋八大家”之一。主要作品：《水调歌头》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。刘禹锡，字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家。有“诗豪”之称。主要作品：

《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》等。认真听范读，圈出你认为难理解的词语，再思考：三首古诗分别描写了哪个地方的美景？表达了诗人怎样的思想感情？

听课文朗读亦抹宜庭未yìmǒyítíngwèimó磨pán盘我会认抹mǒ（抹药）（抹布）mā磨mó（消磨）mò（磨坊）mò（抹石灰）多音字磨加一加：广+林+石=磨盘加一加：舟+皿=盘组词：石磨组词：盘子

识字方法断楚至孤帆饮初镜未磨遥银盘

我会写镜jìng组词：镜子镜片眼镜造句：这里环境优美，湖水清澈透明，像一面镜子。

易错字不要写成“兄”未wèi组词：未来未知未必造句：我希望未来大家可以在太空中自.由漫步。不要写成“末”盘pányín银不要写成“血”

望天门山（唐）李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。理解诗意诗人是怎样描写天门山得？天门中断楚江开词意天门：指天门山，今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。中断：从中间断开。楚江：即长江。长江中下游地带在古代属于楚国，所以叫楚江。问题：1.天门山是怎样的景象？理解诗意天门山：高大雄伟，陡峭险峻理解诗意2.这句诗会让人联想到怎样的景象？这句诗让人联想到天门本来就是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于长江怒涛的冲击，“天门”才从中间断开而成为东西两山，借山势写出了水的汹涌。理解诗意诗人是怎样描写长江的？碧水东流至此回词意至：到。此：这里。回：回旋。至此回：因为东、西梁山夹岭在长江两岸，江水流经这里打回旋。问题：1.长江是怎样的景象？理解诗意长江：江水翻滚，回旋澎湃理解诗意2.这句诗中的“回”字有什么作用？

诗句中的“回”字，表现出来了江水的翻滚澎湃、变化无穷的状态，并借助水势衬出山的奇险。理解诗意天门中断楚江开，碧水东流至此回。【诗意】雄伟的天门山被长江拦腰劈开，碧绿的江水东流到此，回旋澎湃。

理解诗意诗人又描绘了怎样的情景？两岸青山相对出，孤帆一片日边来。词意出：突出。孤帆：一只小船。问题：1.第三句诗中使用“出”字，好在哪里？理解诗意这里的“出”字使本来静止不动的山有了动态美，不但逼真地表现了舟行途中天门山特有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之情。理解诗意2.这两句诗描绘了怎样的情景？上句写远望天门山所见的雄姿，下句描绘出了孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山的情景。理解诗意两岸青山相对出，孤帆一片日边来。【诗意】两岸青山相对耸立，一叶孤舟乘风破浪，从水天相接的天边驶来。

理解诗意天门中断——楚江开碧水东流——至此回望天门山长江澎湃浩荡孤帆乘风破浪青山——相对出孤帆——日边来山水相映以动写静板书设计《望天门山》写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。课堂小结一、填一填,读一读。楚（）

楚国做梦抓住孤单梦（

）

孤（）

抓（）

二、根据诗文填空。

《望天门山》的作者是_____诗人_______，描绘的是天门山的____________和长江的____________，表达了诗人对_____________喜爱之情。

唐代李白雄伟壮美波澜壮阔祖国壮丽河山4古诗三首山行人教版小学语文三年级引入新课有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万.里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人，不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢?我会认径斜jìngxié课文讲解杜牧（803－约852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。课文讲解深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。课文讲解山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，

白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。课文讲解1.山行：在山中行走。2.寒山：指深秋时候的山。3.径：小路。4.斜：伸向。5.白云生处：白云产生的地方。6.坐：因为。课文讲解深秋时节，沿着山上盘曲的小路一直向上走。白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。

停下车来是因为欣赏这傍晚枫林的美景。被霜打过的枫叶比二月的花还要红。山行杜牧远上寒山石径斜，

白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。课文讲解诗中描绘了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？远处的寒山；近处的石径；飘动的白云；寂静的人家；傍晚的枫林；红色的霜叶。描绘了一幅动人的山林秋色.图。课文讲解鉴赏诗歌中的词语①白云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、浓，“生”为云之源头，云腾雾涌，有动感美。②霜叶红于二月花：经霜的枫叶比二月花还要红，秋景胜春景，色彩更鲜艳，体现了秋景的生机勃勃，成为千古传诵的名句。课文讲解诗歌抒发了作者怎样的情怀？诗的前两句客观描述远景，后两句却渗透了作者内心深处对秋天的独特感受，成就了诗的个性化立意，抒发了作者热爱自然、热爱生活的情怀。归纳总结《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人。既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独.立的高洁品性，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。拓展延伸读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？秋词[唐]刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄。临平泊舟[元]黄庚客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜气凉。万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。课堂小练

1.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好么？为什么？不好。因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清寒。而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！课堂小练

2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫叶吸引。改作“停车坐爱枫林美”，好吗？不好。因为“晚”表面上只是点明时间，却能令人想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。课后作业收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。4.古诗三首赠刘景文

语文部编版三年级上赠刘景文赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。相关资料

苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。

赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠送。诗人的好朋友。赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

这首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪里看出来的？荷尽已无擎雨盖，凋谢。遮雨的盖子，这里指荷叶。擎：举，向上托。

荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。菊残犹有傲霜枝。残败，枯萎。

尚且。

只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。花中四君子之一（梅兰竹菊）不畏严寒，高风亮节，高雅孤傲。因陶渊明的“采菊东南下”便得了“花中隐士”的称号。赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

这两句诗表达了诗人怎样的情怀？赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

诗人以“荷尽”、“菊残”写出了秋末的特征，“已无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。您深秋收获季节色彩鲜明而富有生气。一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。赠刘景文秋末的特征荷尽无叶菊残傲霜收获的季节橙子金黄橘子青绿色彩明丽富有生气结构梳理背诵古诗。课后作业4.古诗三首夜书所见

语文部编版三年级上夜书所见夜书所见（宋）叶绍翁萧萧梧叶/送寒声，江上秋风/动客情。知有儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。

注意断句，把诗句读通顺。xiāotiǎocùlí0相关资料

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，宋诗人。叶绍翁著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。夜书所见（宋）叶绍翁萧萧梧叶/送寒声，江上秋风/动客情。知有儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。xiāotiǎocùlí0写。看见的景象。萧萧梧叶送寒声，萧萧：风声。梧：梧桐树。寒声：寒意。

瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。江上秋风动客情。客情：旅客思乡之情。哪个字可以看出诗人身在他乡？站在江边，诗人心情怎样？江上秋风动客情。

江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

一阵阵（）吹动（），发出（）的声音，让人感到（）。补充填空：秋风梧桐树叶萧萧孤寂

于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的感慨，写出了这样的诗句：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。思乡悲秋知有儿童挑促织，挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。

家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！篱落：篱笆。明：照亮着夜深篱落一灯明。

夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。题目是“所见”，但是还有作者的所听、所想、所感，你体会到了诗人怎样的情感？所听：梧叶送寒声所感：秋风动客情夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。题目是“所见”，但是还有作者的所听、所想、所感，你体会到了诗人怎样的情感？所见：篱落一灯明所想：儿童挑促织近处梧叶送寒声秋风动客情儿童挑促织篱落一灯明远处郁闷孤独倍感亲切思念家乡夜书所见结构梳理

三首诗都的作者通过对秋天景色的不同描写表达自己内心极为丰富的感情，这种表达方法称为借景抒情。课堂小结宿建德江

[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。描写秋季的诗拓展延伸1.比一比，再组词。诗（）首（）于（）持（）自（）子（）古诗支持首先自己等于儿子课堂练习5铺满金色巴掌的水泥道人教版小学语文三年级第二课时引入新课引入新课读下列词语，并用下列词语说一段话地毯铺着图案规则排列金黄金黄水泥道课文讲解读第1～3自然段，思考：1.文中描写的景色，使你想到什么词语？2.通过“明朗”一词你体会到什么？1.雨后天晴2.可以体会到作者愉快的心情。课文讲解自读第4、5自然段：要求：读准字音，读通句子。思考：雨后的景色是怎么样的？

1..地面还是潮湿的。2.道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。1.主要写了潮湿的地面。2.梧桐树叶飘落。课文讲解1.落满梧桐树叶的水泥道是什么样子的呢？用“——”画出比喻句。2.每一片梧桐树叶像什么？1.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。把“水泥道”比作“地毯”。2.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。把落叶比作小巴掌。读课文第8、9自然段课文讲解自读第10~13自然段：要求：读准字音，读通句子。思考：句子“你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”是把什么比作什么？

这一比喻句，把雨靴比作小鸟，写出作者愉快的心情。课文讲解思考：“一.夜秋风，一.夜秋雨。”在文章的开头和结尾都有，这样的写法是什么？有什么好处？这叫做首尾呼应。好处：结构更加紧密，严谨，内容更加完整；强调主题,加深印象,引起共鸣。好处:结构严谨,自然明确。归纳总结作者写一场秋雨过后，梧桐树叶落满水泥道，作者发现的美丽景色。这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹观察，观察，在观察。——巴甫洛夫

拓展延伸“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。放学啦，一路走一路堵，路上不断往学校赶来的都是焦急接子女的家长。还有一边走一边和子女嘘寒问暖的温馨场面，这一道道美丽的风景，真让我羡慕不已。忽然想到自己的父母虽然没来接送，但一定在家里准备了丰盛的饭菜，于是加快了回家的脚步。课堂小练根据课文内容填空1.水泥道像（）。铺上了一块彩色的地毯一个金色的小巴掌一片一片一步一步小心2.每一片法国梧桐树的落叶，都像（）。3.我（）地走着，（）仔细地数着。课后作业拿起画笔，把你家乡的一角画出来，并配上一些文字，大家交流交流。6秋天的雨扇子扇哪扇哪

扇子扇哪扇哪一枚勾住丰收五彩缤纷颜料书写指导：

左边下面的3个撇为短撇。右边“页”的起笔与左边第一横在同一水平线，最后一点和左边的最后一撇在同一水平线。

扇子扇哪扇哪一枚勾住丰收五彩缤纷颜料喇叭钥匙认真听课文，感受秋天的雨给你留下了什么印象？

秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

自.由朗读课文第2自然段：1.用“”标出表示颜色的词语。2.用“----”标出你喜欢的句子。跟小组内的同学交流你喜欢的原因。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄.色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄.色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。你看，它把黄.色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。你看，它把黄.色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。你看，它把黄.色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。我也会写:它把黄.色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把（）给了（），（）像（）。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄.色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄.色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄.色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄.色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄.色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄.色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

作业超市：1.走进大自然,用心观察周围的事物,写一篇小练笔。2.把课文中喜欢的句子摘抄下来。语文人教·三年级（上册）写日记教学目标：1.能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式。3.学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。2.初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。说一说那么同学们有没有写过日记呢？今天这节课就请同学们和老师一起来学习如何写日记。

日记是指用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。小组讨论

那么日记到底该怎么写呢，该写哪些内容呢？请同学们思考一下，并和同桌讨论一下。日记格式*年*月*日星期：天气：

正文范文赏析日记格式正确。第1自然段简单交代了时间和自己当时的心情。

3月18日星期日晴今天晚上，爸爸带我到文峰广场去玩，一路上，我蹦蹦跳跳，像一只快乐的小兔子。

突然，我发现被灯光映照的地上有我的影子。咦？我怎么变成小矮人了？离路灯远时，嘿！这下我又变成了又大又高的巨人！真有趣！我挥手，影子也挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。它老是跟我学，我做什么，它也做什么。真调皮！影子一会儿跑到我后面，一会儿跑到我左边，真淘气！我跟它说什么，它总是不回答我，像个哑巴。详写“他”身上最突出的特点——爱看书，让人物的形象更加清晰。

原来，跟自己的影子一起玩耍，竟然是这样有趣的一件事情！日记结尾进一步点明了自己内心最真实的感受。

小作者在日记中讲述了一次路灯下观察自己的影子并与之玩耍的经历，借助拟人化的手法写出了影子的调皮、可爱，同时也将属于孩子的天真无邪的童心写得活灵活现。这则日记结构紧凑，字里行间流露出作者对自己影子的喜爱之情。总评交流评价

孩子们，生活中我们肯定也会遇到像上述小作者遇到的生活小事，但这些小事情却给我们留下了深刻的印象。想一想，今天在你的生活中都发生过哪些事情，其中给你印象最深刻的事情又是哪一件？学会了如何写日记，同学们有没有自己动笔来写一些的想法呢？那么就请同学们写一篇日记。注意：1.日记的格式一定要正确。

2.将事情的经过写清楚。

3.要写出自己当天的心情和感受，或者明白悟出的道理。谢谢

观看！——交流平台·词句段运用统编教材三年级语文上册：语文园地遇到不理解的词语我会这样做……查字典“雏鹰争章”第一关——交流平台

读书的时候，如果遇到不理解的词语你会怎么做？小组讨论交流、总结，合作完成竞赛单。……

我会选择查字典，字典上的解释既准确又详细，可以避免很多弯路。

我会根据具体情况选择不同的方法理解词语。读书的时候，如果遇到不理解的词语你会怎么做？遇到不理解的词语我会这样做…

查字典图画联想

换词语

联系上下文

分解词义

请教别人结合生活实际“雏鹰争章”第一关——交流平台

读书的时候，如果遇到不理解的词语你会怎么做？可以…………

1.试着理解下面词语的意思，你用什么方法理解的？

(1)听了老师的这番话,我对即将到来的一天充满了憧憬,期待着在活动中有出色的表现。(2)小明打碎家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。向往期待心神不定

（4）一朵光杆荷花孤独无依地站着。

（3）每个领导干部都要关心民众的疾苦。

痛苦独单没有依靠1.试着理解下面词语的意思，你用什么方法理解的？

（6）农夫巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。

（5）水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。轻轻盼望1.试着理解下面词语的意思，你用什么方法理解的？

一群羚羊被猎人赶到悬崖边，一只老羚羊朝年轻羚羊叫了一声，年轻羚羊便向悬崖对面跳过去，老羚羊紧跟后面飞跃出去，只是跃起的高度低一些。年轻羚羊在空中下坠时，便在老羚羊的背上猛蹬一下，落在了对面的悬崖边，老羚羊坠入了山涧。一对对羚羊凌空腾起，秩序井然，快速飞跃。

2.读短文，理解词语的意思，遇到不会的小组讨论、交流。

2.试着用不同方法理解下面词语的意思。

一群羚羊被猎人赶到悬崖边，一只老羚羊朝年轻羚羊叫了一声，年轻羚羊应声向悬崖对面跳过去，老羚羊紧跟后面飞跃出去，只是跃起的高度低一些。年轻羚羊在空中下坠时，便在老羚羊的背上猛蹬一下，落在了对面的悬崖边，老羚羊坠入了山涧。飞腾跳跃下沉、下落两山之间的河沟

一对对羚羊凌空腾起，秩序井然，快速飞跃。

2.试着用不同方法理解词语的意思。腾空向空中跃起做事有序,不杂乱春天夏天

夏天秋天冬天

春：

夏：秋：冬：

“雏鹰争章”第三关——词句段运用3

你会用哪些词语来形容不同的季节？小组讨论交流、总结，再完成竞赛单。

春：春光明媚春暖花开桃红柳绿鸟语花香百花争艳

夏：烈日炎炎骄阳似火大汗淋漓汗如雨下夏树苍翠

秋：天高云淡红叶似火金风送爽硕果累累稻谷飘香

冬：冰天雪地天寒地冻鹅毛大雪寒冬腊月岁寒三友美美地读，边读边想象词语描写的画面。

我喜爱的

温馨小提示“雏鹰争章”第三关——词句段运用4

选一个季节或一处美景，写一段语句通顺的话，用上几个描写季节的词语。

这节课你学得快乐吗？你们学会了什么？

送同学们2句话：

1.书读百遍其义自见！多读书是理解词语最好的方法！2.学会学习，学会合作，你会更优秀！

“雏鹰争章”第四关——课外延伸乌丢丢的奇遇

《乌丢丢的奇遇》

—乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫，为了寻找布袋老人，他去了珍儿的家，认识了一群可爱的朋友—木头娃娃、小泥猴、不倒翁……

《窗边的小豆豆》讲述了小豆豆因淘气被学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子……《卖火柴的小女孩》+图书《一只蓝鸟和一棵树》三年级上册第三单元

精读引领课复习词语正确朗读旧围裙又冷又饿打成卷挣钱几乎擦燃火焰蜡烛富商明晃晃划出喷香听写词语火柴又冷又饿旧围裙可怜火焰蜡烛富商告诉内容回顾

《卖火柴的小女孩》

课文描写了在一个又冷又黑的大年夜，小女孩赤着脚在大街上卖火柴，因为火柴没有卖出去而不敢回家（谁），小女孩四次擦燃火柴，看到幻象，最后冻死在街头。品读感悟课文反复强调小女孩的可怜，哪些句子描写了她的可怜呢？请同学们默读课文的1—4自然段，结合课文中的句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的？品读感悟

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。时间和环境的恶劣衬托出小女孩的可怜。小女孩的外貌、动作体会她的可怜。读好三个“一”，体会小女孩生活的悲苦。小结作者通过外貌、动作、环境和一些小细节的描写让我们感受到了小女孩是如此的可怜，然而，这篇文章最大的写作特点还不止这些，安徒生，这位伟大的童话大师用他独特的表达方式来诠释着小女孩的可怜，那就是幻想。品读感悟小女孩一共擦燃了几次火柴？每次她都看到了什么景象？结果又是怎样的呢？完成表格。擦火柴的次数第一次第二次第三次第四次第五次产生的幻想

原因实际

心理

结果

品读感悟第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她.奶.奶一起走向新年的幸福中去。小女孩真的得到幸福了吗？明明是一个悲惨的故事，为什么结尾安徒生却用了“微笑”“幸福”等词语？对比阅读《海的女儿》结尾：现在太阳从海里升起来了。阳光柔和地、温暖地照在冰冷的泡沫上。因为小人鱼并没有感到灭亡。她看到光明的太阳……《丑小鸭》结尾：

他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

《拇指姑娘》结尾:燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞到了那个国度，把拇指姑娘放到了一朵最鲜艳的花上，上面有一个和自己一样大的美男子，他就是所有花朵的王子，他们俩结婚了，拇指姑娘便成了这儿的皇后。思考，这些结尾有什么相同？对比阅读安徒生童话的每一个结尾都是让人感到安慰的，或者给人希望，或者给人温暖，他的主人公都像卖火柴的小女孩一样，身上闪耀着纯真的光芒，他们往往饱尝生命的苦难，却始终怀揣美好的理想。

《一只蓝鸟和一棵树》课文讲了什么故事？蓝鸟几次围着树唱歌？每次唱歌，小树会想些什么？

思考：《一只蓝鸟和一棵树》

“蓝鸟没有走，春天也没有走”这句话是什么意思？从中你体会到什么？思考：《一只蓝鸟和一棵树》9那一定会很好人口手勤努奋力人教版小学语文三年级引入新课你什么时候感到舒服？舒服是一种什么感觉？今天老师带你们去看看，从一粒种子到阳台上的木地板，感受到的舒服是什么样的？我会认缩努茎推吱拆旧suōnǔ